初中美術學術論文

　　初中的美術教育同人文教育相融合,是現代美術教育的大勢所趨。美術教育在初中教學中是必修課之一,對於學生創造力和藝術想象力的培養非常重要。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：初中美術結構素描教學論文

　　摘要：本文重點介紹了三個方面的內容：一是介紹了結構素描的概念和特點，二是指出了結構素描教學中所存在的問題，三是根據實際的教學情況，簡要地探討了提高初中美術結構素描教學水平的策略。本文用發展的觀點分析了提高初中美術結構素描教學水平的策略，目的在於提高初中美術結構素描教學質量，增強初中學生學習結構素描的興趣，培養學生髮現美的能力。

　　關鍵詞：初中美術;結構素描;策略

　　結構素描，也叫“形體素描”，是素描教學中最重要的內容之一，它是以線條為主要表現手段，在一定程度上舍棄了光影、質感和色調的變化，強調描繪物體的結構特徵。結構素描的主要任務是培養學生的造型能力，更加註重對物體內部結構的理解，就是要在平面上畫出客觀物件的體積、透視和空間感覺。結構素描教學不僅可以提高學生的美術素養，推動素質教育，為學生的全面發展提供幫助，還可以為學生的深造打下基礎。

　　一、結構素描教學中存在的問題

　　***一***教學觀念落後，課程內容較為死板

　　教學觀念落後，不只存在於初中美術結構素描教學中，其他學科教學中也普遍存在。一件事情做久了，往往會產生一種固定思維。傳統的初中美術結構素描教學中，教師教授的內容千篇一律，教學方法都是教師先畫，然後邊畫邊解釋物體的結構和繪畫的技巧，接著讓學生模仿練習。這種固步自封的教學方式在很大程度上限制了學生的想象力，很難打造出“青出於藍而勝於藍”的人才。社會在發展，科技在進步，教師的教學觀念和思維也要與時俱進，跟上時代發展的步伐。

　　***二***學生的潛質沒有得到充分的發掘

　　在應試教育的體系下，美術課一般被當作“副科”，教師們認為美術不是學生考試的重點，因而在結構素描教學中容易敷衍了事，甚至為語、數、外等所謂的“主科”讓路，把有限的課程時間讓給“主科”來用。初中的學生可塑性強，這個階段是培養學生結構素描學習興趣、奠定素描基礎的關鍵時期，因此教師們要予以重視，建立系統的結構素描教學體系，提高初中美術結構素描教學水平，充分發掘學生的素描潛質。

　　二、提高初中美術結構素描教學水平的策略

　　***一***教師要轉變觀念，重視美術教學

　　要想提高初中美術結構素描教學水平，首先教師要轉變教學觀念，充分認識到美術教學對學生素質培養的重要性，從根本上重視美術教學，作一個合格的“引路人”，引導學生進行結構素描學習。有一些學生不愛學習文化課，但是卻對美術有著極高的興趣和天賦，如果教師對此進行保護和培養，使之成為美術特長生，不僅可以創新人才培養模式，開闢人才培養的新途徑，也可以促進學生多元化發展。

　　***二***增加初中美術課堂教學方法的多樣性

　　1.營造適合學生學習且能夠激發學生繪畫靈感的教學環境。例如，可以將美術知識的學習和學生的生活經歷相結合，加深學生的理解，培養學生髮現美的能力。生活從來不缺少美，只是缺少發現美的眼睛，因而就要培養學生善於觀察的能力，使他們能夠從生活中發現美的存在。

　　2.組織學生進行實踐活動。鼓勵學生走出教室，親近大自然。初中生活潑好動，走出教室更有利於發揮他們的個性，去具體的環境中體驗美，從而激發學生對結構素描的喜愛。

　　3.教具創新可以提高結構素描的教學質量。要對傳統的素描教具進行創新，新穎的教具更能吸引學生的注意力，如可以採用生活中常見的花瓶、水杯、禮品盒等接近幾何體的物品代替石膏幾何體進行練習，這些物品更加直觀、生動，可以啟發學生思考生活中的物品如何用結構素描的方式來呈現，將美術學習和實際生活結合起來。

　　4.應用多媒體教學，將新的科學技術手段引進課堂。初中生普遍對新生事物很感興趣，將多媒體技術和美術教學結合在一起，不僅可以提高美術課堂的多樣性，也有助於吸引學生的注意力，加深學生對美術課堂的喜愛。

　　***三***培養學生學習結構素描的興趣

　　興趣是最好的老師，因而要想讓學生學好結構素描，一定要根據學生的接受能力和認識能力來設定課程，由淺入深、循序漸進，進而培養學生學習結構素描的興趣。另外，要多肯定學生的進步，讓學生在被肯定中產生成就感。好學生是誇出來的，表揚會使學生的學習熱情更加高漲，會使學生學習起來更有恆心。

　　***四***培養學生的整體意識和分析能力

　　結構素描需要學生把所要呈現的物品整體控制在自己的視線範圍之內，同時要重視對區域性細節的深度刻畫，這就要求學生要認識到整體和區域性的關係，既要學會把握物品的整體性，又要學會對整體的結構進行分析。因此，教師要多多訓練學生，從整體到區域性，再從區域性到整體，以訓練學生生動、準確、整體把握物品形象的能力，引導學生建立整體意識，提高學生的分析能力和創新能力。

　　三、結語

　　要提高初中美術結構素描的教學水平，首先教師要起到帶頭作用，率先轉變觀念，重視初中美術結構素描教學。其次，建立系統的結構素描教學體系，營造能夠激發學生繪畫靈感的教學環境。同時，組織學生進行實踐活動，讓學生在實踐中學習結構素描知識。此外，運用新的教學模具和教學工具，結合學生的實際情況採用多種方法激發學生的學習興趣，培養學生的整體意識和分析能力，為學生學習素描打下堅實的基礎，以便為社會培養出更多的專業人才。

　　參考文獻

　　[1]張雷.淺談初中美術素描教學[J].新課程學習***上***，2014***7***.

　　[2]薛衛華.中學素描教學方法探究[J].中國教育技術裝備，2010***31***.

　　[3]劉浩傑.淺談結構素描教學[J].赤峰學院學報，2009***9***.

　　範文二：初中美術趣味性教學研究

　　一、學習與教學環境的有效設計

　　課堂教學內容設計的科學性是直接反映出學生學習是否有效的關鍵所在。在課堂教學中，教學內容的設計不光要考慮教材，更重要的還要考慮學生，教師要對對學生的認知能力、學習興趣以及評價能力等都要做到心中有數，難度太大的話，學生學習美術課的興趣會逐漸的降低，如果太過容易的話，學生又學不到需要掌握的新知識和新技能，同樣也是無效的學習。例如，我在組織學生學習《梅竹精神》一課中，就是把課堂設計成為一個競賽的形式，讓學生通過搶答、問答等形式進行學習，獲勝方是能夠得到比賽積分的，對梅竹的優點品質、技法步驟等這些基礎知識展示給學生，這時候課堂的氣氛也逐漸的熱烈起來，學生的學習興趣也越來越濃厚，最後，師生一起再評選出本節課最優秀的梅竹作品，讓學生感覺是在“玩”，中學完了本節知識，而且還讓學生們在不知不覺中就瞭解和掌握了一些梅竹的最基本的繪畫技巧，有效的提高了他們學習的效率，同時還體現了有效性學習的核心——願意學、輕鬆地學、有興趣學。

　　二、創設合適的美術欣賞教學情境

　　美術欣賞主要體現在視覺上，是視覺體驗的活動。既需要學生對作品進行獨自的感悟和想象，而且還需要師生之間的良好互動和交流，同時，也需要教師為學生創設適合學生美術欣賞的教學環境，這樣有助於幫助學生更好的去欣賞美術作品，然後在情感上和美術作品產生共鳴。例如，在組織學生欣賞美術作品的過程中，教師也可以採取角色反轉的教學方式，讓學生扮演教師的角色，然後再帶領大家一起分析美術作品的特色、作品的創作背景以及作品的繪畫技巧，最後再談一談作品打動自己的地方是什麼，這樣既能夠增強課堂教學的趣味性，又可以讓教師及時的瞭解學生對美術作品獨到的見解與欣賞角度。再如，美術教師在教學的過程中，還可以藉助於多媒體技術進行教學，這樣也利於讓學生獲取全方位的欣賞和體驗。

　　三、合作學習的有效性

　　合作學習也是有效教學的重要組成部分，同時也是學生的一種學習形式。合作教學模式的開展，首先要讓學生知道需要共同完成的任務，然後要有明確的責任分工，小組成員間要互助學習。合作學習需要學生之間的積極配合和相互支援，小組成員間也要有積極的溝通，相互信任，對個人完成的作品進行適當的合作加工，對共同勞動的成果要進行有效的評估等。做到這點，合作學習也不失為一項有效的學習方式。例如，在教學《花圃》一課中，在設計教學環節中，我讓學生進行了分組合作，佈置他們需要商討的主題是什麼，確定主題後再進行明確的分工，這個時候，學生的積極性也會很高，這同時也是一組非常有創意的合作學習的優秀體現。當學生們展示出來的作品都是經過他們精心構造的時候，我為他們的這些構思感到驚訝。在實踐製作的過程中，學生既能夠掌握製作的方法和步驟，還能有效的培養他們的團隊之間的合作精神和競爭意識。因此，這個時候，教師如果再對學生的作品及時的給予肯定，學生肯定也會更加積極用心地去習作。

　　四、總結

　　在美術教學中，只有充分地挖掘美術教學的趣味性，才能有效的調動學生學習美術的興趣與積極性，只有將美術教學的趣味性挖掘出來，才能讓學生在學習美術的過程中受到美育的薰陶，接受美學，進而才能促使學生在學習和生活中去發現美、創造美。讓美術課充滿趣味性，學生才能真正的體會到學習美術也是一種快樂的事情。唯有此，學生才能在探究美術的道路上去主動的發現美、創造美，然後逐漸的接受美學，薰陶自己的美術修養。