關於高中美術論文

　　高中美術科目教學，是培養高中學生藝術素養和美術鑑賞能力的重要課程。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：高中美術多媒體教學實踐

　　【摘要】高中美術科目教學，是培養高中學生藝術素養和美術鑑賞能力的重要課程。本文針對多媒體輔助美術教學備課、激發高中美術教學學生學習自主積極性、提高鑑賞教學質量、實現因材施教、創新課後作業佈置等幾方面，展示了高中美術教學中多媒體技術的應用方法，為多媒體技術在高中美術教學中的應用提供資料參考。

　　【關鍵詞】高中;美術;多媒體教學;實施方法

　　隨著教育體制改革的不斷深入和新課標的實施，高中教育對學生綜合素質的培養越來越重視。高中美術教學作為培養學生藝術素養和美術素養的重要學科，如何應用多媒體技術提高高中美術教學效果，實現對學生藝術和美學素養的提升，更是成為擺在高中美術教學工作者面前的重要任務。

　　一、運用多媒體輔助美術教學備課

　　多媒體裝置在高中美術教學中的應用，改變了傳統的灌輸式教學方法，在多媒體技術的應用改變高中美術教學模式的同時，教師首先要學會如何運用多媒體裝置備課，以提高高中美術課堂教學的教學成果。多媒體裝置作為資訊科技在教學領域的應用，能夠以文字、聲音、圖片、視訊、動畫等方式為學生構建生動的情景課堂，而利用多媒體裝置構建高中情景課堂，一定要做好備課工作。美術是一門比較特殊的學科，對教學素材的要求更加寬泛，因而素材選擇有一定難度。教師在備課階段，一定要充分把握美術課堂教學的教學任務和宗旨，合理的選擇教學資源，並利用多媒體技術，將聲音、圖片、文字、視訊等教學資源和課堂教學完美結合，設計出即符合學生思維和審美習慣，又能完成教學任務的課堂教學內容，以實現提高教學效果的目的。

　　二、創設教學情景，激發學生學習自主性

　　應試教育向素質教育轉變的今天，高中美術教學的重要性逐漸凸顯。然而由於高中美術教學不方便考核，且學生受社會經驗和審美能力的影響，無法有效的理解教學內容，因而存在著學生參與課堂教學積極性不高的問題。為了提高學生參與課堂學習的積極性，教師必須採用先進的教學方法，激發學生的學習參與積極性。多媒體技術在高中美術課堂的應用，極大的拓寬了教師教學資源的選擇面，實現了教學方法的多樣化。教師利用多媒體裝置，能夠為學生構建生動的教學情景，激發學生的學習積極性，並提高學生的理解能力。在利用多媒體技術創設教學情景時，不僅要求教學情景要與教學主題和教學目標相融合，還要求教學情景儘量符合學生的生活和審美特點，只有這樣，才能夠有效的提高學生對學習內容的理解能力，從而提高學生的學習效率，激發學生的教學參與積極性，最後實現運用多媒體技術提升高中美術教學質量的目的，培養學生的美學和藝術素養。

　　三、運用多媒體，提高欣賞教學效果

　　藝術欣賞是高中美術教學的重要教學內容，美術欣賞課，不僅能夠讓學生在老師的帶領下深入瞭解國內外優秀的藝術理論和文化作品，還能夠實現拓寬學生藝術事業，從而實現提高學生藝術素養和美術鑑賞能力的目的。傳統的高中藝術鑑賞課，受教學資源的影響，大多是以課本的藝術欣賞素材為主開展的，以視覺形式為主的一對多的藝術鑑賞學習，這種教學方法對提高學生的藝術鑑賞能力是低效的。多媒體技術在藝術鑑賞教學中的應用，能夠通過材料的選擇，對學生的視覺、聽覺進行全方位的影響，從而方便學生理解藝術作品的內涵。除此之外，利用多媒體技術，教師還能夠有效的拓寬藝術鑑賞課教學資料廣度與數量，讓學生能夠在鑑賞系列的美術作品時橫向對比，從而提高學生的藝術審美能力。多媒體技術在美術鑑賞教學中的應用，使學生在鑑賞活動中能夠獲取更多的資訊，從而提高了欣賞容量，在一定程度上增加了對美術鑑賞教學情感因素的影響，提高了學生的參與興趣，激發了學生的鑑賞效率。

　　四、改變教學模式，實現因材施教

　　現代教育技術的應用，不僅是提高高中美術教學的有效途徑，還是高中美術教學發展的重要方向。在高中美術教學中多媒體技術的應用，改變了傳統的高中美術教學模式，是以傳統的一對多，以教師講解，學生學習的灌輸式課堂轉變為互動課堂。由於高中學生生活經驗有所不同，美術鑑賞能力不同，因而學生的藝術接受能力也有所區別。傳統的教學方法無法實現每個學生藝術素養和鑑賞能力的提升，而利用多媒體教學，能夠有針對性的為不同的學生提供教學，並以互動教學，教學討論的方式，提高所有學生的教學參與性，實現了提高全部同學藝術素養和美術鑑賞能力的目的。

　　五、提高課後作業佈置靈活性

　　美術課的作業形式似乎沒有什麼可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在提高，多媒體的出現給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續發展的動力。可見，充分利用多媒體能優化課堂教學，使學生得到最充分的教育。綜上所述，多媒體技術在高中美術教學中的應用，能夠保證學生的學習主題地位，從而讓教師能夠以教學引導者的角色，帶領學生暢遊美術和藝術的殿堂。這種教學方式，提高了學生學習參與積極性，培養了學生的創新思維能力，使高中美術教學完成了新課標關於素質教育的相關要求。

　　參考文獻

　　[1]劉一婷.高中美術教學要善於應用電腦輔助教學[J].才智.2010***04***

　　範文二：提高高中美術教學有效性的策略

　　摘要：近年來，隨著教學改革的不斷推進和深入，高中美術教學迎來了新的發展機遇和挑戰。但在傳統的高中教學體系中，由於美術學科不是主科，難以引起學校教師的重視，甚至予以忽略。因此，強化高中美術教學迫在眉睫。對此，教師應積極探究提高高中美術教學有效性的方法，以使學生的綜合素質得到提升。

　　關鍵詞：高中美術教學;現狀;問題;對策

　　自從我國開展素質教育以來，學科的均衡性教育逐漸被提上日程。高中美術是高中階段的學科之一，因此，教師必須不斷摒棄傳統落後的教學觀念，走出應試教育教學的思想誤區，按照高中美術的教學目標和要求，綜合考慮美術專業的獨特性和學生的受教情況，採取合理的教學手段，力求提高高中美術教學水平，取得良好的教學效果，實現高中美術的教學價值。

　　一、高中美術教學現狀分析

　　***一***對高中美術教學缺乏重視

　　在高中階段，為了追求升學率，學校一直非常重視高考科目，將主要的精力和時間全部花在重點學科的教學上，而對於美術這種輔助性學科，一直缺乏足夠的重視和了解。很多學校領導和教師認為美術學科價值不大，並不能直接帶來教學成果，甚至不斷擠壓和佔用美術學科的教學時間和資源，導致美術學科的教學工作流於形式，難以有效開展。

　　***二***學生對高中美術缺乏學習興趣

　　儘管高中開設美術課程，但很多學生卻難以提起興趣，學習美術的積極性不高，這主要是因為以下幾個因素。首先，初中美術課程緊張，教學時間有限，很多教師只是單純地講解美術技能，難以銜接上高中美術鑑賞知識，導致學生興趣不高。其次，很多學生缺乏豐富的美術鑑賞知識和經驗，不能很好地理解課程內容，使得學生和教師之間難以形成互動局面。另外，高中繁重的學習任務和壓力使學生往往無暇顧及美術知識的學習，甚至懈怠敷衍美術課，導致高中美術教學難以取得良好的教學效果。

　　***三***缺乏完善的教學裝置設施

　　美術課不同於其他的學科，需要大量的教學裝置和設施予以支撐，但是由於升學率和教學水平是評價學校優劣的主要指標之一，所以很多高中學校都將教學重心放在了高考科目教學方面，對美術教學的資金投入和裝置投入遠遠不足。在這種情況下，很多教師只能簡單地進行理論講解和說明，學生難以感同身受地體會到美術的美好，鑑賞和分析能力也很難提升，使學生逐漸對美術課失去信心。長此以往，導致很多美術課不能順利開展和持續。

　　***四***美術教師專業技能和教學水平不高在教學過程中，很多高中美術教師仍然受到應試教育的影響，教學觀念過於陳舊和落後，過度加大對美術技法的授課比重，而忽視了對基礎理論知識的講解，難以滿足新課程理念的要求。同時，由於高中美術學科不受重視，美術教師地位較低，參加深造進修學習的機會不多，教學研討的次數也較少，導致美術教師的專業技能難以跟上時代發展的步伐，綜合教學水平低下。另外，美術鑑賞涉及的知識較多，涵蓋面很廣，而很多美術教師缺乏豐富的知識體系，見識少，這也在一定程度上影響了美術教學水平和質量。

　　二、提高高中美術教學有效性的措施

　　***一***全面提高高中美術教師的專業技能和教學水平

　　隨著新課程改革理念的不斷滲入和推進，在高中美術教學中，傳統的填鴨式教學模式已經被新型的探究學習模式和研究學習模式所取代。美術課程的開展，不僅更加重視培養學生的綜合素質，培養和提高學生的人文知識和審美能力，還更加強調多門學科的吸收和融合。這種新的教學理念對高中美術教師提出了更高的要求。教師應該順應教學發展潮流，不斷更新自身的教學觀念，及時學習最新的美術知識和技能，提高自己的專業技術水平。同時，教師還應該採取科學的教學方式，構建美術知識結構體系，培養學生的創新思維和獨立思考能力，促進學生個性的全面發展。

　　***二***運用多媒體技術等多種現代化裝置

　　儘管目前很多高中學校均配備了多媒體等裝置以便輔助教學的順利實施，但據相關資料研究表明，多媒體裝置在美術教學中還未得到廣泛應用。與傳統教學裝置相比，多媒體裝置能夠提供極大的資訊，實現資源共享，並且動態展示更為形象生動，能夠直接觸動學生的感知技能，讓學生獲得良好的體驗，更容易接受和理解所學知識，激發學生的興趣，充分調動學生的主觀能動性，提高教學效率和質量。因此，在高中美術教學中，教師應在課堂上充分運用多媒體裝置進行授課，以適應新課程理念和現代教育模式的普及和發展。

　　***三***建立完善的高中美術教學評價機制

　　高中美術教學評價機制是否完善是衡量高中美術教學水平和質量高低的重要標準之一。完善的評價機制除了評價教師教學水平之外，還應評價學生的整體學習表現和水平。在對高中美術教師進行評價的過程中，應該理性分析和評價，綜合考慮多方因素，以便提高教師的工作熱忱，使其更加積極地投入到教學中。在評價學生時，教師可以對學期開始、期中以及期末三個階段進行評價，並鼓勵學生之間進行互相評價和自我評價，使學生能夠從多個角度瞭解自身的學習情況，並及時發現自己的不足，及時調整自身的學習方法和心態，以便強化學生的感知能力，提高自信心，從而提高學生的綜合成績，取得較大進步。

　　***四***構建科學的美術知識結構體系

　　高中是學生整個生涯中極為關鍵的環節之一。在高中階段，學生所需學習的高考科目也較多，任務繁重，學習壓力很大，再加上很多高考科目也隨著年級升高難度逐漸加大，極大地影響了學生的學習心態和情緒，學習興趣大大降低。高中美術課程時間短，內容多，而且相對較為枯燥，為了進一步改善和調節學生緊張的學習節奏，培養學生的綜合能力，美術教師必須強化對美術知識結構的整合，構建健全條理的知識結構體系，確保其實現科學性、層次性和規範性。另外，教師還可以在教學過程中鼓勵學生對美術作品進行對比，仔細觀察和分析這些作品的優點，在學習理論的同時強化實踐，培養學生的邏輯思維能力和創新精神。

　　參考文獻：

　　[1]周瑋.淺析新課改下高中美術教學存在的問題及對策[J].太原大學教育學院學報，2011***3***.

　　[2]王妮.新課標下高中美術教學現狀及對策分析[J].內江科技，2012***8***.

　　[3]姜玉亮.高中美術教學中融入情感教育的策略研究[J].學週刊，2014***2***

高中美術論文