中學數學論文範文

　　數學學習有助於學生思維拓展及在實際工作生活中的運用。初中時期是學生學習數學的關鍵階段、基礎階段,初中數學教學的成效關乎學生未來在工作生活中的發展。下面是小編為大家整理的中學數學論文，供大家參考。

　　一：探討初中數學課堂教學效率

　　一、教師要不斷學習和完善自己，提高自己的素質以及教學能力

　　新課程標準指出：“在課堂教學中，學生是學習的主體，教師要組織和引導學生開展自主性的學習活動，讓學生自主探索知識，獲取知識。”這一要求雖然改變了傳統教學中教師主宰課堂的情況，卻也提出了教師作為組織者和引導者的身份及作用。這種看似簡單的“組織”和“引導”，對教師工作技巧和能力的要求實際上要遠遠高於傳統教學。它要求教師不斷豐富自身的知識和能力，具備較強的組織能力，能夠通過自己言行和舉止來帶動學生，激發學生主動學習。可見，想要提高數學課堂的教學效率，教師必須提高自身的素質和能力。首先，不斷學習，更新自己的教學觀念，提高教學素質。隨著社會的發展和進步，傳統的教學理念和教學方式已經不再適應社會的要求，為此我們國家也進行了較大的教育改革。作為教師，我們更應在第一時間接受新的思想和理念，並在新教學理念的要求下進行大膽的創新和改革，創設出適宜的教學模式和教學方法。其次，不斷提高自己的交流能力，確保有效開展組織工作。組織是一項很有難度的工作，在組織學生開展學習活動的時候，教師必須具有較強的交流能力，能夠說服所有的學生參與到學習活動中來。為此，教師必須提高自己的溝通能力，增強自己的親和力，讓所有的學生都發自內心地願意服從教師的組織和引導。再次，不斷擴大自己的知識面，確保順利全面地指導學生，為學生解除疑惑。初中學生的思維十分靈活，且具有較強的好奇心理，在自主學習的過程中不免會擁有很多問題和疑惑，這些問題和疑惑並不一定只侷限於數學學科或是侷限於初中的數學知識。所以廣大教師必須不斷擴充自己的知識面，順利地幫助學生解除疑惑，在學生心目中樹立威信，不被學生問倒。

　　二、教師要引導學生進行反思，真正理解和掌握數學知識

　　在長時間的教學中我發現，課堂中教師講解得很認真，學生聽得也很投入，但是等到下一次再遇到類似的問題時，學生仍然無法順利解答出來。究其原因，我認為是在學生明白之後沒有進行及時的鞏固和反思，沒有真正理解和掌握解題的思路，為此，我們在數學課堂中一定要引導學生及時地進行反思和鞏固。首先，教師應該引導學生對新知識進行反思。在課堂學習過程中，教師應要求學生記好筆記，對自己探索的問題和答案進行詳細的記錄，並且在課後督促學生及時複習和鞏固，對於遺忘的問題或是還沒徹底理解的問題及時進行詢問，真正把知識全部消化。這樣在學習新知識的時候，學生才能夠將教師傳遞的新思想和新思維內化到自己的知識中，從而確保學生的思維更加靈活，解決問題的思路也更加開闊。其次，要引導學生在活動中進行反思。教師在組織學生開展自主性學習活動的過程中應指導學生學會運用舊知識來探索新知識，這樣就會增加知識之間的聯絡，引導學生從這些聯絡中進行反思，從而使學生的數學知識結構更加系統和全面。再次，引導學生反思自己的學習態度。在活動結束之後，教師要組織學生評價自己的表現，反思自己在課堂活動中是否認真努力，是否擁有克服困難的自信，自己的意志是否堅強等，由此發現自己表現的不足，並在以後的學習活動中加以改正。

　　三、重視現代教學手段在數學課堂中的運用，激發學生學習數學的興趣

　　多媒體作為科學技術快速發展的產物，能夠使數學課堂更加生動、形象和直觀。加之多媒體技術能夠將聲音、圖片、視訊等有效結合在一起，這些具有強烈視覺和聽覺衝擊效果的畫面會極大激發學生學習的慾望和興趣。因此，在數學課堂教學中，教師應恰當地使用這一先進的教學工具，使其能夠發揮自身的優勢，提高數學課堂的教學效率。

　　四、重視實踐教學，提高學生的運用能力和創新能力

　　體現數學知識價值的最好方式就是實踐。在學生的學習生活中無處不存在著數學知識。因此，教師在數學教育過程中要有目的、有計劃地組織學生去感受和體驗數學的價值，讓學生在親身的實踐中看到數學知識的重要性，激發學生學習數學知識的積極性，以此提高數學課堂教學效率。例如，我們可以要求學生放學回家之後一起和媽媽去買菜，然後幫助媽媽計算買菜所花的錢數;或是在課堂中把一些習題的條件和問題進行刪除或增減，為學生製造多角度思考問題的機會，讓學生在思考問題的同時，感受到數學知識的偉大之處，從而更加喜愛數學。

　　二：管窺初中數學課堂教學管理對策

　　一、管理學生的方法要靈活不要單一

　　***一***“良好好的開始，是成功的一半”在課堂上，新課程的引導是關鍵，需要把學生的注意力全部吸引過去，提高他的學習興趣，老師可以結合課堂知識，將新課程中可以聯絡到的名人趣事、科學奇觀生動的講述給學生，或介紹現代科學的飛速發展和現階段社會所需要的人才這些比較熱議的話題帶到課堂上，讓學生能在課堂更加主動積極的參與到學習中，把學生感興趣的話題與學習進行結合，讓學生不知不覺中逐漸把注意力緊緊的集中起來。讓他們真切的感受到知識帶給他們的快樂，在這種學習活動中，學生能得到自己想要的。而老師就要在適當的時候進行教學活動。

　　***二***緊扣教學內容的課堂提問。課堂提問是快捷最容易掌握學生的學習狀況的一種手段，或是一種藝術，因為這是課堂教學中的重要環節。課堂提問可以讓學生的注意力更為集中，跟著老師授課的思路不斷去開動自己的腦筋，自主思考，貫穿整個課堂。老師對複習知識的提問，可以掌握學生的對已學過的知識的接收程度，以及對新課程的準備是否充分。而對於小結的提問，是訓練學生對課堂學習內容的歸納和總結。這提問的過程中，老師必須要有一個度，面對全體，針對不同的學生掌握程度，以及問題的難易程度有針對性的提問。讓學生能夠圓滿回答，這有利於增強學生的自資訊。提高學習興趣，不可以否定或者借題去懲罰學生。

　　***三***數學課上，課堂練習必不可少。老師可以在黑板上出練習題，指定學生去習題，而臺下的同學也要在練習紙上完成，完成後和黑板上的對比檢查，然後老師給出正確答案，這樣可以節省大家的時間，同時達到聯絡的目的，讓學生動手去演算，對出現的問題進行更正，更加深記憶。

　　***四***用我的激情點燃學生的熱情。學生積極性的發揮是老師課堂教學的重要目標之一，作為一名教師，讓努力構建起良好的積極地學習氛圍並能夠通過多種教學方法啟用學生興趣，讓學生能夠主動的參與到學習中，盡力的去克服在學習中遇到的困難和挫折，讓他們體會到學習帶來的樂趣和成就感，將“被動”該“主動”，老師的課堂活動才能達到事半功倍的效果。教室激情滿懷的課堂教學就像一雙有巨大魔力的雙手，緊緊抓住學生注意力，點燃學生學習的熱情。天長日久，學生就會覺得聽你的課是一種享受，課堂管理的問題也就迎刃而解。為此，在教學過程中，教師應善於利用多種現代教學手段進行教學。如利用多媒體技術製作各種教學課件並開展多樣的教學活動，使學生的注意力得到集中，讓學生能夠在輕鬆愉快的課堂環境中學習。

　　二、動之以情、曉之以理做好學生思想工作

　　教學課堂中是教師和學生有效溝通和產生思想共鳴的過程。這個過程中，教師要善於引導學生組織課堂形成較好的課堂學習氛圍，課堂教學還是反映教師和學生交流的心理過程的背景體現，同時對於課堂教學效率產生一定的影響。良好的師生關係應該是學生和教師之間互相尊重的一種良性教學和學習的關係。這樣的一種關係背景下，教師獲得更好的教學效率而學生能夠獲得愉快輕鬆地學習成果。因此，和諧的師生關係畢竟離不開教師對學生循循善誘和潛移默化的積極影響。因此，建立平等、互信的師生關係，是課堂管理不可或缺的環節。師生相互溝通是建立良好師生關係的基礎，也課堂管理的生命線。故此，教師應能懂得換位思考，站在學生主體上進行思考和了解學生的心理狀態和學習心態。教師應在日常學習中主動與學生進行有效溝通和交流，充分了解學生的學習需求和願望。比如，在初始階段，瞭解學生對教師的期望，期末考試後，讓學生進行試卷分析以及對教師的評級和總結等;通過教學實踐本人認為這樣能夠充分尊重學生主體的同時，極大的促使學生與教師之間形成較為和諧的一種互相尊重的基礎關係。不但老師客觀評價學生的同時，也可以通過學生對自我的評價不斷促使教師自身獲得更大的教學反思和教學的提升。我們通常能夠發現，在一些學校受到學生歡迎的教師往往富有激情和幽默感，平易近人且講課生動形象。因此，教師在進行學生評價和總結的同時，要善於從學生主體意識中探尋他們更容易喜歡的教學方式和教學風格，不斷提升自我。努力構建起良好的師生互通關係。在課堂管理中，出現師生之間的矛盾和衝突也是不可避免的，因此，教師要本著要“解惑”不要“解氣”的原則，在課程教學過程中，教師要善於運用合適的方法，為學生創設和諧。輕鬆愉快的課堂教學氛圍，再啟用學生熱情的同時，最大化的激發學生進行自主學習的興趣和積極參與教學活動的意識。課堂教學中教師要把學生放在教學活動的主體位置上，充分調動學生和發揮學生的主觀能動性和聰明才智，有效促使學生不斷形成積極向上、勤奮好學的良好學風的形成，最大化的提升課堂教學效率，從而確保教學管理目標的實現。