有關中學數學論文範文
初中數學是數學知識由基礎到深化的重要階段,在這個時期,初中數學的教學極為重要。下面是小編為大家整理的有關中學數學論文，供大家參考。
一：初中數學素質教育
一、在教學中滲透數學思想方法，提高學生的數學素養
1.加強學生邏輯思維能力的培養，培養學生良好的思維品質。在數學教材中，許多概念的形成，公式、定理等的發現過程，往往都沒有詳細、完整地給出，只有最後的結論，這就要求教師在課前要深研教材，精心設計、重新組織教學內容。在教學中，教師要對學生滲透數學思想方法，拓寬他們對數學的認識，讓學生懂得數學的價值，培養學生思維的方向性和批判性，從而提高學生的數學素養。
2.遵循教學和學生的認知規律，切實提高學生的綜合能力。教學中，教師要將數學思想和數學方法結合起來。數學思想抽象而豐富，表現形式也很多樣，學生如果只將對數學思維的理解停留在思想表面的話，就很容易陷入無邊的數學題海中。因此，教師要引導學生建立適當的數學模型，利用數學解決實際問題，加強學生對數學思維本質的把握。例如在教學“數軸”後，筆者引出了“在數軸上表示的兩個數，右邊的數總比左邊的數大”“正數都大於0，負數都小於0，正數大於一切負數”的理論，而把兩個負數比較大小的全過程單獨地放在了絕對值教學之後，切實提高了學生的綜合能力。
二、培養學生的自主學習意識，提高學生的綜合素質能力
1.激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習意識以及綜合素質能力。在課堂上，教師要多讓學生討論、操作、體驗實踐活動，要鼓勵學生多回答問題，多提出自己的見解和看法。在學生知識的發生和運用過程中，要引導學生貫徹數學思想方法，督導學生以實踐體驗為基礎去探索和解決數學問題，發展數學思維，實現數學知識、方法和思想的一體化，使學生在實踐中體驗到學習的快樂，學會用數學知識解決身邊的實際問題，培養學生的自主學習意識以及綜合素質能力。
2.建立常規題數學模型，培養學生的自主變通能力。在學生自主探索和合作交流的過程中，教師應適時地調動學生主動學習的興趣，使學生真正理解和掌握基本的數學知識、技能和思想方法。在學習過程中，既有明確的目的方向，又有自己的見解，從而獲得廣泛的學習經驗，提高數學素質。
三、加強學生的思維能力和心理素質的培養
數學是思維的體操，教師應利用數學這一特點，將培養學生的思維能力貫穿到整個數學教學的過程中去。
1.培養學生堅韌的精神和自制力。在學習過程中，學生在心理素質方面往往存在著兩個問題：一是急於求成，二是半途而廢。為此，教師應運用適當的教學方法和手段來激發學生的求知慾和好奇心，幫助他們把當前的問題解決掉，使學生養成不怕困難、堅忍不拔、刻苦鑽研、頑強拼搏的優秀品格。
2.提高學生承受挫折的能力。擁有挫折承受能力是心理健康的重要標誌。在教學中，教師可分層次地進行挫折教育，對優等生，應巧設障礙，通過各種恰當的方式防止他們產生不健康的心態;對於學習困難的學生，要鼓勵和幫助他們尋找缺點，改正錯誤，從而激發他們的學習動機，鼓勵他們在失敗中前進，享受獲得成功的喜悅。這樣的分層訓練既有利於培養學生健康的情感和堅忍不拔的意志，又有利於培養學生良好的性格特徵和自尊、自強、樂觀、進取的精神。
3.教師要善於糾正學生的不良心理，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。正確的人生觀、世界觀、價值觀可以帶領一個人在正確的人生道路上發展，培養他們良好的情緒和意志品質。
數學是一門基礎學科，直接影響著我們生活的各個方面。實施初中數學素質教育並不是短時間內就可以完成的，它具有一定的迫切性、長期性和艱鉅性。作為教師，應善於捕捉生活中的數學現象，充分把握好數學素質教育的方法，將教學中的有效途徑同數學實踐結合起來，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，使學生在教師有力的引導下，最大限度地挖掘出自己的潛力，積極地參與到學習活動中。
二：初中數學教學中合作學習的應用
摘要:隨著時代的不斷進步，教育水平也在不斷提高，教育方式也變得多樣化.根據初中數學的特點，教育工作者引入了合作學習，引導學生自主學習，以達到更好的效果.
關鍵詞:合作學習 初中數學 應用
在教學探索中，教育工作者發現了傳統的教學方式中的一些不足，如只是單方面的授課，學生的主觀積極性並沒有被充分地調動起來，並且課堂教學質量和效率都不高.所以，根據初中數學在討論中可以調動學生的積極性的特點，將合作學習這一學習方式引入到初中數學教學中，引導學生主動學習，提高學生的學習積極性，提升學生學習的效率，提升學生自身的能力，從而適合社會的要求.
一、引入合作學習的意義
在課程整改之後，對於初中生的學習有了進一步的明確要求.在新的課程中，教育者希望學生可以在學習中提升自身的綜合實力，並非僅僅只是提升學生的學習成績.希望學生可以在學習中學會怎樣才能高效率地學習，並且意在培養學生的合作能力與互助精神.這些能力的培養往往比學生表面上的學習成績的改善更加重要.在學習中引入合作學習，有助於增進學生之間的交流，在交流中不斷地提升彼此，培養了學生的語言表達能力以及人際交往能力，不斷地提升學生適應當代社會的綜合能力.因此，合作學習的重要意義不言而喻.
1.合作學習的應用
合作教學可以改善學生的學習現狀，學生的綜合素質、綜合能力都有顯著提升.而合作學習主要應用於學生日常學習中，根據學生的不同特點，進行適當的分組，並對小組進行提問，引導學生可以對所提出的問題進行討論.在這一過程中，不僅僅只是學生的討論過程對於學生成長有意義，而且學生在討論過程之前的準備過程也很重要，這一準備過程可以激發學生自主對所學問題進行探索，並且在探索過程中發現合作小組成員的優點，並對小組成員優點進行借鑑學習，培養學生的自主學習能力，提升學生的綜合素質.在合作學習之後，小組學生可以對所探索的問題進行整理總結，提升學生對於事物探索的嚴謹性，引導學生嚴謹治學，在學習中嚴謹細緻地對問題進行探索.
2.不斷更新學習模式
將合作學習引入到學生的日常學習中，可以將學習模式多樣化，在學習過程中增加趣味性.在學習模式的不斷更新的中，教育工作者可以選擇更好的方式來處理各種教學中存在的問題.在合作學習中，可以將競爭學習引入到學生的日常生活中，增強學生的競爭意識，促使學生適應這個競爭越發激烈的社會.在學習模式的不斷更新中，可以將我國的教育加以完善，從而提升教育水平與質量.
二、合作學習在初中數學教學中應用的現狀
現階段，合作學習在初中數學教學中應用的現狀較好，並且這一學習模式的應用在各地的應用效果也比較理想.例如，在講“圖象及其性質”時，如果在傳統的課堂上僅僅只是教師單方面地對圖象進行解釋，這種學習效果並不理想，學生自主學習的慾望並不強烈.在這種情況下，可以將學生進行適當的分組，分為多個小組，在小組中佈置學習任務，讓學生自主對圖象進行製作，利用圖象的不斷運動，發現圖象的性質，清楚瞭解製作過程中需要注意的地方，並進行深刻記憶.將合作學習引入到初中數學教學中，可以促使學生主動學習，多方面對學生進行提升，從而達到良好的教學效果.
三、合作學習在初中數學教學中應用時出現的問題
合作學習的引入可以很好地對學習過程中易出現的問題進行處理，但是如果不能合適地利用這種學習方法也容易產生問題.合作學習在根本上是將學生的學習方式進行了顛覆，將傳統的單方面地接受知識，變為主動地去汲取知識.在這一過程中，這一學習模式剛剛實行的時候，學生中會存在不習慣的情況.在剛開始對這一模式進行推廣與使用的時候，教師應該對學生進行適當引導，並且對學生的上課狀況進行監督，不可一味地自主學習.一個有著明確方向的自主學習，可以提升學生多方面的能力，並且可以在多角度、多方面引導學生自主思考.所以，將合作學習引入到初中數學教學中應該因材施教，並且根據現實情況進行調整.總之，隨著教育水平的不斷提升，教育者也追求更好的教學效果.每一種措施的實施過程註定是艱難的，並且容易產生一系列的問題，教師應該根據實際情況進行調整，從而提高教學效果.
參考文獻
但尊惠.初中數學合作式教學的對策研究.《佳木斯教育學院學報》.2010年1期.