有關小學數學論文範文精選
小學數學課堂教學是小學教學的重要組成部分，數學也是很多教師和學生比較頭疼的學科，教師在教學過程中也會遇到各種困難。下面是小編為大家整理的有關小學數學論文，供大家參考。
有關小學數學論文範文一：多媒體技術在小學數學教學中的應用
摘要：如今，多媒體技術越來越廣泛地應用於教學中，採用多媒體教學，能夠有效的優化教學課堂，活躍教學氛圍。本文首先分析多媒體技術在小學教學中的應用優勢，然後探討其在小學教學中的具體應用，最後提出小學數學教學中運用多媒體技術應注意的事項，希望對小學數學教學有所幫助。
關鍵詞：小學數學教學 多媒體技術 應用
傳統的小學教學過程中，由於教學方式陳舊，學生對數學知識興趣不高，影響整體的教學質量。採用多媒體技術，能夠有效地優化教學課堂，活躍教學氛圍，激發學生對數學學習的興趣，培養學生的數學知識應用能力以及創新能力。目前，在我國新課程教學改革背景下，小學數學教學正處於快速發展的關鍵時期，加強對多媒體在小學數學教學中應用的研究具有十分現實的意義。
1多媒體技術在小學教學中的優勢
多媒體技術在小學教學中的應用，主要優勢體現在以下幾個方面：第一，通過多媒體技術，能夠優化數學課堂，激發學生的學習興趣。通過多媒體裝置，可以在課堂中進行數字遊戲演示，為課堂提供較好的教學背景，有利於教學場景的創設，初中生對這些新奇的東西也更加感興趣，課堂積極性大大提升。第二，有利於形成良好的師生互動氛圍，消除學生條件差異。利用多媒體技術，提前製作好教學課件，在上課使用完課件後，可以將課件上傳到班級網站中，讓學生在課餘時間進行鞏固，隨時隨地進行學習。第三，多媒體技術的應用，還有利於豐富小學數學教學資源，通過網際網路共享性的特點，可以通過網路檢索，搜尋到更多更加貼切教學內容的教材，幫助學生理解教學內容。
2小學教學中多媒體技術的具體應用
2.1利用多媒體技術創設教學情境
小學數學教學過程中，應該從培養學生數學知識應用能力為核心，以學生興趣培養為動力，注重學生個性化發展。整個教學過程應該圍繞這一個教學理念進行，在潛移默化中培養學生的情操，幫助學生形成一個良好的人格，並將數學基礎知識滲透到數學教學藝術中。基於此，在具體的教學過程中，還需要增強教學實踐活動，合理的創設教學情境，讓學生在自由、輕鬆的氛圍中掌握數學基礎知識，並逐漸提升學生的數學知識運用能力。多媒體技術在數學課堂中的應用，可以將枯燥的數學理論趣味化、將抽象的數學知識形象化。利用多媒體裝置，在課堂中通過音訊、視訊等形式展示給學生，讓學生真切的感受到數學的魅力，增強教學效果，營造良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣，使更多的學生參與到數學實踐教學活動中。課堂教學前，教師應根據教學的內容以及主要的知識點，製作出教學課件，通過多媒體工具收集豐富的教學材料，設計出一個適宜的教學情境。通過遊戲、音樂等方式匯入課堂中，然後通過課件進行教學，讓學生在音樂或遊戲中自然而然地進入到課堂學習中，更快融入到教師設計的情境中。
2.2利用多媒體引導學生進行數學探究活動
創造力培養是教育過程中的核心任務，也是我國推行素質教育理念下的重點要求。小學數學課程標準中明確指出，在小學數學教學過程中，應該將培養學生鑑賞美、感受美以及創造美作為基本任務，幫助學生樹立正確的數學應用觀念，並積極引導學生通過自身的感受，在日常生活中創造出更多美好的東西。多媒體技術在初中數學教學中的應用，為了完成小學數學教學的基本任務，必須注重學生主體地位，以引導為主，引導學生更多地參與數學實踐與探究活動。具體的教學過程中，可以讓學生通過小組合作的方式，共同完成一個數學知識的探究任務。例如在學習圓的周長過程中，利用多媒體進行動態的展示，將三個直徑不同的圓滾動一週，得到三天長度不同的線段。學生通過對這一動態變化的觀察，可以得出來直徑越長、圓的周長越長的規律。同時，為了探究圓的周長與直徑之間的關係，可以將學生分為幾個小組，讓學生以小組的形式進行探究。學生通過紙張、布條等製作圓，或者通過圓規畫圓，然後用直尺測量圓的直徑，並測量布條長度周長，在幾次測量與計算後，同學會發現周長是直徑的三倍多一點。
3小學數學教學中採用多媒體技術應用注意的事項
多媒體技術在小學教學應用過程中，必須掌握正確的運用方式，把握好“度”，不能使多媒體技術成為羈絆小學教學提升的因素。因此，在具體的運用過程中，還需要注意以下幾個方面的事項：第一，多媒體裝置在課堂中的運用，就像電影播放一樣，教師還需要通過一定的引導，讓學生藉助多媒體教材，並超越多媒體素材，進行思想上的碰撞，這樣學生才能形成自己的思想。同時對多媒體技術的運用不能流於形式，應該真正地重視多媒體教學效果的發揮，在多媒體課件製作中不能應付了事，保證多媒體課件的質量。第二，雖然多媒體工具能夠增加小學數學課堂的容量，但是如果教學中過於依賴多媒體，就會給學生的認知規律造成誤導，影響整體的教學效果。在課件的製作過程中，應該學會適當留白，不能將教學內容以及教師自己想說的話一股腦地寫到課件中，這樣學生上課過程過於輕鬆，根本不用太多的思考，更談不上創造性思維的培養了。教師還應該根據教學的具體內容，根據學生的具體情況，因材施教，確保課件質量，在教學過程中能夠提高課件的利用效率，將學生作為課堂的主體，發揮學生的主觀能動性。
4結語
通過上述分析可知，多媒體技術在小學數學教學中的有效運用，不僅能夠激發小學生的興趣，符合小學生的年齡特點，有利於學生創新思維能力的培養，對提升數學教學質量與效率具有重要的意義。然而，多媒體教學工具作為一種新型的模式，還需要與實際教學相結合，掌握多媒體運用的方式方法，為推進小學數學電教化模式而努力。
參考文獻：
[1]張涵予.淺談多媒體技術在小學數學教學中的運用原則[J].甘肅高師學報.2012，282:142-143.
[2]劉偉.淺談多媒體技術在小學數學教學中的運用原則[J].音樂時空.2013，323:99-100.
有關小學數學論文範文二：小學數學課堂教學效率的提高
摘要:
提升小學數學課堂教學效率是當前教師關注的重點問題，因而需要教師積極分析課堂教學情況，並實施恰當的教學手段確保教學效率的提升。本文主要從確定教學目標，提高教師認識入手，論述了在課堂教學中融入科學性與新穎性以及重視課堂內外的銜接性的教學方法，以提升小學數學教學課堂的效率。
關鍵詞:小學數學;教學效率;提高
數學課程是學生學習生涯中一門主要課程，數學知識在日常的生活中也有廣泛應用，因此注重小學數學課程教學的高效性有很重要的意義，課堂教學效率提升的前提保證數學課堂教學質量。教師在明確小學數學教育重要性的同時還要注重提升教學效率，用較少的時間和精力結合恰當的教學手段獲取較高的教學效果，只有完成小學數學課堂教學效率的提高才能滿足當下新課標的“減負增效”的教育任務。
一、確定教學目標，提高教師認識
小學數學課堂教學前確定好正確的教學目標，安排好合理的教學計劃是實現教學效率的重要保證，並且在確定教學目標時，要綜合學生的實際發展情況把握實際的教學進展來設立符合教學情況的目標。如果教學目標設立的過難，會讓學生喪失學習的慾望和信心，但如果教學目標設立的過於簡單則失去了教育的職能，會導致課堂投入時間和學習目標完成不成正比例，制約小學數學課堂教學效率的提高。此外，要提升教師對教學目標的正確認識，教師從根本上認識到提升小學數學課堂教學效率的重要性，才能積極改善教學手段，主動提升教學效率完成教學目標促進學生的綜合素質全面化發展。教學效率指的並不是教學效果，教學的效率是指在實現同等的教學效果而花費較短的課堂時間，從一定角度來考慮，教學效率的提升是新課標減輕學生課業負擔的要求，也是全面提升教學質量完成教學目標的要求。
二、課堂教學中融入科學性與新穎性
一激發學生學習興趣，營造寬鬆學習氛圍
提升小學數學教學課堂效率，從課堂的主體入手激發學生的學習興趣和學習熱情非常重要。學生學習興趣的培養促使教學內容的深入推進，這樣小學生才能集中注意力運用飽滿的學習熱情快速掌握課堂知識，提升學習效率。輕鬆、愉快的學習氛圍的營造能讓小學生在良好的氣氛中以極大的熱情迅速誘發自身學習的動力，養成善於動腦的思維模式。例如，利用現如今的多媒體方式打造豐富的、趣味的數學課堂，提升小學生學習的動力。在進行“統計”一課時，教師可以利用多媒體展示一堆可愛的小動物，讓學生尋找展示的動物中有幾種小動物，每種小動物的數量，怎樣可以更加直觀快速的讓大家看出小動物數量和種類的不同呢?教學中運用較好的課堂氣氛既引起了學生的學習興趣，併為接下來的統計課程的開展提供了條件。
二巧設問題，科學引導
小學生主動思考數學問題的能力比較弱，需要教師巧妙的設立問題並運用科學的引導方法調動學生大腦積極思考進而提升課堂的學習效率。在學習新的知識點時，若直接枯燥的講解知識，生硬的教學模式容易讓學生對新知識出現理解和掌握的困難，因此教師可以通過設立符合新知識的情景，聯絡之前學習過的知識點幫助學生熟悉新知識。例如，在學習“乘法”一課時，教師們可以問“現有一艘小船，上面有3名客人，後又來了一輛船，也有三名客人，最後來了5輛分別乘有3名客人的小船，那麼這些小船上總共有多少人呢?”學生們會首先自然的用3+3+3+3+3的加法知識來計算總人數，教師接下來恰當引導問學生“如果來了100輛分別乘有3名客人的小船又該怎麼計算呢?”這樣讓學生思考，如果運用加法來解答問題是需要很多的計算算式，乘法在這裡是簡單的計算方法，教師便可以引入乘法相關的知識來幫助學生解決類似的問題，帶領學生開展新知識點的學習。
三、重視課堂內外的銜接性
數學知識是需要系統化的學習，有效的前後知識關聯掌握才能保證對知識內容的熟練運用，因此需要注重課堂內外的數學知識銜接，良好的完成課上和課後的數學知識點的掌握。數學課堂教育的重要性是大家所熟知的，但是多數人不瞭解課堂外的數學學習的重要性，而課後的數學知識的複習不但可以鞏固課堂所學的知識，還可以給學生探索和求知的空間，開發學生的腦力進而提升數學課堂的教學效率。由於學生掌握的數學知識在思維能力方面受到限制，以及數學課程一章相關的知識需要延伸講解的內容較多，往往需要分成幾節課甚至多個學期完成系統連貫知識內容的學習。因此更需要注意課上和課下知識學習的銜接，有意識的根據所學內容及時總結和聯絡，才能取得較好的學習效果，另外課堂下注重數學知識複習和總結，能有效的提升課堂上的數學學習效率。
四、結束語
提高小學數學教學課堂效率需要提升教師的認識，確定合適的教學計劃，再結合豐富的教學手法巧妙設立問題，引發學生學習興趣。只有在日常課堂中融入科學新穎的教學模式，完成好課後的輔助數學教學才能讓小學數學教學局面保證持續健康高效發展。
參考文獻:
[1]董自樂.淺談提高小學數學課堂教學效率的幾點做法[J].新課程，201002:27-29.
[2]孫圓圓.對如何提高小學數學課堂教學效率的幾點思考[J].才智，201104:38-39.