本科數學教學專業畢業論文
教學本身可以看做一種文化,在數學教學文化視野下審視數學教學中存在的問題有助於我們對數學教學中出現的一些問題與困惑獲得更加深刻的理解與更加全面的認知。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 新課標下高中數學教學設計研究 》
摘要：高中數學作為高中教學的重要部分，其教育質量將直接影響學生的升學率。雖然新課程標準對高中數學教學提出了新的要求，但由於傳統教學模式的影響，使得實際教學中仍存在一些問題，導致學生學習效果不佳。因此，教師應對新課標視域下高中數學有效教學進行設計研究，以實現高中數學教學的質量和效率的提升，為學生的進一步發展打下良好的基礎。
關鍵詞：新課標;有效教學;設計研究
數學是一門廣博、抽象、複雜並且是具有一定挑戰性的學科。在傳統的數學教學模式之下，數學教學存在著學生學習效率低、參與度低、對數學存在畏難情緒、教師教學方法老舊以及教學意識不強等問題。總的來說，這些問題可歸結為數學課程教學的有效性低。
一、傳統高中數學教學模式存在的問題
***一***從教師角度而言存在的問題
教師是教學活動中“教”的主體，也是學生學習的引導者，在教學活動中起著重要作用。但是就具體教學而言，高中數學教學工作仍然不盡如人意，還有著較多的問題需要解決。首先，在傳統數學教學模式中，教師過分注重於基礎知識的講解，沒有給學生留下思考的空間，同樣，也忽略了學生主觀的學習感受，造成學生學習主動性差、效率低等問題;教師在對教案進行設計時缺乏多方面的考慮，教案質量偏低，不具備創新性;部分教師過分注重新穎的教學方法，忽略了學生的接受能力，或出於賣弄故作高深，引起學生的反感，進而影響學生的學習質量;部分教師一味進行填鴨式教學，忽視學生學習的主觀能動性，整個教學過程中一味以自我為中心，忽略了學生感受。這些問題都導致了高中數學教學過程中效率較低的情況的發生。
***二***從學生角度而言存在的問題
學生在教學活動中是“學”的主體，是學習活動的接受者和受益者，學生對學習內容的接受程度將直接關係到教學工作的質量和水平。但是目前高中生對數學學習的熱情普遍不高，表現得缺乏興趣，部分文科生由於數學底子較差甚至出現了對數學學習放棄的現象;大部分學生都忙於聽教師講課、做筆記，卻未曾對所學知識進行深入的思考，導致對知識的瞭解程度不深;部分學生貪圖安逸，對學習、作業偷工減料，得過且過，沒有嚴格要求自己，導致學習效率偏低、學習質量偏差。對於以上教學活動中存在的問題，相關部門和相關人員一定要積極地重視起來，對這些問題進行及時、徹底的糾正，為學生學習效率和水平的提升打下良好的基礎，也為素質教育的推行掃除障礙。
二、有效教學的定義
有效教學***Effectiveteachingandlearning***可以直觀地理解成“有效的教和學”。在具體的教學活動中可將“有效”具體地分為有效果、有效率、有效益三個方面。有效學習的具體定義是指在一定的教學環境下，遵循教學活動的客觀規律，通過師生之間積極的交往互動，實現以最優的速度、效果和效率，完成學生在過程與方法、知識與技能、情感與價值這三個層面上的全面、協調發展，滿足社會和個人發展的需要，實現教學的預期目標[1]。
三、有效教學的積極作用
***一***有效教學可以促進創新人才的培養
現代社會的發展一日千里，良好的創新能力才是學生適應社會發展趨勢的必然保障。我國教育部制訂的新課標中已經明確要求將“創新精神和實踐能力”的培養作為綜合素質培養的重點[2]。
***二***有效教學可以促進學生的全面發展
我國當前教育的目標就是“促進學生的全面發展”，有效教學的開展可以促進這一目標的實現。學生可以在有效學習的教學模式和氛圍中積極地開展自主學習和探究活動，拓展其思維水平和思維寬度，完成自身素質的全面提升。
***三***有效教學可以深化高中數學課程改革
傳統的高中數學教學模式已經不符合時代發展的要求，為了滿足現代教學的需要，我國對數學課程改革的探索已經進行了很長時間，但是仍然存在著一些問題。而應用有效教學模式之後，高中數學教學改革的阻力大大降低了，教學設計得更加合理，教學內容也更加充實，學生學習的效率和質量得到了極大提升，這為高中數學課程改革的進行打下了堅實的基礎[3]。
四、新課標視域下高中數學有效教學的設計
***一***教學目標的設計
要想在高中數學教學中實現有效教學，就必須對教學目標進行合理設計。基於有效教學的課程目標設計應該重視讓學生掌握教學方法，引導學生如何去學，讓學生獲得自主學習的能力。
***二***教學情境的設計
數學學習本就比較嚴謹和乏味，所以在教學過程中可以引進情境教學的設計，以此來吸引學生的興趣，抵消複雜問題給學生帶來的畏懼情緒。但是需要注意的是情境的設計與選擇必須要符合教學現狀，要保證數學教學的主體地位，避免出現課堂上笑聲朗朗，學生卻所學無幾的現象。
***三***教學方法的設計
高中數學內容繁多，既涉及幾何問題又牽扯到代數等內容，內容不同、重點不同，自然教學方法也不能完全相同，這就需要教師對教學方法進行完善的設計，使其符合不同內容教學的重點，藉機完成對學生思維能力的培養，幫助學生以更高的效率完成數學學習。
***四***具體教學過程的設計
在學生學習的過程中，思維往往比較混亂，教師可以通過教學提問來幫助學生理清思路，讓學生明晰自身思維的弱點和盲點。在教學提問的具體設計上，教師要首先注意問題的難度，不要太難但也不要過於簡單，教師在提問時態度要親和，要給學生鼓勵。在教學過程中，教師還可以通過課堂活動，促使學生能夠進行相互交流，以達到取長補短的目的。
五、結語
有效教學的開展可以幫助學生更好、更快地完成學習任務，顯著提高學習效率和學習質量，教師一定要明晰有效教學的優勢，積極開展對有效教學的研究，為我國教育事業的發展貢獻力量。
參考文獻：
[1]蔡香宜.新課標視域下高中數學有效教學設計研究[D].湖南師範大學,2008.
[2]朱雲生.新課標視域下高中數學有效教學設計研究[J].教育教學論壇,2013***52***：78-79.
[3]武興飛.新課程改革下高中數學教育存在的問題及對策[D].信陽師範學院,2014.
篇二
《 多媒體教學在初中數學教學應用 》
摘要：在我國的教育改革發展過程中，初中數學教學模式的轉變也比較重要，要能充分重視對初中數學教學模式的優化，才能將學生的學習效率得以提升.將現代化技術在初中數學教學中進行應用，是落實教學改革的重要舉措，這也對初中生的心理特徵比較契合，能將教學的效率有效提升.基於此，本文主要對多媒體技術的應用作用以及優勢發揮詳細分析，然後對其應用趨勢和具體的策略應用詳細探究，希望通過此次理論研究對實際教學發展起到促進作用.
關鍵詞：初中數學;多媒體技術;應用
新技術的發展應用在教育領域的作用發揮也比較顯著，通過將多媒體技術在數學教學中的應用，就能和教學改革的要求相契合，對進一步促進初中數學教學改革就比較有利.通過加強多媒體技術在初中數學教學中的應用，就能有效保障教學質量水平的提升.面對當前初中數學教學的現狀，進行積極改革就比較緊迫.
一、初中數學教學中多媒體技術的應用作用和優勢
1.初中數學教學中多媒體技術的應用作用分析通過對多媒體技術的應用，也能對素質教學改革起到促進作用，這一教學方法的應用也和新課程標準的教學要求相符合.通過多媒體技術的有效應用，能對學生的數學知識學習興趣得到有效激發，對學生的學習積極性也能有效促進.多媒體技術的應用，能夠將音視訊以及影象文字等功能進行綜合性的應用，對學生的多感官能有效調動，讓學生的學習興趣以及積極性得以激發.多媒體技術的應用，能夠在數學課堂的動態化營造上得以有效實現，創造和諧的教學氛圍
.再者，多媒體技術的應用，對初中數學教學中的規律揭示有著積極作用，也能有效地將數學教學內容得到拓展.從而就能有效地促進學生的思維發展，讓學生在數學知識的學習過程中，對多方面的能力得到有效培養.不僅如此，多媒體技術的有效應用，對數學教學的資訊擴充有著積極作用，也能有助於課堂容量的增加，這樣就會對學生的學習效率起到促進作用.
2.初中數學教學中多媒體技術的應用優勢體現多媒體技術之所以在教育領域能夠得到廣泛應用，就是因其自身的優勢比較突出.多媒體技術的應用過程中，能夠通過音視訊以及影象文字的綜合性應用，創設動態化的教學課堂，這對數學教學課堂的優化就比較有利.初中數學教學過程中，多媒體技術的應用優勢還體現在能夠將數學知識得到具體化的呈現，方便學生對數學知識的理解.初中數學教學過程中，在教學內容上會有諸多的抽象化內容，學生在理解起來就比較費力，而多媒體技術的優勢在這一過程中，就能得到良好的體現，將抽象的內容具體化，學生在理解起來就比較方便.
二、多媒體技術在初中數學教學中應用發展趨勢和優化策略
1.多媒體技術在初中數學教學中應用優化策略分析要想將多媒體技術在初中數學教學中的作用良好發揮，就要能充分重視在教學方法上的引導.前提是教師要在技術應用上嫻熟體現，將多媒體技術的運用技巧能得到有效掌握，並要能夠在課件的製作上得以充分重視，和教材內容以及學生的學習情況要能緊密結合.這樣才能有助於數學教學的課堂優化.
另外，多媒體技術的應用要能按照相應的規範加以實施，這樣才能有效保證教學的效果加以良好呈現.將多媒體技術的作用得到充分的發揮，從多媒體技術應用的活動開展方面要能夠樹立典型，激勵教師間的教學積極性，優化整體的數學教學課堂.多媒體技術的實際應用過程中，要明確多媒體技術和學生以及教材等之間的關係，將教學的重點，要能得到有效突出.多媒體課件的製作要能在容量上得到科學化的呈現，不能在內容上過多的展示，要和學生的實際學習情況緊密結合，這樣才能達到應用的良好作用發揮.同時，還要能夠考慮到教師自身的教育技術的應用水平以及理解的全面性，將現代化的教育技術的作用能夠得到充分的體現.
2.初中數學教學多媒體應用趨勢分析教學改革的進一步深化下，對初中數學教學發展也會起到促進作用，先進的教學技術在課堂中的應用也會愈來愈多.初中數學教學作為學生學習的重點，對學生多方面能力的培養都比較有利，通過多媒體的應用，會優化學生的數學知識結構.在具體應用過程中，只有遵循相應的原則，對教學目標以及教材內容緊密結合，才能促進教學水平的提升.而對多媒體技術的應用優化，也能夠符合學生的個性化差異的發展需求，多媒體技術的實施就能夠有效實現個別化的教學目標，對學生的多方面素質得到有效培養.
另外，多媒體技術的不斷髮展應用下，在教學內容的最優化目標上也能得到有效實現.能夠在課件的精心製作下，將數學教學的內容能針對性的呈現，這就可有效提升學生的學習效率.在內容最優化的實現下，能夠將教學質量得到有效提升.不僅如此，多媒體技術的應用在現代化的發展趨勢上也會實現，緊跟時代的發展步伐，將學習的評估以及指導等多方面目標得以實現.還能將教學的優越化以及網路化的發展目標得以實現.
綜上所述，加強多媒體技術在初中數學中的應用，要能從實際出發，注重和教學目標以及學生的緊密結合，在方法的應用上要體現出科學性.只有在這些方面得到了有效加強，才能進一步促進教學改革的優化發展，此次主要從理論層面，對初中數學教學中的多媒體技術應用進行了研究，希望對實際教學有所裨益.
參考文獻
[1]王月華.新課改下初中數學的課堂教學模式[J].學週刊，2013***08***
[2]鍾燕.淺議多媒體在初中數學教學中的應用[J].科學大眾***科學教育***，2014***10***
[3]肖雲.關於初中數學教學與資訊科技多媒體的整合研究[J].讀與寫***教育教學刊***，2014***10***
[4]李勇.初中數學多媒體教學的優勢與注意事項[J].中國教育技術裝備，2014***22***
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