初中數學軸對稱教案
軸對稱初中數學比較基礎一個知識點,在考試中經常以選擇題的方式出現,下面小編為你整理了,希望對你有幫助。
數學軸對稱教案***設計思想***
1.努力體現數學與生活的聯絡.通過豐富的圖案,涉及建築、動物、植物、標誌***汽車、建築***、數學圖形等方面,讓學生能感受到數學就在我們身邊.同時,學生在這些圖案的認識過程中學習新知,應用新知,激發他們學習數學的興趣.
2.致力於學習方法的改變.由於本節課的知識學生已有一定的生活經驗和認識基礎,因此,本節課考慮也應該考慮讓學生主動地進行學習、合作、討論、動手操作、收集材料等方式在本設計中就得到了充分的體現.
3.處理好概念教學與能力培養的關係.本設計先讓學生觀察圖案,然後在學生有了感性認識的基礎上提出有關的概念,再讓學生把概念運用到實際問題情景中,這樣的設計過程有利於學生對數學概念的真正理解,也有利於學生學習能力的提高.
數學軸對稱教案***教學目標***
1、初步感知軸對稱圖形並理解軸對稱圖形的含義。
2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形,並能找出軸對稱圖形的對稱軸。
3、通過觀察、思考和動手操作培養學生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發學生的數學審美情趣。
數學軸對稱教案***教學重難點***
軸對稱圖形和對稱軸的概念
畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。
教學準備:多媒體課件,剪刀、彩紙等
數學軸對稱教案***教學過程***
一.欣賞圖片,情境匯入。
課件出示許多圖片,讓學生感受對稱美,並引導他們去發現這些圖形的特點。
***通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產中的對稱圖形匯入新課,既陶冶了情操,激發了學生濃厚的學習興趣,又為新知作好鋪墊。***
二.動手操作,創造對稱
教師先出示自己剪的蝴蝶和小衣服入手,讓學生自己創作一個你喜歡的對稱圖形,剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對摺的方法剪出一個軸對稱圖形,並把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞,並請學生說說是如何剪的。
***把學生作品貼在黑板上,目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。***
提問:你發現這些圖形有什麼共同點?
總結提出概念,對稱軸。講解對稱軸性質。找學生在黑板展示的對稱圖形中找到並讓學生在自己剪的圖形中畫出對稱軸。
在過程中加入P33頁第三題,以小故事的形式出現。
三、鞏固練習
***一***基礎練習,加深認識
1.P29課本“做一做”***檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。***
2、練習五P33第1題 找出哪些圖軸對稱圖形,並畫出對稱軸。
3.找出數字寶寶中的軸對稱圖形 P33 2題
4.給出文字,找到文字的另一半,幻燈片出示。
***在操作中,學生動手、動口、動眼、動腦,充分調動了學生的各種感官參與學習,既發揮了學生學習的主動性,又培養了學生的發散性思維。***
***二***綜合練習,拓展思維
學生自己剪書上P35頁 11題
四、總結
***一***提 問:今天學了什麼? 什麼叫軸對稱圖形? 怎樣判斷軸對稱圖形? 什麼叫對稱軸? 怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸?
***二***結束語:我們用觀察-動手操作-驗證的數學方法學習了軸對稱圖形,對稱是一種美,是數學美在生活中的具體體現,希望大家能運用今天所學知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩!
數學軸對稱教案***教學反思***
《軸對稱圖形》二年級下冊第三單元《觀察物體》第1課時的內容。教材主要藉助生活中的例項和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的,找出對稱軸,並初步地、直觀地瞭解軸對稱圖形的性質。
一節成功的課堂教學,不僅是要讓學生掌握所學的知識,更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛,讓學生能夠從中感受到學習的樂趣,並主動地去探求知識,發展思維。因此,在教學過程的設計中,我力圖從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。
1. 從興趣入手,以興趣為先導,創設了輕鬆的心境。針對小學生年齡偏低,抽象思維能力還相對較弱的實際情況,我藉助一幅幅賞心悅目的的影象,這樣做到了“寓知識於娛樂,化抽象為形象,變空洞為具體”,使學生的學習具有形象性、趣味性。使學生在情境中發現數學資訊,找出數學規律,滲透“生活中處處有數學”的新的“數學思想”。但是在教學過程中,當學生說出這些圖形具有對稱的特徵的時候,我沒有深究,其實這時候我就應該問一下,為什麼這些圖形就叫對稱?從而引出兩邊一樣的,並且還有相應的板書上。
2. 通過大量的動手操作,如剪一剪、折一折、畫一畫等活動,力圖讓學生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發現、去再創造,以張揚學生的個性,培養學生的動手操作能力和創新能力,使學生通過大量的感性經驗形成表象,進一步體會軸對稱的含義,變“學”數學為“做”數學,提高了動手實踐能力,獲得積極的情感體驗。學生在整個動手操作的過程中,進一步體會了對稱圖形的形成,感受到了對稱圖形的內在美。通過欣賞同學的作品這一活動,使學生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創造美”的愉悅,體驗數學的美和創造的美。學生在相互交流和觀摩同學作品的過程中也會受到啟發而獲得一份寶貴的學習資源。但是在剪的過程中,如俊傑那剪圓形的方法,他是用半圓的小尺子一半一半畫的,雖說也對,但是不是很費事呢?作為教師的我當時沒有反應過來。
3.挖掘教材中可發展學生創造思維的因素,不僅注重學生知識的掌握,更注重學生能力的發展:讓學生自主地摺紙、剪圖案,發揮他們的想象,創造性地剪出各種美麗的圖案;這堂課對於“軸對稱圖形”的含義的理解,我覺得我還沒有砸實,學生對於軸對稱圖形的概念理解不透徹,教師應該反覆強調軸對稱圖形的判斷方法,有些內容如果學生不會寧可要停下來讓學生自己動手操作做一做,而不要只顧自己講完了。在畫對稱軸時有些同學沒有用虛線,也是我應該注意的。
4. 在課堂中,我還有很多不足,如讓鶴峰上前面來說,結果我太著急,全讓自己說了,相信學生的能力,有時候學生會更具有代表性。對於習題第三題,我所放的位置也應該做一下調整,先讓學生判斷軸對稱圖形,再進行補充判斷。