漢語言文學教學教育論文範文

　　漢語言文學囊括了我國各種優秀的漢語言文學知識與文學作品,體現了我國傳統文化魅力。下面是小編為大家整理的漢語言文學教學教育論文，供大家參考。

　　一：漢語言文學教學模式研究

　　摘要：隨著社會的不斷髮展，社會對人才的需求正在不斷髮生變化。傳統教育注重應試教育的漢語言文學培養模式，培養出來的人才大多理論知識比較豐富。如今的社會對人才綜合素質越來越看重，傳統的漢語言文學教學模式不再適用。本文針對教育領域當前的漢語言文學教學模式的改革創新進行分析研究。

　　關鍵詞：漢語言文學;素質教育;教學質量

　　1.漢語言文學教學意義

　　時代在發展，急需高素質人才的同時競爭日益加劇，所以人才教育越來越受到重視。漢語言文學是中華民族悠久歷史文化的傳承，漢語言文化的學習關係到我國優秀歷史文化的發揚，對我國文化軟實力的提高具有不能輕視的力量。只有我國的下一代學好漢語言文學，我國的優秀歷史文化才不至於流失在歷史長河裡。漢語言文學就是我國的傳統文化，文化對一個國家的重要程度不言而喻。所以讓當代學生學好漢語言文學對我國未來的發展意義重大。

　　2.漢語言文學教學模式分析

　　2.1教師轉變教學角色

　　當前漢語言文學專業教師在教學過程中，依舊在很大程度上受到傳統教學觀念的限制，多是採用應試教育的教學模式。老師在開展教學活動時，很少把學生主體性當做教學活動的主要標準，對學生的具體需求不明確，所以教學活動對學生教育的針對性不是很強。長期在這種教學模式下學習，學生的學習積極性難以提高，沒有自主學習的激情，自然對學生學好漢語言文學有一定弊端。而且學生參與的互動機會比較少，學生在理論課堂中逐漸對漢語言文學的學習失去興趣，對教師的教學方式不能完全接受，所以教學效果不理想。為了提高教學質量，對學生漢語言文學有更好的幫助，老師需要先轉變教學觀念，在教學過程中不再以自己為主導，而且真正重視學生在教學過程中的主體地位，在教學過程中老師只是起到指導學生學習的作用，以前那種老師就是權威的教學思想應該摒棄。

　　2.2制定教學目標

　　傳統的漢語言文學老師在教學過程中很少制定教學目標或者是制定的教學目標不明確，只是根據教材上的內容進行刻板的理論講解，教學內容大多比較散亂，沒有邏輯。這樣散亂的教學內容沒有明確目標，對學生系統學習漢語言文學具有負面影響。想要強化漢語言文學教學效果，老師就要明確教學目標，對自己的教學內容及教學模式都要圍繞制定的教學目標展開。漢語言文學的學習是一個漫長的過程，對學生來說應該就是一個大問題，如果要解決大問題，就可以將其分解成一個個小問題來解決。學習漢語言文學也是同樣的道理，想要學好漢語言文學，老師應該制定明確的教學目標，把複雜的漢語言文學學習分解成小部分，每部分都制定詳細的教學目標，老師要通過對教學內容和學生實際情況的認真分析研究，找出科學合理的教學目標。在每個階段及時調整重新評價教學目標，直到最終培養出具有漢語言文學素養和應用能力的人才。老師在制定目標時不能僅考慮課程要求，也要考慮到每個學生的不同，教育最終的目的是培養人才，而每個人的差異性決定了人才培養方式不是唯一的，因材施教是一個老師應該具備的基本能力。老師在制定教學目標的同時要注意觀察同學們的學習情況，對跟不上老師教學腳步的同學及時給予幫助，為他們制定更加簡單詳細的教學目標。

　　2.3組織學生有效學習

　　漢語文學學習的有效性，主要體現在老師的教學目標能否高效實現，學生能否真正理解吸收老師教授的漢語言文學知識。為了激發學生對漢語言文學的學習熱情，老師可以採用多樣化的教學方法增強教學內容對學生的吸引力。漢語言文學中的每一句話都是古人智慧的結晶，都蘊含一個歷史典故，老師在上課過程中可以多向同學講述一些相關歷史故事，講解其中典故、詩詞的由來。在講解文章的時候多介紹一些當時的時代背景及寫作背景。現如今是資訊化時代，老師可以充分利用科技優勢，採用影視資料、網路課件、圖片配音等方式給同學們創設情境，吸引同學們的注意力，從而提高同學們對漢語言文學課堂的參與度。老師除了要在課堂上創新教學方法之外，還要引導同學們在課堂之外進行自主學習，主要是培養同學們對漢語言文學學習的興趣。引導學生在上課之前進行預習，在網路上查閱課堂上要學習內容的背景知識，先自己大致瞭解。這樣在課堂上學生可以對所學內容提出有針對性的問題，老師加以及時指導，解決問題。

　　3.結語

　　漢語言文學的學習在教育事業中受到了很大重視，因為漢語言文學關係到中華民族歷史文化的傳承，對我國未來的發展有重要作用，所以受到當前教育者的充分重視是理所當然的。漢語言文學的教學模式一定要在傳統模式的基礎上不斷探索改革創新，提高教學質量，培養素質型人才。

　　參考文獻：

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　　二：漢語言文學教學改革分析

　　一、漢語言文學教學現狀分析

　　目前，我國漢語言文學教學面臨巨大的困難，其中包括以下幾點。教學方式落後。漢語言教學有自身的特點，在教學過程中主要是瞭解漢字的構造及字與音之間的關係，通過漢字表達出漢字的象形的意義，因此漢語言文學的學習需要不斷思考和深化才能掌握其內涵，但是目前我國的教學方法是讓學生單純地記讀音和字意，單調的學習方式會極大地打消學生學習漢語言文學的興趣。學生的語言基礎薄弱。漢語言文學是一門需要較高素養的學科，要熟練地掌握漢字的內涵及寫作能力，需要大量練習文言文等，文言文的範圍還包括通假字、同音字等，但是目前我國的大學生尚不能熟練地掌握現代漢語的基礎知識，對於一些字形相對複雜或者晦澀難懂的字感覺陌生。應試教育的後果。我國的人才評選方式一直以來就是採用高考的制度，通過分數評判學生的優劣，這樣會極大地影響我國在語文教導上只以高分為目標，而忽略學生對漢語言文學的掌握程度，讓學生根本無法掌握漢語中的人文思想。

　　二、漢語言教學改革的特點

　　1.從教學方式方面改革

　　為了讓學生更好地掌握漢語言文學的人文思想，從改革漢語言文學的教學方式開始，以學生的身心發展為出發點，豐富學生自主學習的形式，教師只是起到輔導作用，通過學生的自覺性的學習掌握漢語言文學的內涵和精神，並且激發學生對漢語言文學的興趣，從而更好地幫助學生提高對漢語言文學的掌握程度，並且更深層次地瞭解中國博大精神的古典文化。與此同時，也要緊跟時代的步伐，採用現代化的科技手段，利用多媒體科技的力量，全面呈現教材內容，讓學生從心底裡感受到漢語言文學的魅力，理解文中所要表達的內涵。教師要不斷地融合人文素質培養的內容，達到將學生培養成為全面性的人才，充分掌握漢語言文學的內涵，彰顯出學習熱情。

　　2.從教學課程方面改革

　　在漢語言文學教學中，與其他的數理化課程教學有很大的差別，在漢語言文學的課程教學中與古代文化緊密聯絡，畢竟漢語言文學的學習不僅要學字詞、寫文章，還要掌握古代的天文地理的知識，掌握前人創造出來的優秀的文化作品，不斷豐富掌握知識。由於我國家長對學生都有很高的要求，希望孩子考上一個好的大學，因此學生學習的科目十分複雜，從而給學生造成沉重的負擔，而且打擊學生的學習興趣。因此，在現代漢語言文學課程改革中，可以將歷史、地理等方面的內容全部融合到漢語言學科中，充分地將三科目的內容整合在一起，讓學生學到多方面的內容，而且學會如何整合知識，瞭解我國幾千年的文化知識，達到良好的學習效果，讓學生從小就精通天文地理，不斷地拓寬知識的覆蓋面，這樣學習漢語言文化就會變得生動無比。漢語言文學課堂教學中可以增加學作詩詞歌賦的課程，讓學生將古人的文化重新撿起來，用作詩詞的平仄讓學生了解學習語文的快樂，傳承中國古文化。

　　3.從師資隊伍方面改革

　　在我國不乏很多國學大師，對我國的漢語言文學知識研究頗豐，但是在漢語言的教學中還是需要大量教師，才能培養出更多優秀的學生。並且隨著市場經濟的發展，社會對漢語言文學專業學生的要求逐漸增高，教師本身需要不斷提高素質，掌握更多的傳統的經典的文學作品，從而教導學生掌握我國傳統文學文化，形成較強的傳授性，將我國深厚的文化底蘊不斷傳承下去。在漢語言文學教學中對教師的要求逐漸提高，老師不僅要有深厚的文學底蘊，還要有幽默詼諧的教學方式，吸引學生的注意力，達到良好的教學效果。因此，教師要學會用幽默和創新的方式通過一個知識點拓展出多個知識點，讓學生通過自身的想象掌握到更多的文化知識。漢語言本身有較強的穩定性，導致教材大同小異，教材的改革也是必需的，要達到更好的教學效果就要有更好的教材。因此，教師要學會主動收集與教學任務相關的素材，不斷豐富教學內容，不斷提高文化素養。

　　三、結語

　　時代在發展，漢語言文學教學要不斷推進，不能故步自封，而是要跟隨學生和時代的特點不斷進步，才能達到更好的教學效果，讓學生掌握漢語言的基礎知識及我國的傳統的文化內涵，不斷提高綜合素質，從而不斷提高教師的教學水平，實現雙重勝利，創新漢語言教學，不斷培養優秀的人才，傳播我國優秀深遠的文化。