高職院校學生成才導航工程教育論文
教育科研是一種相當複雜的思維活動，並且又需要把其科研成果描述出來讓別人瞭解。我們進行教育科研、思考問題，只憑腦子想是不可能的，需要用文字把思考的問題、研究的成果，進行加工、整理、提煉、記錄下來，使創造性的思考一層層展開、一步步深入，並在紙面上視覺化，這就是教育論文。以下是小編今天為大家精心準備的教育論文範文：高職院校學生成才導航工程。內容僅供參考，歡迎閱讀!
高職院校學生成才導航工程全文如下：
1 學長領航工程實施的背景及由來
所謂“學長”，原指對一個學生在個人發展方面起到積極幫助作用的人。“學長計劃”英文“Student Mentoring Scheme”，簡稱“SMS”，即是在高年級學生當中挑選適當的學生，經過培訓，每個學長負責協助和幫帶幾個新生，指導時間為一年。1998年試行於香港城市大學，現已在香港各大學、中學被廣泛應用，上海外國語大學也已啟動此項計劃。學長導航工程旨在幫助大一新生儘快適應大學生活、順利完成角色轉變。通過選拔培訓綜合素質優秀的高年級同學擔當新生學長，幫助新生的同時培養鍛鍊學長自身各方面的能力，以達到同成長成材的目的，助人自助[1]。
新生入學適應非常重要，在人生目標、大學學習、社會交往、情緒等方面都需要重新調整，如果在這個過程中，有學長給予適當的引導和幫助，新生就能夠獲得心理支援，更快融入大學生活，少走彎路;而且學長亦能給新生一種身處大家庭當中的安全感和歸屬感，令他們更加積極面對未來的大學生活。這一活動對老生也是很重要的，在指導和幫助別人的同時，可以增加他們的責任感和上進心，增加他們和低年級的溝通，學長身份對他們的行為會有一定的約束和激勵作用。
實施學長領航工程，針對大學一年級新生，通過第一板塊――大學適應教育，使新生儘快瞭解高職教育規律與特點，適應大學教育環境，熟悉並適應大學的學習與生活，增強大學生基本素質;通過第二板塊――專業入門教育，使新生初步瞭解學科與專業內涵，激發學習興趣，確立修業目標，掌握專業學習方法;通過第三板塊―自主學習教育，使新生能夠了解大學教育制度，認知學習能力，合理利用資源，科學規劃學習程序和職業生涯，增強修業與成才的基本技能。
2 學長領航工程的實施情況
自2010年9月以來，該院就在部分院系試行學長導航工程，目前，已經連續實行了五年，高年級較優秀的學長擔任新生的領航學長，通過導師與同學的溝通交流，對同學們在大學學習生活進行教育和引導。計劃實施以來，學長通過作報告、與學生座談、進教室、進宿舍、參加學生活動以及交心談心等多種形式，與學生悉心交流，為他們的身心健康提出建議，受到同學們尊敬和愛戴，總體效果不錯。
以“服務低年級學生成長成才，提高高年級學生綜合素質”為宗旨，通過選聘品學兼優的高年級學長為低年級學生提供政治引導、學業督導、生活嚮導、心理疏導、活動輔導、職業指導等“領航服務”。在充分發揮學長的朋輩優勢幫助和激勵低年級學生更好更快地成長的同時，也為高年級學生提高綜合素質提供鍛鍊平臺，促進朋輩交流，努力實現學生全面發展，進一步完善“全員育人、全過程育人、全方位育人”的人才培養教育管理機制。
“領航學長”是一種志願者活動，是朋輩輔導員工作隊伍的重要力量，以專業對口或相近的原則，在高年級學生中選拔若干名***視實際情況定***優秀學生擔任班級和宿舍學長，具體就是按照“班級、專業、性別、宿舍相一致”的原則每班配備一名輔導員助理、每個宿舍配備一名宿舍學長，任期一年。明確學長選拔程式和條件，選拔政治素質高、道德品行好、學習成績優異、有責任心、有愛心、熱愛學生工作並具有較強的工作能力擔任，可以通過報名進行資格審查篩選，在進行筆試和麵試考核，最後是審批和聘用。
“領航學長”的職責主要是在班級輔導員、導師指導下，根據工作職責開展工作。利用課餘時間、通過一定方式，為班上學生提供政治引導、學業督導、生活嚮導、心理疏導、活動輔導、職業生涯規劃指導即“六導”服務。每週利用各種形式定期與學生交流，檢查學生上課情況、宿舍衛生情況，瞭解和掌握學生學習、生活、思想動態並及時向班級輔導員報告，通過調研、個別談心、群體對話、座談討論等實現“六導”，定期舉行班級、宿舍活動，抓好班級建設、學生幹部的培養與指導;特殊學生的教育、幫扶、管理，班級導師、輔導員交辦的其他工作。
對“領航學長”的管理與考核主要措施如下：建立《“學長領航計劃”學長指導手冊》，學長根據指導工作的情況隨時填寫工作開展情況及學生談話記錄。考核小組定期收回檢查，定期召開會議及進行述職、學生評議、輔導員、導師評價等方式進行考核，不稱職者立即更換。
3 學長領航工程實施過程中存在的問題
***1***領航學長數量不夠，自願報名人數與實際需要的人數差距不大，數量沒有富裕，質量就更得不到保證，選拔有責任心、能力強的學長很困難，較優秀的可能有五十左右。
***2***具體執行過程中有學長因為工作能力、工作方法、責任心等原因有辭職的想法，有的已經提出辭職，思想不是很穩定。
***3***遇到較為調皮的學生組成的宿舍，學長執行工作很有難度。學生有自己的個性，希望有自己的獨立空間或者在宿舍做違法亂紀事情的學生不想讓學長髮現等，學長進宿舍學弟們心理上並不是十分歡迎，影響學長工作的開展和心情，學長感覺工作沒有多大意義，減少了工作熱情和幹勁。
***4***學長的教育管理考核跟不上。導師按班管理較好，但導師很忙，幾乎沒時間管理。輔導員管理的話，學長少則幾十人，多則上百人，輔導員經歷有限，無人管或者管的少，工作就達不到效果。學長也需要關心愛撫，需要被理解，若工作不及時，學長隊伍不穩定、會流失。
***5***學長大都是學生工作的新手，沒有相關學生工作經驗，但是學生工作的有效開展需要一定的方法和技巧，需要研究新形勢、新情況，針對出現的新問題與時俱進，因地制宜，因材施教，因此在開展工作過程中效果不是很理想。
***6***學生工作是需要付出時間和經歷的，需要較強的責任心和愛心、耐心。但是我們很多學長不願意多承擔工作任務，更何況是沒有報酬，也不是從心底裡想做這件事，常有應付思想，工作質量很難保證，導致工作無法及時開展，無法順利推進。
4 學長領航工程的改進措施及對策
目前，關於將學長領航教育運用於高職學生教育管理的探索與研究還比較少，還處於嘗試階段。因此，我們面臨一些困難：如可供借鑑經驗、沒有案例可供學習、理論探索和試點的科學性可能存在缺陷，因此，針對實施過程中的存在的問題要不斷的自我總結，反思總結出有特色的措施和對策，增強工作實效。
在執行過程中，我們發現學長素質參差不齊，責任心和工作能力有高低。因此，學長領航工程執行起來效果達不到，不是發自肺腑的、自願的去做工作，效果是可想而知。時間一長，學長可能會對工作產生牴觸情緒，多一事不如少一事，工作質量難以保障。乾和不幹、幹多幹少缺乏明確約束和激勵機制，佈置具體的任務較難推進。所以要將學長領航工程真正落到實處，順利推進，必須要採取一定的措施才行。
***1***學院層面上要健全制度，加強管理。對學長，除了綜合測評加分外，對其實施素質拓展加學分，在評先評優、獎助學金評定、入黨就業推薦等可同等條件下優先考慮。
***2***加強對領航學長的教育引導培訓。定期召開會議，每月舉行一次學長會議，研究部署學長工作，安排部署具體工作任務，總結交流工作方法，以會代訓，提高學長的工作能力和工作方法。
***3***加強學長領航工程的過程監督和執行，加強對領航學長的指導管理。首先根據學長任職資格，嚴格篩選，把好***關，慎重聘用，實行認定製。由學生工作的老師，如系領導、學工辦主任、輔導員組成學生工作領導小組，輪流對學長進行監督管理，根據領航學長的職責、要求嚴格定期考核，對檢查考核不合格的進行撤換，若數量不夠，可以讓一個學長帶兩個宿舍，寧缺毋濫，提高學長的質量。
***4***想方設法加強學長工作的載體、找到行之有效的工作抓手，增強工作實效。院系學生工作的老師要建章立制，建載體，找抓手，定目標，讓學長覺得工作有章可循、有事可作、而且覺得做的有意義，這是實施領航學長工程的核心，所以學生工作老師要用心去構思和謀劃，以此提高工作實效。
總之，實施學長導航工作可以解決很多輔導員、導師無法解決的問題，可以解決任課教師一下班回家幾乎沒時間和學生多交流溝通，師生關係、信任度都有不同程度的下降的問題，學生的一些問題因為各種原因不願意跟老師溝通的可以跟學長溝通，可以及時發現學生在課堂以外的地方的一些思想、行為問題，確保了每個宿舍全員覆蓋、學生工作無“死角”，真正將宿舍作為規範化管理的基本單位。通過學長都可以及時解決。因此必須紮實推進學生成才導航工程，尤其是學長領航工程，使學生少走彎路，“學長計劃”不僅僅是一種愛心的傳遞，更是一種精神的傳遞，一種信念的傳遞!幫助新生的同時培養鍛鍊學長自身各方面的能力，以達到同成長成材的目的，助人自助，促進學生全面發展，提高學生綜合素質，使學生學有所獲，學有所成。