數學教育方向論文

  新的教育形勢引發了數學教育思想的改變,由此產生了新的數學課程標準的制定及教材內容、教學方法的改革。充分體現出數學建模方法在數學教育中的作用,對它進行深入的探索和研究具有重要的理論價值和意義。以下是小編為大家精心準備的範文:論述數學教學過程之匯入策略。內容僅供參考,歡迎閱讀!

  全文如下:

  論述數學教學過程之匯入策略
 

  當我們讀小說的時候,開頭部分起著很重要的作用。如果開頭很新穎有趣,引人入勝,就會吸引我們一點點地看下去。上課也是一樣,一個好老師應該知道怎樣吸引學生進入課堂。“良好的開端,成功的一半”。教學實踐也證明了這一點。老師匯入成功,能吸引學生,使學生產生求知慾和好奇心,從而積極主動地參與課堂教學,為整個教學成功奠定一個良好那基礎,從而有效那完成教學任務。在小學數學教學中,如創設和諧的教學氛圍,有效地構建愉悅的教學情境,使教學內容深深地觸及學生的心靈深處,誘導學生把學習新知的壓力變為探求新知的動力,是提高課堂教學效率的重要手段。教師對新課的巧妙的匯入,對培養學生的學習興趣,激發學生學習的主動性、自主性,創設和諧的教學情境,有著十分重要的意義。下面具體介紹幾種匯入新課的方法。

  一、故事激趣,營造氛圍

  聽故事是孩子們的喜聞樂見的一件事,教學開始就抓住兒童的心理,給孩子們講他們喜歡的故事,激起學生的學習興趣,營造濃厚的學習氛圍。在教學“認識幾分之幾”時,老師先給同學們講一 段“孫悟空分西瓜”的西遊記故事。唐僧師徒四人去西天取經,走得又累又渴,路上遇到一位賣西瓜的老爺爺,望著那又大又圓的西瓜,孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說:“你們要吃西瓜可以,我先得考考你們”。他拿出四個西瓜,說:“四個西瓜平均分給你們倆,每人得幾個?”兩人很快答出。然後又拿出兩個西瓜平均分給兩人。最後他拿出一個西瓜問:“一個西瓜平均分給你們倆,每人得幾個?”悟空和八戒回答說:“半個”。那麼半個用一個數表示怎麼寫呢?這下便難住了悟空和八戒。這裡利用學生們喜愛的西遊記故事,很自然地從整數除法向認識分數過渡,利用舊知做鋪墊,過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發”,激起了學生探求新知的慾望。

  二、創設情景,誘發參與

  教師在教學中要善於聯絡教材與學生的實際,設定生動有趣的教學情景,提出富有啟發性的問題,激起學生的好奇心,激發創造思維的火花。在教學“不進位乘”時,老師創設了這樣一個情境:小猴淘淘和小猴笑笑是兄弟倆,今年他們靠種植水蜜桃賺了很多錢,打算用這些錢造一座漂亮的房子。瞧!他們買了這麼多的木頭準備造房子用呢!***多媒體出示6堆木頭***可是,兄弟倆看著這些木頭又犯愁了,木頭太重,他們搬不動,怎麼辦呢?隔壁的大象們知道了這個情況,自告奮勇地過來幫忙,看,他們很輕鬆地就用長鼻子搬起了一根木頭。你們能看出每頭大象分到多少任務嗎?你是怎麼看出來的?學生紛紛舉手。“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”本課以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子為題材引入,又利用該題材巧妙地將兩個例題串起來,喚起了學生的有意注意,激發起他們的參與熱情,也使他們在關注大事本身的同時受到了團結友愛、互幫互助等思想教育。

  三、遊戲匯入,初步感受

  這種方法充分利用兒童好勝、榮譽感強的特點,上課開始時,先以小組為單位組織學生做遊戲,再匯入對新知識的學習。如在學習“可能性”時,老師一上課就問:小朋友喜歡下飛行棋嗎?飛行棋裡有一顆“骰子”***出示給學生看***,你注意過骰子上有哪些點數嗎?棋子要起飛,必須拋到“6”,我們每次一定能拋到“6”嗎?學生說:不一定。任意一拋,會是怎樣的情況呢?每個小朋友在小組裡輪流試一下。學生活動:拋骰子。然後學生彙報自己拋到的點數。老師小結:看來任意一拋,6個點數拋到的可能性都有。老師追問:拋到7了嗎?這是為什麼呢?如果把骰子的每一面上的數都改成7,任意拋一拋,會是怎樣情況呢?這又是為什麼?“拋骰子”遊戲取自於學生熟悉和喜愛的飛行棋活動,課始由此匯入,容易激發學生的學習興趣,讓學生在玩中學,學中玩,變“苦學”為“樂學”。

  四、 動畫演示,引發慾望

  兒童的抽象思維比較差,所以使用動畫可以幫助兒童理解抽象的東西,這種匯入式可以達到直觀教學的效果,並可以吸引學生的注意力,從而使他們更快地進入角色,融入到課堂中來,同時引發學生進行探究的慾望。如在教學“認識線段”時,老師播放動畫:小天使揮動著智慧棒,灑出五顏六色的毛線,小天使說:小朋友,只要你開動腦筋,這些漂亮的毛線會帶給你知識和本領,相信你們一定會覺得很愉快。於是學生趕快拿出自己帶的毛線,按照老師的要求動起來。這一環節的設計,抓住學生的年齡特徵,把動畫引入作為切入點,引發學生強烈的興奮感和探究欲,營造積極、活躍、向上的學習氛圍,為學習創設良好的情境。

  課堂的匯入方法還有很多,比如:師生談話式,設定懸念,提問式、歌曲引入式等等,總之課堂的匯入要起到凝聚、激發和鋪墊等作用。在匯入教學的設計中,要注意:1.自然合理。匯入既是前面知識的繼續,又是後續知識的開端,以一定的積累為基礎。2.能引起學生的興趣,使他們聚精會神地投入進來,在情感上與教師、教材貼得更近。3.使學生初步瞭解本節課的教學任務,無論在操作層面上,還是在思維層面上,做好迎接挑戰的準備。4.教師情感的投入。只有教師全身心地投入到教學中,才能帶動學生,引起學生對整個課堂的關注。我們在教學過程中只有因地制宜,找出適合自己特點的匯入方法,才能達到“良好的開端,成功的一半。”