工商企業管理類畢業論文

  這幾年大學本科畢業生報考管理專業研究生一直十分踴躍,最熱的莫過於報考MBA***工商管理碩士***。其中不少本科生並不是學管理專業,而是跨專業報考管理專業研究生。下面是小編為大家推薦的,供大家參考。

  範文一:工商管理的法律素質教育

  一、高職院校工商管理專業在法律素質教育中存在的問題

  高職院校工商管理專業開設法律教育,旨在提高學生的法律素質,培養學生的法治觀念,逐漸強化學生法律知識,完善學生的知識結構體系,為社會工商管理行業的發展提供專項的實用型人才。然而,在目前,高校工商管理專業法律素質教育中存在很多問題,這些問題阻礙了法律教育的正常發展,不能夠使高職院校的法律教育達到預期的目的。具體問題如下:

  1.在法律教育的課程安排上,教學計劃與課程設定不夠合理,學生學習的積極性不大。

  在高職院校的工商管理專業中,學生學習法律知識的熱情不高,或存在著學習方法不對的問題。目前情況顯示,工商管理專業學生對法律知識的學習可以分為兩種,一種就是有著濃厚的興趣,並且十分主動地學習,此類學生出於自己的愛好,並可以在以後的就業中多一項優勢,因此對法律學習很是主動積極,但由於教材設定不盡合理,學生學習起來比較吃力,同時很多學生學習方法欠缺,導致學習效果不好。另一種就是對法律教學不感興趣,只是迫於考試的壓力,勉強學習,學習效果不好。出現這種情況的原因除了與高職院校工商管理專業學生在法律層面上基礎薄弱,學習中會有較大的困難有關外,最重要的就是高職院校在法律教育的課程安排上存在問題。課程開設的內容是關於經濟法,並且學生是在對法律不懂的前提下學習的,有對高職院校會出現法律基礎和經濟法在同一學期出現,這樣的教學計劃和課程安排,不是很合理,對學生在法律上的學習不能起到積極的作用。此外,由於法律不是專業課程,因此,課時較少,教師只能根據教材蜻蜓點水地教授,一帶而過,學生學習起來比較模糊和盲目。並且大多高職院校開設的法律教學課程與學生日後工作聯絡不夠緊密,造成學生的熱情不夠,動力不足。

  2.法律教學內容比較隨意,與專業聯絡不夠緊密。

  目前,高職院校工商管理專業所使用的教科書,大多是源於經管類專業的教材,不能夠凸顯出工商管理專業的特色和水平。並且目前高校工商管理專業對法律的要求因學校不同,需求有很大的差異。但在高職院校中,法律教學內容多為經濟法,經濟法概論、商務法律實務、商務法律基礎等。選擇的教材內容隨意性較大,不能有效地滿足學生的需求,並且這些教材內容類似,即使稍有改變也是大同小異,內容混亂,章節不清,教材中重理論輕實踐。教材中與現實接近的案例少,與生活工作有很大的距離。

  3.傳統的教學方法,缺乏實效性,跟不上教育的發展。

  目前,高職院校的法律教育多是傳統的教學方法,實行課堂教學,學生幾乎都是在課堂中度過,缺少實踐和訓練。這樣很大程度上降低了學生的積極性,學生缺乏積極的主動意識,導致法律教學的實效性不高。在工商專業法律教學中,沒有專業的法律教學模式,也沒有務實的實踐和培訓,教學方法落後、傳統,給法律教學帶來了很大的困惑,對學生法律素質和法律意識的形成起不到良好的促進作用,法律教育屬於素質教育,並且具有其特殊性,應用性比較強,工商管理專業在進行教學中,應該做到工學結合,有效地運用和提高。

  二、高職院校工商管理專業法律素質教育實施的途徑

  高職院校工商管理專業進行法律素質教育應該實現其基本目標,其實施途徑要以實現基本目標為方向。法律教育在工商管理專業中的目標可以分為兩個:首先,培養學生在法治社會中的法治觀念,以及正確合理的維權意識。具備該專業學習的基本法律素養,為以後的工作和學習奠定基礎,高職院校的工商管理專業學生大多從事的是此專業的基層工作,所以法律觀念和相關的維權意識十分重要,因為工商管理基層工作中會遇到很多法律方面的問題。其次,通過法律專業的學習,完善和拓展學生的知識層面,達到工商管理專業的要求,做一個實用型的人才,逐漸養成現代社會的管理能力,不斷提高完善學生的綜合素質,使學生在工商管理工作中,能夠有效地運用法律知識,成為有用的複合型人才。

  1.法律教學的科學化,課程設定的合理化

  在法律知識教育學習中,科學的教學計劃和合理的課程設定是很有必要的,在法律教學中起著基礎和指導作用。因此,工商專業在法律素質教育的學習中,應該按照法律教育的目標來安排具體的教學計劃和課程設定,要體現出其合理性和科學性,最重要的是法律教學應該符合工商管理專業具體的情況,符合該專業學生的習慣和特點,有利於其學習需要。具體的教學計劃應該考慮到法律課程的銜接和前後的聯絡,能夠循序漸進,逐步提升。這樣才會使學生的知識水平過度和提高。首先開設的課程應該是有關法律的基礎課程,讓學生具備法律的基礎知識,為學生以後的學習和工作奠定基礎,並且法律基礎課要著重地介紹法律的基本概念和基本原則,不能脫離了實際,法律基礎知識應該和工商管理具有一定的聯絡,不能沒有絲毫的關聯。法律專業課程在開始的時間上,要有明確的計劃和安排,不能過早,只能在學生接觸到基本法律知識後,才能有效地學生專業知識。也不能過晚,太晚的話就會與專業知識結合不到位,使預期的效果受到影響,學生考取的資格證很多都涉及到法律知識的考試。因此,應該適時地安排,減少學生的負擔。總之,法律課程設定要合理化,能夠考慮到學生的具體情況,做到科學計劃,合理安排。最後要確保法律教學的課時,課時不能過少,如果過少法律教學就成為了形式,不能發揮其作用。

  2.有效地與工商管理相結合,改革傳統教學內容

  高職院校的工商管理專業涉及的課程較多,範圍廣、知識面多。這就要求法律學習也要具備這些特徵,此外還應該具備實用的特點。對傳統的教學內容進行改革,改變簡單地使用經濟法教學的現狀,應該降低法律知識的專業度,提高與工商管理的銜接,注重工商管理專業應用型綜合人才的培養。在教材的選擇上要注重實效和實用。法律教學內容不能按照專業的法律、專業的標準,而應該立足於工商管理專業的需求,將法律課程和專業課程有效地結合。高職院校工商管理專業在法律教學的課程選擇上,應具備以下三點:***1***根據工商管理專業特色來確定具體的教學內容,要表現出實用性。摒棄千篇一律的經濟法模式,制定符合具體需要的法律內容,最好是結合企業工作實務來確定,這樣不僅增加了實用性,還會對學生的工作打下基礎,提高學生的學習積極性。***2***法律課程內容的選擇要和學生相關資格證考試等職業發展相結合,提高學生學習的功用。***3***法學理論與專業實踐相結合。高職院校工商管理專業是為社會培養此行業的基層人才,注重的是應用能力,所以法學理論不能太專業,要淺顯明瞭,在工作中切實可用。

  範文二:工商管理實踐教學的研討

  一、高職工商管理專業實踐教學困境

  ***一***實踐教學缺乏創新,影響教學質量的提升

  高職工商管理專業教學改革的探索在不斷深入,但獲得成效不明顯,主要原因在於實踐教學缺乏創新,主要問題在於:首先,傳統保守的教育遏制了創新的步伐,高職工商管理專業當前在實踐教學過程中未能形成獨立體系和突出特色。其次,陳舊的實踐教學模式、實踐技能的培訓模式仍處於探索發展期。再次,高職院校實踐教學的創新激勵機制尚未建立。此外,由於每個學生的興趣愛好、就業選擇以及求職範圍都有所不同,當前單一的教學模式無法滿足高職學生個性化的教學要求。加之外部的實踐教學環境影響了創新教學的改革,這些都無法實現實踐教學創新,按照傳統的教學模式培養學生,扼殺了工商管理專業師生的實踐教學積極性。

  ***二***培養方向、培養目標與社會人才要求相脫節

  一項調查顯示,超過73.3%的高職工商管理專業學生認為高職實踐教學與社會發展要求脫節。高職院校在實踐教學中重視學生創新能力、操作能力的提升,忽略了學生人際關係溝通能力的提升以及協助企業管理人員加強工作的基本技能。同樣,當前實踐教學內容和教材設計與現實不符合,工商管理專業學生需要提升管理思想,需要了解企業先進的管理方法和工具,這些知識都無法在現階段的實踐教學中獲得。

  ***三***實踐教學資源匱乏,教學模式陳舊

  實踐教學基地資源缺乏、師資力量缺乏成為了高職工商管理專業實踐教學資源缺乏的重要問題。根據工商管理類專業的教學規律以及專業特色,教師必須具備相當程度的職業素質,一般高職院校建立了兼職、專職教師結合的師資隊伍,在引進人才時,重視學歷,關注職稱,對教師的專業實踐經驗要求較低,部分教師甚至缺乏必要的社會實踐經歷,這部分教師教學重視理論知識灌輸,忽視學生實踐能力提升。高職工商管理專業在開展實踐教學時,雖然擁有實踐教學場地,一旦師資與實際要求不匹配,或者教學軟體實用性不強,同樣實訓室的教學也無法獲得預期效果,難以保證教學質量。當前,工商管理專業的實踐教學包括以下步驟:課堂案例分析———實訓室內進行實訓———實訓基地參與實踐。因為受到實踐教學資源、師資力量、教學計劃安排的影響,在實踐步驟中或多或少都會出現問題。案例教學是當前高職院校應用最為廣泛的手段之一,但是教學中師生互動、生生互動力度不夠,教師通常進行填鴨式說教,學生的學習積極性無法有效調動。另外,在過程管理、組織教學中,實訓效果會受實踐場地以及管理的限制,存在實踐教學草草了事,質量效果低下現象。

  二、工商管理專業實踐教學質量提升對策

  ***一***高職學校增加實踐教學硬體、軟體的投入

  高職工商管理專業同工科專業的實踐教學不同,對“教學軟體”的要求相對較高。但現實中高職院校工商管理專業實踐訓練時更重視實踐硬體建設,重視建設校內校外的實訓基地,忽視軟體,即專業教師隊伍的培養以及實訓政策的支援,所以存在訓練基地建設過程中有僵化的政策,學校投入不足。

  ***二***積極創新工商管理專業實踐教學體系

  作為培養學生接觸社會、認識社會的重要教學形式,實踐教學是提升學生整體素質的關鍵步驟,尤其是工商管理專業學生,實踐教學不但要求學生能靈活應用專業本應掌握的知識以及專業技能,還要讓學生在實踐過程中提升問題的分析和解決能力,從而實現實踐教學的最終目標。創新高職學生實踐教學體系,應加強對市場以及企業的調查,讓學生能從調查中對企業的營銷活動、管理實踐案例進行了解分析。可以在教學中增加實踐活動的模擬環節,讓學生通過角色扮演,瞭解企業實踐管理活動,提升學生靈活應用理論知識能力、溝通交流能力以及管理協調能力。

  ***三***重視工商管理專業師資力量的提升

  作為保證實踐教學質量的關鍵所在,高職工商管理專業的師資力量配置對實踐教學成果的獲得有直接影響。須從高職工商管理專業學生實際出發,相應提高教師的教學任職資質。高職工商管理專業教師,必須保證具有紮實的管理理論基礎知識,還必須具有一定的從業經驗。實踐教學一線教師的選擇,避免從應屆畢業生中篩選,而對於博士生等更高學歷的人才選擇必須慎重,要考察這類人才是否真正與高職學校的工商管理專業教學需求符合。

  三、結語

  綜上所述,高職工商管理專業學生能力培養的效果很大程度取決於實踐教學開展的程度如何。當前高職院校改革的重點也放在了實踐教學上,大力加強教師隊伍建設、建立完善的教學體系,增加實踐教學軟體、硬體投入,結合實際彰顯高職辦學特色,成了高職院校發展的必由之路。在就業形勢嚴峻的今天,以就業為導向的實踐教學也顯得越來越重要,是高職工商管理專業教學不可忽視的一個重要內容。