工商企業管理畢業論文範文大全

　　培養企業適用的高階管理人才南方現代社會中，生產力的發展一靠科技，二靠管理，科學的管理對生產效益的提高有著十分重要的意義。下面是小編為大家推薦的工商企業管理畢業論文，供大家參考。

　　工商企業管理畢業論文範文一：工商管理的全資訊原則與資訊開發

　　一、全資訊原則

　　全資訊原則是為決策服務的，工商管理的過程是融於社會生活環境之中的，工商管理的決策無處不在。所謂的全資訊原則，主要表現為把自然方面和社會方面資訊融於工程思維當中，也可以說是社會科學領域與自然科學領域的交融。其次，就是把定量和定性的資訊相結合，因為從思維和認識本質上進行分析，我們不難看出，定量分析中包含定性思維過程，而定性思維中也都包含著一定的定量分析過程。社會大腦的形成和活躍的表現更為重要，現代資訊科技和資訊時代的到來和飛速發展，計算機技術、網路技術、遙感、遙測等技術的提供，有益於小資訊量工作方式和個體思維相脫離，這樣能夠有機的把分散在自然空間的人腦聯絡到一起。而現代工商管理的大工程特性就是要求我們在工程思維階段中，構思、設計、論證、可行性調查、規劃、計劃、戰略戰術分析等都較為合理，以此避免為實現系統的效能或目標的優化要在收集充分資訊方面花最大力氣。全資訊原則的基本要求是，要求決策者必須高度重視資訊在科學決策中的作用，深入調查研究，力求全面掌握第一手資料和資訊，同時必須保證資訊的真實性和準確性，以達到對決策資訊的蒐集和加工處理應力求準確、全面。

　　二、資訊的概念

　　雖然工商管理是一種現實的運作系統，但是其執行的資訊是綜合而具體的，甚至具有很多難以辨別的資訊，這就需要我們從內涵上理解資訊。從世界的物質、運動屬性出發可知資訊就是這兩種特性所產生的差異表現。資訊是人的大腦關於客觀事物運動形態和方式的映象。這是對資訊概念在物質形態裡的最根本的定義。從認識論的角度看，資訊是關於事物運動狀態方式的某種知識。從資訊的定義上表明資訊在這種不同層次對人類社會生存和發展有著重要的作用。因此在資訊的客觀性、普遍性、共享性、動態性、無限性、不完全性等等也隨之產生。因此，資訊在人類社會活動中是重要資源，所以也會有利用開發的問題，工商管理作為一個資源廣大資訊載體必然對於資訊對其有著重要的作用。資訊的作用是要有針對性的，並不是漫無邊際的開發利用。不同的系統獲得的資訊也是不同的，我們要獲得有效資訊，就需要從相應的資訊資源中挖掘出來。在進行資訊收集和處理的過程中，實用資訊產生資訊的作用效果，要以實得和實在資訊為基礎。所以在資訊開發過程中，首先要帶有目的性的系統全面的蒐集資訊，進而獲得大量的有效資訊。其次要對所獲取的資訊在科學有效和真實性上初加工和下功夫把關，根據實際情況進行完善補充。最後，要對資訊深加工，使獲得的資訊更有序，更貼切和實用。另外，在積累和貯備資訊過程中要注意，資訊和複雜的工程實體要相適應，以保證工商管理中動態的調整及適時的使用，要利用好資訊系統工程的思想成果。

　　三、資訊開發中的思維方式

　　觀念和思維方式決定管理的功效，人的思維和思維的有機化是開發利用資訊中最基礎和離不開的。資訊可以是思維的原材料或結果，通過思維有利於資訊變得明瞭和增值，還有利於新資訊的產生。在資訊開發利用過程中，除了利用人們邏輯思維、歸納思維、反向思維等習慣性通常思維方式外，按照相關的資訊特性，有機的配合發散性、創造性、超前性、既定性、假想性思維。發散性思維有助於已掌握的大量資訊展開聯想，進而可在整理加工的基礎上突出重點性方向性資訊。在開發處理資訊的過程中創造性思維，以豐富的想象力及對事物的動向特徵的敏感，客觀地揭示事物的本質規律，使資訊材料在深加工、精加工中得到增值和昇華，使資訊不斷地新生。超前性思維可使人立足現實、展望未來，在事物發展的苗頭、傾向中開發預測未來趨勢，從中獲取前向式的資訊或其規律，可為超前性決策提供資訊支援。既定性思維可以在資訊的整理加工中使大量的雜亂無章的資訊歸納成章，以選定的議題歸攏資訊或在資訊的有機聯絡中選擇議題而發現新事物。假想性思維在搜收資訊的過程中，以工程方向為中心，在假定的事實存在的前提下進行捕捉蒐集開發資訊的一種思維模式，它對於集思廣益、廣開渠道大有裨益，這樣廣泛收集整理得的資訊可使許多預防性措施在工程設計及論證中得以支援落實。在資訊的開發過程中如能堅持科學而又靈活地應用多種思維方式並使之得到有機的配合，必將會得到出乎意料的結果。

　　四、結束語

　　伴隨市場化的不斷深入和人類社會資訊化的不斷推進，隨著計算機技術、通訊技術以及資訊處理技術特別是諸如因特INTERNET網的飛速發展和廣泛應用，工商管理的決策在不斷挑戰著管理者。在這個意義上講，一方面，為我們帶來了決策資訊的迷亂和辨析的困難，另一方面，也為我們在工商管理中堅持全資訊原則，以及為開發利用資訊提供了物質條件，為獲取資訊提供了有利途徑。建立全球性資訊體系，這樣不僅有利於開發轉化吸收資訊，還能為工商管理領域的未來發展起到關鍵作用，也是工程領域成敗的關鍵。

　　工商企業管理畢業論文範文二：工商管理實踐教學的對策建議

　　一、工商管理專業實踐教學培養體系的現行問題

　　1.缺乏系統性思考

　　目前，許多院校的實踐教學體系改革研究成果多是集中於實踐教學形式的研究，並沒有從專業人才方案的制訂、教學管理的創新等角度進行系統性思考和研究，因此無法從根本上解決實踐教學體系的構建問題。

　　2.缺乏特色定位

　　許多應用型本科院校辦學特色僅體現在文案上，而在該專業的課程設定、實踐教學環節、理論和實踐教學大綱等方面與學術型高校並沒有本質的區別，培養的學生能力趨同。

　　3.參與實踐教學積極性不高

　　一方面，許多一線教師為了增加收入，將主要精力投入在研究課題、撰寫論文等方面，而對實踐教學缺乏熱情和動力。另一方面，高校學生大多缺乏對企業營運過程的深入瞭解，加之認識實習和生產實習的流於形式，學生參與實踐教學活動的意願不高。

　　4.缺乏全面系統的校外實踐教學資源

　　目前，許多高校通過校企實習協議建立實習教學基地、聘請企業管理人員擔任實習指導教師、鼓勵青年教師深入企業一線進行鍛鍊來構建校內外實踐教學資源。但是，由於管理規範的企業很難有時間和精力去協助學校進行實習教學、企業人員對該專業學生的知識儲備缺乏瞭解、青年教師的工資收入水平偏低等原因導致了實踐教學資源的匱乏。同時，各個高校對實踐教學環節質量的考核評價雖有相關標準，但在執行過程中多流於形式。基於上述問題，必須重新構建工商管理專業的實踐教學培養體系。

　　二、構建工商管理專業實踐教學培養體系的對策與建議

　　全面構建工商管理專業實踐教學培養體系，其目的應該是為學生提供相對全面、持續的實踐能力培養平臺，提高學生提出、分析和解決實際問題的能力，樹立以“專業實踐應用能力”為中心的評價理念，不斷培養學生的團隊協作精神與創業意識，為用人單位選擇畢業學生提供基本素質與專業技能的評價結果。為此，高等院校在工商管理專業實踐教學的培養體系構建於實施過程中，必須從以下幾方面加以考慮:

　　1.轉變觀念，提高實踐教學的在專業人才培養中的地位

　　學校各級部門和人員應充分意識到:實踐教學培養體系對培養特色鮮明、實踐應用能力突出的工商管理專業學生至關重要。從社會對該專業畢業生的資訊反饋來看，學校對該專業學生在實踐教學環節的訓練與社會要求相去甚遠，導致了畢業生崗位技能不突出。要改變這種局面，學校領導必須在對待工商管理專業實踐教學方面進行觀念更新。

　　1將實踐教學培養體系置於專業培養方案的中心位置。長期以來，該專業的實踐教學培養體系一直處於邊緣位置，許多學校領導也僅僅將該專業的實訓實踐教學視為“機房+軟體”、“企業參觀+外發傳單”的教學模式，勢必造成對該專業實踐教學培養體系建設工作的漠視。因此，只有從觀念上切實認識到實踐教學培養體系對該專業特色建設的重要地位，將其納入專業人才培養方案的中心位置，才能改變這種困局。

　　2高度重視實踐教學師資隊伍建設。實踐教學師資隊伍是實踐教學方案的實行者，其質量如何關係到學生實踐應用能力的培養質量。許多學校都在積極出臺措施鼓勵一線教師到企業進行鍛鍊和深造，但如果學校不轉變對一線教師現有的以“科研成果、學術論文”中心的考核機制，不構建以“基本素質+實踐應用能力”為基礎的學生評價體系，則難以從根本上起到激勵實踐教學師資隊伍的作用。

　　3將實踐教學培養體系的構建當作“一把手”工作。從實踐教學培養體系的框架設計中可以看出，實踐教學培養體系的構建涉及教務處、招生就業處、院系部門、教輔部門、一線教教師等，其是一龐大的系統工程，如僅僅依靠目前的院系部門進行實踐教學方案的制定，顯然是力量有限，效果欠佳。為此，必須由學校領導牽頭，組織各級部門和人員進行協同工作，才能確保該項工作的順利進行。

　　2.重視課程後評價系統建設，全面持續監控教學質量

　　目前，對該專業實踐教學培養體系中的實踐教學方案執行情況的評價大多以獨立的實踐教學環節進行單獨一次性評價，形式多為教師對學生評價、教師自我總結、院系象徵性檢查等。這種方式不利於對教學質量的全面監控，必須建立全面、持續性的評價體系。課程後評價系統以校內外評價體系為基礎，對教師實施的教學過程、學生的學習過程、相關實踐教學的協助部門和人員，以及實踐教學方案的整體協調性進行全面監控，並將其評價結果作為教師考核、學生素質能力評價等方面的依據，為學校的各項管理工作，如年度教師評優評先、職務晉升等，提供直接依據。其要點如下:

　　1增加課程實踐教學環節的力度。專業培養方案中涉及的各門課程，積極創造條件增加實踐教學環節，其目的在於將這些課程納入課程後評價系統，並構建以“實踐應用能力”為基礎的教學考核體系，重點在於加強教師重視自身實踐應用技能的培養和鍛鍊，積極投身與社會實踐，有效避免教學與實際的脫節。

　　2建立後續課程對前續課程的評價機制。對前續課程實踐環節進行教學質量後評價，徹底改變過去一次性評價教學質量的方式。如對於學生計算機應用能力的考查，在畢業論文撰寫以及電子板報設計競賽中，就可以對教師教學質量和水平以及學生學習效果有較為全面的評價結果，以此形成對該課程教師教學能力和效果的評價。其目的是要轉變部分教師教學態度，提高自身教學素養，並形成學生持續性學習的機制。

　　3重視課程後評價結果的應用。課程後評價結果，只有實際運用，才會對相關主體產生約束力，並形成良性互動機制。如對教師所授課程的後評價，才會激勵其不斷提高教學質量和水平;學生課程後學習的後評價，並將其評價結果進行輸出成為就業單位選擇依據，才會使其產生持續性學習的動力;課程協調性的後評價，才會不斷優化專業培養方案和課程教學內容;相關部門協作人員後評價，才會促使其工作作風的轉變，切實履行其崗位職責。

　　3.加大資金投入力度，建立校際網路競賽平臺實踐教學培養體系的構建，需要各類實踐教學資源的投入，尤其是學校應圍繞提高工商管理專業學生實踐應用能力，不斷加大資金投入力度。同時，本著“學校為主，企業為輔，校際共建”原則，積極建立校際網路競賽平臺。

　　1在資金投入上，重點是加強工商管理專業實驗室建設。除必要的物質基礎設施外，還應配置各類相關教學軟體。同時，應提高實踐教學師資隊伍的待遇，從經濟上保證優秀的一線實踐教學人員能勤奮、踏實工作。

　　2建立校際網路競賽平臺。校際網路競賽平臺將為工商管理專業學生進行實戰鍛鍊提供有力支撐。目前來看，全國高校要構建一個統一的、開放的平臺，難度較大。為此，學校可以利用自身條件，聯合省內外高校組建一個小範圍校際網路競賽平臺，並借用相關企業的資料，即時釋出相關競賽題目，讓學生在實踐教師的指導下進行網路經營實戰，並聘請相關企業人員對競賽經過進行考評。一方面可以鍛鍊學生的實踐應用能力，另一方面也為企業選擇人才提供直接依據。

　　同時，在工商管理專業實踐教學平臺上，還應重視基本素質實踐平臺、專業技能實踐平臺和綜合技能實踐平臺的建設。在基本素質實踐平臺方面，主要圍繞學生的思品課程、外語、計算機、數學、公文寫作、演講與口才等進行課內外實訓與實踐;在專業技能實踐平臺方面，主要以專業基礎課程、選修課程、專業課為中心進行實訓環節與實踐環節的設計，如增加商務溝通與談判的對抗演練、國際貿易跟單實訓、市場營銷模擬實訓等;在綜合技能實踐平臺方面，除一般性的專業認識實習、企業頂崗實習、畢業實習與畢業論文外，還可以圍繞ERP軟體進行企業經營管理的綜合實習實訓。同時，為保證畢業學生快速適應就業崗位的工作，也可設定專門的崗前培訓視學校實踐教學資源而定。關於校際網路競賽平臺建設，前面已經論及。至於在實踐教學培養體系建設中，還需完善對實踐教學的組織管理、加強實習基地建設、改變實踐教學方式方法等，已有許多學者進行了深入研究，限於篇幅有限，這裡不再一一贅述。