大學生心理成長論文

　　當前的大學生的心理健康教育越來越受到重視,國家制定並出臺了相應的措施為大學生的心理健康教育提供有效的支撐。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：大學生心理健康教育引導

　　【論文大學生;心理健康新問題;教育;引導

　　【論文摘要大學時代是人生的重要階段，這一時期迫於學習、工作、人際關係的壓力，再加上社會轉型和變革的時代背景，種種矛盾衝突交織在一起，對大學生的心理產生了各種複雜的心理誤區和障礙。高校教育工作者要加強大學生的心理健康教育及引導;第一，幫助大學建立良好的人際關係;第二，靡煉大學生的意志，增強心理隨和能力;第三，引導學生樹立正確的學習目標，不要好高騖遠，要現實的對待發生的新問題。保持自己良好的心態。

　　大學時期是人生的重要階段，這一時期迫於學習、工作、人際關係的壓力，再加上社會轉型和變革的時代背景，種種矛盾衝突交織在一起，對大學生的心理產生了廣泛的影響，使得部分大學生存在許多心理新問題，相當比例的大學生患有明顯的複雜多樣的心理障礙和疾病，且比例呈逐年上升趨向。大學生是未來社會的領導者和建設者，他們將在很大程度上決定著未來社會的走向和發展狀況，他們的心理健康和否，不僅影響著他們的學習和健康成才，而且對整個社會都至關重要。因此，重視和探究大學生的心理狀態，引導大學生排解心理障礙，培養大學生健康的心理素質是高校教育的一項重要任務。

　　一、目前大學生中普遍存在的心理健康新問題

　　1、人際關係新問題

　　良好的人際關係是學生成長和社會化過程中的重要組成部分。然而，由於人際關係、社會的複雜性和學生心理的單純性，使得大學生經常在人際交往中受挫。相當一部分大學生缺乏人際交往經驗，缺乏在公眾場合表達自己和他人交往的能力和勇氣，面對各種各樣的活動，既佈滿了喜好又擔心失敗，久而久之，甚至迴避參和，妨礙了良好的人際交往圈的形成。有的學生則因對自己、對他人的熟悉新問題，很難和人深交或缺乏知心朋友，有的則因人格因素，帶來交往中的矛盾和衝突。和此同時，由於個體間的正常交往不夠，又易引發猜疑、嫉妒等，極不利於學生的健康成長。

　　2、情緒起伏新問題

　　大學生處於青春發育的“暴風雨時期”，生理髮育極為迅速，已基本趨於成熟，但由於閱歷較淺，社會經驗不足，對人生和社會新問題的熟悉往往飄忽不定，加之青年特有的任性和理想的困惑交織在一起，極易出現各式各樣的心理矛盾，很輕易受外界各種因素的干擾和影響，會因一點小小的勝利而沾沾自喜，也易為一次小考失利而一蹶不振，自我控制和自我調適能力較低，並由此導致其心理偏差和行為怪僻。大致表現如下摘要：部分大學生出現焦慮和懼怕情緒，情感過於壓抑，整日焦慮不安;部分大學生則易於感情用事，喜怒無常，情緒好時待人處事入情入理，情緒差時，拒人於千里之外。這種群體性的負性情緒還是校園事端的直接製造者，學生的群體情緒一旦激發，很難受到理性和校紀校規的約束，往往會造成一些惡果，而一旦情緒穩定下來，又多是後悔不已。

　　3、學業成就新問題

　　大學生的主要任務是學習，他們最關心的莫過於學業成就新問題，而環境和地位的變化錯位給大學生們帶來了不少的心理負擔。高中時期的佼佼者，進入大學生活後，一部分學生髮現自己在高中時的那種優勢不復存在，面臨的是一種重新分化組合的嚴重局面，幾乎每一個學生都有一種失寵感。一些學生在進入大學後因未能把握大學學習的方法而導致考試不及格，從而帶來厭學、自卑、自信心下降等一系列心理新問題。有的學生甚至得了考試懼怕症，每次考試時就生病或不敢考。如何加強對大學生的心理健康教育，就成為我們高校教育工作者迫切需要關注的新問題。

　　二、加強大學生的心理健康教育及引導

　　1、加強大學生的人際交往教育，建立良好的人際關係

　　首先，大學生的人際交往教育應針對大學生活人際交往中的不良心理和情緒，及時加以耐心引導和幫助，使他們以良好的心理態勢去面對新的人際交往和複雜的人際環境，既客觀熟悉自己，又客觀熟悉他人。其次，要培養大學生的人際交往方法和技巧，教育大學生加強人際交往的品德修養，教育他們在人際交往中應學會信任、尊重、寬容，以誠相待，用真誠去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠的友誼。學校可以經常組織一些健康向上、豐富多彩的活動，讓學生在參和這些活動的過程中，培養積極的人際交往心理，建立起和諧的人際關係。對於那些性格非凡內向、不善交際以及患有社交懼怕症的學生，更要關愛有加，耐心引導，鼓勵為主，使這部分學生慢慢的擺脫心理障礙，最終走出自我，融入集體這個大家庭中。

　　2、採取各種途徑，磨練大學生意志，提高情緒的調適能力及心理承受能力

　　磨練意志，提高大學生的心理素質是解決心理疾病的根本途徑。高校教育工作者要積極引導大學生深入社會實踐，從中接受鍛鍊，磨練意志，教育學生正確對待挫折，面對困境積極尋求解脫的途徑並總結教訓;指導學生對自己的情緒進行把握和調節，豁達大度、遇事冷靜，要能做到自我正確的安慰，能合情合理地對待自己的各種需要，培養對挫折的承受力。同時他們的自我教育能力也將隨之而增長，感情沉穩，自制力增強，在很多情況下都能自己擺脫心理負擔，除掉精神障礙。

　　3、引導學生樹立正確的學習目標

　　一直以來，學習、讀書被賦予很高的價值，大學生對學業的關注是和對自我關注緊密聯絡的。因此，高校教育工作者應幫助大學生客觀地熟悉評價自己，善於發現自己的優點，根據客觀現實條件來調整個人需要和心理期望，避免由於自己的期望過高或過低造成心理上的焦慮不安或鬆懈情緒。同時，要讓學生熟悉到，學習是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中會碰到許多困難和挫折，要取得優秀的學習成績，把握更多的科學文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。

　　在社會處於轉型期間，競爭越來越激烈。高校教育工作者要不斷加強對大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育和培養，使他們真正懂得摘要：要想佔有未來，不僅要做思想品德、智慧、體魄的儲備，更要做戰勝各種困難挫折的心理預備，從而引導他們科學地走出自我熟悉的誤區，走向成熟，參和社會競爭。

　　參考文獻

　　1、大學生羞恥感和心理健康以及自我效能、自尊的相關研究朱榮春,王通理,錢銘怡中國心理衛生雜誌1999-07-10

　　2、社會支援與大學生心理健康及人格特徵的關係李慧民中國學校衛生2004-06-25

　　範文二：高校大學生心理健康教育自查報告

　　摘要：　協助做好學生心理健康教育與諮詢工作，並有記錄。建立了經濟學院心理輔導室面談諮詢登記簿，按時完成了校心理健康教育中心佈置的工作任務。

　　關鍵詞：高校大學生;心理健康;教育

　　根據校黨發[**]26號檔案以及院黨發〔**〕19號關於印發《大學生心理健康教育工作實施辦法》的相關檔案精神，盡一步加強了對大學生心理健康的教育和指導工作，我院大學生心理健康教育工作在學校心理健康教育中心的指導下開展了各項工作。現就我院心理健康教育工作自查情況如下：

　　經濟學院心理健康教育工作

　　***一***保障措施

　　制度健全，建立了《經濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網路職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃和經濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃，為工作落實提供了保障。

　　***二***機構設定

　　成立經濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。

　　設立經濟學院心理輔導室，制定了《經濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，裝置不齊。

　　配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓並取得合格證書。

　　各班級培養一名心理健康教育資訊員，成立了經濟學院各班心理健康教育小組***三級***。

　　***三***培訓工作4分

　　對輔導員、學生會幹部、班委、團支部以及心理健康教育資訊員進行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：

　　1、**專題講座《大學生應如何進行人際交往》;

　　2、**專題講座《怎樣提高大學生心理健康》;

　　3、**10專題講座《調整心態，學會適應》;

　　4、**專題講座《大學生就業心理問題的自我調適》;

　　5、**專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》;