化學教學研究生論文
隨著教師教育一體化以及基礎教育課程改革的推進,學科教學論課程顯得越來越重要了。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 初中化學實踐探究式教學探索 》
摘要：探究式教學符合當前教育改革下對於課堂的要求，注重學生的探究與創造能力.因此，初中化學教師需要結合學生學習特點，在課堂中科學運用探究式教學，幫助學生開發科學探索能力與創新性思維.本文將淺談初中化學課程中關於探究式教學的探索，探究如何在初中化學教學中有效開展探究式教學.
關鍵詞：初中化學;實踐探索;探究式教學
探究式教學符合當下教育改革的重點，教師作為引導者，以學生作為主體，通過實驗和討論等方式，幫助學生加強對新知識的理解與運用.在此過程中有效提高學生的自主學習能力、實踐探究能力，學生開發的創新性思維與動手操作能力也都可為學生今後的學習與生活服務.接下來，本文具體闡述如何在初中化學中開展探究式教學.
一、創設情境，提出問題
探究的第一步就是提出問題，而問題提出的方法在於聯絡實際，創設常見情境，提出符合學生認識規律與學習水平的問題，如此激發學生實踐探索與求知的慾望.科學探究需要學生在好奇心的驅使下一步步深入，以問題作為引線，讓學生全身心地投入到初中化學課堂教學活動中來，並且依託現實，有理有據地開展探究.在探究式教學當中，教師要以問題作為中心，引導學生自主思考，小組開展討論交流，建立新舊知識的聯絡，促進學生積極思考，構建高效課堂.
例如，通過例項引入：我國某個農村中，只有一口水源，全村的居民依靠水源生存，而從某天開始，村民突然開始相繼暴發疾病，調查發現是水源出現了問題.現在讓我們通過實驗來研究我們日常生活中最常見的水.接著，教師可以帶領學生結合教材提出問題：為什麼例項中能夠致病的水看起來與平時的水並無兩樣?硬水是什麼，硬水和軟水的區別是什麼?淨化普通汙水需要哪些工具，步驟有哪些?等.讓學生提出相關問題，展開課堂的學習，使學生的思維由問題開始調動起來.再者，可以通過複習內容來引入新課.之前教師帶領學生完成了探究使用鹽酸去除鐵鏽的實驗：生鏽的鐵釘放入鹽酸溶液後去除了鐵鏽，而溶液變為黃色.第二天也就是當天新知識學習的課堂中，教師又引導學生髮現上次課堂上的剩餘的溶液由黃色變成了淺綠色.就此現象，學生又可提出問題，帶著強烈的求知慾望與學習興趣繼續課堂教學的進行.
二、鼓勵學生提出假設與猜想
探究式教學需要將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體.而在探究的初期，學生還不敢質疑權威，還沒有勇氣提出質疑，此時需要教師及時、適當地鼓勵，讓學生勇敢地對實驗探究提出自己的想法與見解.比如剛進入化學課程學習時，有一個關於蠟燭燃燒的實驗.在點燃蠟燭後，火焰分為焰心、內焰與外焰，教師引導學生進行觀察後可以提出問題：火焰的哪個部分是溫度最高的部分?有些學生會認為焰心是火苗的開始，則溫度也會最高;有些會認為內焰最為明亮，則溫度就會最高;還有些認為外焰才是溫度最高的部分.這些都是屬於學生的假設與猜想，教師需要對每一種假設都給予肯定，讓學生能夠根據他們猜想來進行下一步的討論探究，推動實踐學習的程序.
三、設計實驗，開展探究
對於剛剛接觸化學學科的初中學生來說，設計實驗方案具有較大的難度，此時需要教師進行幫助與提點.教師可以帶領學生閱讀教材，或者設定課前的預習作業給學生，讓學生在課前先行了解課堂內容.或者指導學生通過網路查閱相關實驗與資料，並且進行交流對比，模仿設計實驗等等.小組內的同學可以進行不同的分工，共同設計出合適的實驗探究方案.例如之前的蠟燭實驗，可以設計實驗過程，利用火柴的梗平放於火焰中，觀察燃燒情況來判斷火焰溫度最高的部位.有了合理的探究方案後，就可以進行下一步，以小組為單位自主開展實驗操作.在進行實驗探究式教學時，教師必須課前教授學生實驗儀器的正確使用方法，與實驗操作中需要做的相關措施.開始實驗後，教師要如之前小組討論過程時一樣，參與到學生的實驗中去，糾正學生的錯誤，解答實驗過程中的疑惑，提點學生完成實驗操作.學生在實踐操作中必須懂得分工合作，安全操作，當實驗失敗或預測出錯時思考原因，養成良好操作與手腦並用的習慣，在不斷的重複與失敗中總結經驗，得出正確的結論與最簡單快速的實驗方法.
例如在檢驗蠟燭燃燒後是否產生二氧化碳時，教材提出的方法是：用燒杯罩在火焰之上一段時間後，再將燒杯內倒入澄清石灰水，振盪過後，觀察澄清石灰水是否變渾濁.然而在真實的實驗情況下，這種方法具有一定的難度，比如燒杯發燙容易發生危險，倒入澄清石灰水的時機也無法確切把握.於是在不斷的重複與思考中，教師的引導與提點下，學生提出了新的方案用以檢測二氧化碳.比如可以在裝有澄清石灰水的燒杯中放一個支架，將蠟燭直接放在杯中點燃，一段時間過後同樣的震盪，看起是否變渾濁.通過實驗的探究，學生足夠開動腦筋，聯絡已有知識發現更多的實驗方法，不僅有助於學生思維的開發，也能帶給學生探究的成就感與喜悅，讓學生的興趣更濃，能力更有提高.
在初中化學教學中，教師必須合理開發探究式教學的方法，將教學活動、實踐探究融入課堂，讓學生通過自主實踐、合作學習來培養與發展科學素養.在實踐中完成學習，能夠有效提高學生對於化學這門新鮮課程的濃厚興趣，讓學生更加主動地觀察、動手，由此也能夠提高學生的觀察能力、實踐能力與創新能力.課堂教學中，學生作為主體，教師作為引導者，需結合大量與實際相關的化學類案例，為學生提供豐富有趣的學習資源，讓學生從案例中發現、思考，也能夠學習正確的操作手法，發現化學課程的趣味之處.讓探究式學習的開展生活化，讓探究式教學的成果為學生今後的學習與生活服務.
參考文獻
[1]鄭玲玲.新課程背景下中學化學探究式教學模式研究[J]，當代教育實踐與教學研究***電子刊***，2015***8***.
[2]周麗.新課程背景下初中化學探究式教學策略研究[J]，考試周刊，2014***59***.
篇二
《 製藥工程專業無機化學教學策略 》
摘要:無機化學是面向製藥工程專業學生開設的一門基礎必修課程，對於學生後續專業課的學習起到承前啟後的作用。緒論課是引導學生認識化學學科以及與專業相關的其它學科的最佳機會，所以合理的，有針對性的對無機化學緒論課進行切實可行的教學設計就尤其重要。本文結合作者近3年來的教學經驗，從緒論課的內容設定、教學方法以及學習方法的講授等方面進行了介紹和探索。
關鍵詞:製藥工程;無機化學;緒論;教學探討
無機化學作為化學的四大基礎學科之一，經過了相對漫長的發展過程，其理論知識和實驗技術都已經非常成熟並且逐步滲透到包括製藥工程在內的眾多其它學科。作為面向製藥工程專業大一新生開設的第一門基礎化學必修課程，其重要性不言而喻，為後續有機化學、分析化學、物理化學等學科的學習打下一定的知識基礎。幫助學生順利實現從高中應試教育到大學能力型及創新型複合型人才的轉變起到決定性作用。對於剛剛步入大學校園的一年級新生而言，普遍存在對無機化學課程的學習動力不足，興趣缺乏，主動性學習需求弱等一系列問題。為了扭轉上述現象，對於無機化學緒論課的教學設計提出了很高的要求。
希望通過無機化學緒論課的學習，培養學生正確的學習態度以及濃厚的學習興趣，使學生很快認識到學習的目標，任務以及學好該課程的重要性，成了一個十分重要和棘手的教學難題，作者經過近幾年的探索和實踐，從以下幾個方面就如何上好無機化學緒論課進行逐一探討。
1緒論課在無機化學教學中的地位
緒論課作為無機化學課程的先導課，起著介紹課程的學科地位和教材的主要內容的主導作用。是學生首先接觸的部分內容，對於很好的引導學生認識無機化學這門基礎課程，瞭解其學習內容等都具有不可低估的作用[1-4]。同時，緒論課也是激發學生對於化學學科以及製藥專業學習興趣的有效途徑之一，通過介紹化學在製藥領域的一些貢獻和已經取得的重要成就，使學生充分認識到製藥專業對於為人類和社會的巨大貢獻，從而大大提高學生對該專業的熱愛。除此之外，緒論課也是建立良好的師生關係的紐帶，通過教師生動的講解使學生感受老師知識的淵博，從而贏得學生的信任和尊重。良好師生關係的建立也是講授好一門課程的必要條件。
2精心設計教學內容
2.1化學學科的介紹
通過一系列與化學相關的問題引起學生思考自己身邊的化學現象，比如冰為什麼會融化、水會蒸發?為什麼葉子顏色在秋天會由綠色變為黃色?電池怎樣產生電能等等。此時學生就會不由自主的思考這些存在與我們身邊的化學問題，引導學生認識化學這門自然科學。從而介紹化學這門學科的研究內容及研究物件等相關的知識，使學生在學習的過程中充滿了疑問和好奇，才能更好的增強學生對於化學的學習興趣。
2.2例項說明化學如何改變世界及與製藥的密切關係
作者以美國化學會製作的一個有關化學如何改變世界的圖片為資訊源，該資料收集了20世紀化學方面的一些重大事件和發明，並配以形象的圖片，容易吸引學生極大的學習興趣。重點介紹一些與我們生活相關的化學知識和內容，比如在1923年，化學家發現在汽油中加入四乙基鉛可以起到防爆的作用。從而進一步介紹在加油站人們看到的有關汽油標號的相關知識，使同學正確認識其符號的意義，增加學生的知識儲備。後續介紹有關尼龍66和特氟龍的發現，這些都與學生的日常生活相關性很強，使學生認識到化學可以改變我們的生活和世界，很容易引起學生的興趣。
重點介紹與製藥相關的幾個重要的藥物的發現，比如用於女性乳腺癌治療的紫杉醇，該物質首先來自於美國的一種叫做紅豆杉的植物，經過提取、分離、提純等一系列的化學過程可以獲得其中對某些癌症具有良好治療效果的有效成分。用於降血脂及治療冠心病等心腦血管疾病具有良好效果的立普妥，該藥具有降低非致死性心肌梗死的風險、降低致死性和非致死性卒中的風險、降低血管重建術的風險、降低因充血性心力衰竭而住院的風險、降低心絞痛的風險。
立普妥擁有近20年的真實世界使用經驗，在137個國家正在使用，其療效和安全性已在400多個臨床試驗和2.3億病人年的臨床用藥經驗中得到證實。眾多循證證據和臨床實踐一致證實立普妥1080mg能強效降低低密度脂蛋白膽固醇***LDL-C***，對於冠心病患者，缺血性卒中患者，糖尿病以及高血壓等心血管病高危患者，立普妥被證實能減少主要心血管病事件，並且被證實安全性良好。值得一提的是該藥物在2004年的銷售額已經突破100億美金，使學生充分認識到藥物所能帶來的巨大經濟效益。增強學生學好該專業的信心，製藥工程專業為學生提供了一個巨大的有良好經濟效益的市場，學生認識到在該專業可以發揮自己的力量而有所為。
2.3引入前沿科學內容，培養學生創新意識
通過適當的介紹一些專業相關的前沿科技成果，拓寬學生的視野，例如通過介紹奈米材料所有的一些獨特的光電效能，而使該領域的研究成為跨學科的熱門課題。介紹奈米材料在藥物研究中的應用，比如奈米藥物載體相關的研究，將藥物包封於奈米微利中可以起到調節釋藥速度，改變藥物在體內的分佈，從而提高對於藥物的利用效率。此外，一些高分子藥物聚合物作為藥物的載體制成的劑型，有效控制藥物在體內的釋放速率。該類藥物載體聚合物降解之後，載體與藥物可以定向進入靶細胞，表層的載體被生物降解，芯部的藥物便會被釋放出來發揮其療效，從而有效的避免了藥物在其他組織中的釋放。大大降低了對其它組織造成的副作用，該高分子藥物載體聚合物有助於藥物達到最佳治療效果[5]。通過相關內容的介紹一方面可以豐富教學內容，又可以從相關研究中提煉出科學精神和創新意識，逐步培養學生在該方面的綜合素質。
3注重教學方法的選擇
教無定法時常掛在我們嘴邊，但在實際教學過程中，我們往往忽略了教學方法在教學設計中的重要作用，枯燥無味的說教很容易使學生昏昏欲睡，而降低了學生的課堂學習效率。而在緒論課的教學中，充分利用多媒體的教學優勢，通過展現漂亮的圖片，動畫以及相關視訊，給學生直觀的印象，同時採用講授與提問相結合，教學方法的多樣性可以避免學生產生厭學情緒。選取合適的教學方法必須與分析學生實際情況相結合，不同的學生的化學知識基礎存在很大的差異性，有的學生是調劑學生，化學基礎知識薄弱，對這類學生必須根據實際情況進行有針對性的教學。
4引導學生建立有效的學習方法
對於剛剛步入大學校園的大一新生，在高中養成的在老師和家長的監督和督促下學習的習慣已經不能適應大學時期的學習任務，如何引導學生完成從被動學習到主動學習的轉變就成了緒論課的一個重要任務。通過緒論課的教學，向學生傳達在學習上不能放鬆，更需要養成我要學習的良好學習習慣。對學生提出嚴格的學習要求，比如課前預習，上課認真聽講，課下及時複習和完成相關作業等。除了這些基本的要求之外，積極鼓勵學生充分利用網路資源，比如重點985以及211系列高校的無機化學精品課程，甚至國外相關的無機化學視訊課程。從而開闊學生的視野，豐富學生的學習內容，不僅僅侷限於教材和老師的教學。
5結論
無機化學作為製藥工程專業的必修專業基礎課之一，具有舉足輕重的地位和作用，作為一門先導課，為後續其它基礎課程的學習起到打下堅實基礎的堡壘作用。而無機化學緒論課是引導學生認識化學及無機化學的先導，因此，精選教學內容和合理的設計教學過程就及其重要，通過近幾年的摸索和實踐，收到了不錯的教學效果和學生的好評，很好的實現了緒論課的先導作用。使學生認識到學好無機化學的重要性，增強學生選好該課程的信心。切實使學生對無機化學產生強烈的學習興趣，養成主動學習的良好習慣，為今後其它專業課程的學習打下堅實的基礎。
參考文獻
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