六年級上冊比的基本性質教學設計
學習到小學數學六年級上冊《比的基本性質》這部分內容啦?下面就有小編來講解一下這部分的內容,希望能夠幫助到大家!
小學數學六年級上冊《比的基本性質》教學設計一:
一、創設情境,匯入新課
1、提問
師:除法、分數和比之間有什麼聯絡?
2.做複習題,師:第一題你這樣做根據的是什麼?***商不變的性質***它的內容是什麼?第二題呢?
3.匯入課題:
我們以前學過商不變的性質和分數的基本性質,今天我們就在這些舊知識的基礎上學習新的知識。下面,我們就一起研究研究。***板書課題:比的基本性質***
二、學習新課
1.教學例3比的基本性質。
***1***學生填表***2***提問:聯絡商不變的性質和分數的基本性質這兩個性質想一想:在比中又有什麼規律可循?
***3***師生共同總結比的基本性質演示課件“比的基本性質”比的前項和後項同時乘上或者同時除以相同的數***0除外***,比值不變.
***4***師:你覺得哪些詞語比較重要? 0除外你怎樣理解得?
2.教學例4應用比的基本性質化簡比。
我們以前學過最簡分數,想一想:什麼叫做最簡分數?最簡單的整數比就是比的前項、後項是互質數,像9∶8就是最簡單的整數比。
出示:把下面各比化成最簡單的整數比
***1***12:18 ***2*** ***3***1.8:0.09
***1***讓學生試做第***1***題
師:你是怎麼做的?6和12、18有著怎樣的關係?
引導學生小結出整數比化簡的方法:用比的前後項分別除以它們的最大公約數,使比的前後項是互質數。
***2***化簡 ***2***
師:這個比的前、後項是什麼數?***分數***我們已經會化簡整數比了,那麼你能不能利用比的基本性質把分數比先化成整數比呢?
***3***引導學生小結出分數比化簡的方法:***演示課件出示***比的前、後項同時乘以它們的分母的最小公倍數,就可以把分數比轉化成整數比,進而化簡成最簡單的整數比。
***4***化簡***3***1.8:0.09
師:想一想如何化簡小數比呢?
讓學生獨立在書上化簡,指名板演
師:那麼應用比的基本性質把整數比、小數比、分數比化成最簡單的整數比的方法是什麼?
三、鞏固練習
1.練一練,填完整
2.做練習十三第5-8題。
3.補充練習
選擇
1.1千米∶20千米=*** ***
***1***1∶20 ***2***1000∶20 ***3***5∶1
2.做同一種零件,甲2小時做7個,乙3小時做10個,甲、乙二人的工效比是*** ***
***1***20∶21 ***2***21∶20 ***3***7∶10
四、課堂小結
師:通過今天的學習,你又學習了哪些知識?什麼是比的基本性質?應用比的基本性質如何把整數比、分數比、小數比化成最簡單的整數比?
小學數學六年級上冊《比的基本性質》教學設計二:
教學內容:課本第45、46頁內容及相關練習。
教學目標:
1、通過觀察、類比,使學生理解和掌握比的基本性質,並會運用這個性質把比化成最簡單的整數比。
2、通過學習,培養學生觀察、類比的能力,滲透轉化的數學思想方法,培養學生思維的靈活性。
3、通過教學,使學生學會與人合作的意識,並能與他人互相交流思維的過程和結果。
教學重點:理解比的基本性質,掌握化簡比的方法
教學難點:化簡比與求比值的不同。
教學準備:投影
教學過程:
一、創設情境,生成問題
交流前參知識:
師:我們剛剛學習了有關比的知識,誰能說說什麼是比?比與除法和分數有什麼關係?***生自由發言***我們以前還學過了分數的基本性質和除法中的商不變性質,還記得嗎?誰來說一說?
二、探索交流,解決問題
1、猜測比的性質
除法有“商不變性質”,分數也有“分數的基本性質”,根據比與除法和分數的關係,同學們猜想看看,比有什麼性質?如果有,這條性質的內容是什麼?***學生猜測,並相互補充***
2、驗證猜測:學生以四人小組為單位,討論研究。
彙報***預設***:
① 6÷8=***6×2***÷***8×2***=12÷16
6:8=***6×2***∶***8×2***=12:16
6:8=***6÷2***∶***8÷2***=3:4
6÷8=***6÷2***÷***8÷2***=3÷4
② 0.4:0.5=0.4÷0.5=0.8
0.4×5=2 0.5×5=2.5
2:2.5=2÷2.5=0.8
③ ***3/4***÷***5/4***= ***3/4***×***4/5***=3/5=0.6
3/4×***2/3***=1/2 4/5×***2/3***=5/6
1/2 :***5/6***=1/2×***5/6***=0.6
……
小組派代表說明驗證過程,其他同學補充說明。
結論:比的前項和後項同時乘或除以相同的數***0除外***,比值不變,這叫做比的基本性質。
小學數學六年級上冊《比的基本性質》教學設計三:
教學內容:
課本第57~58頁練習九第9~13題,思考題,“你知道嗎?”
教學目標:
1.使學生加深理解逼得意義和基本性質,進一步掌握求比值和化簡比的方法,並能運用比的意義和基本性質解決生活中的實際問題。
2.使學生通過觀察、比較、計算和交流等活動,積累運用知識的經驗,進一步培養學生應用知識的能力,發展數學思維。
3.使學生進感受數學與生生活的聯絡,體會數學的作用於價值;培養獨立思考、認真解答的意識和習慣,增強學好數學的信心。
教學重點:
比的意義和基本性質的應用
教學難點:
運用知識解決實際問題
教學過程:
一、回顧引入
1.回憶內容
提問:前幾節課我們學習了比的哪些內容?
引導學生回顧比和比值的意義,比和分數、除法的關係,比的基本性質和化簡比等知識。***結合學生的回答,教師適當板書***
2.揭示課題。
談話:這節課我們要對比的這些內容進行練習。***板書課題***通過練習,幫助大家進一步理解比的意義和基本性質,鞏固求比值和化簡比的方法,並能運用比的意義和基本性質解決生活中的一些實際問題。
二、基本練習
1.根據下面的比,說出每一個數量之間的份數關係,並用分數表示。
***1***母雞與公雞隻數的比是5:2
***2***楊樹與柳樹棵樹的比是1:3
引導學生說出每個比表示的兩個數量之間、每個數量與總量之間的份數關係,並能說出那個數量是那個數量的幾分之幾。
2.課件出示練習九第9題
學生獨立計算,填寫表格。
集體交流,指名回答,呈現表裡的結果。
交流:第一個比是怎樣化簡和求比值的?
結合學生的回答,教師板書:化簡比4:16=1:4;求比值:4:16=4÷16=1/4***或0.25***
提問:化簡比和求比值有什麼不同?
引導學生理解:化簡比是依據比的基本性質,把前項和後項同時乘或除以一個數,結果是一個最簡單的整數比;求比值是依據比的意義,用前項除以後項,結果是一個數。
3.課件出示練習九第10題
***1***出示綵帶圖
引導:請大家仔細看一看,並估一估:紅色部分的長度與彩條全長的比是幾比幾?綠色部分的長度與彩條全長的比是幾比幾?紅色部分與綠色部分長度的比呢?
讓學生量一量、填一填,要求填寫最簡整數比。
集體交流,報哪個與估計的比進行比照。
***2***引導:你能根據這裡的比,用分數或倍數說說紅色部分、綠色部分和全長的關係嗎?試著說一說。
能根據比,說說互相之間的份數關係嗎?
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