六年級上冊比的基本性質教學設計

  學習到小學數學六年級上冊《比的基本性質》這部分內容啦?下面就有小編來講解一下這部分的內容,希望能夠幫助到大家!

  小學數學六年級上冊《比的基本性質》教學設計一:

  一、創設情境,匯入新課

  1、提問

  師:除法、分數和比之間有什麼聯絡?

  2.做複習題,師:第一題你這樣做根據的是什麼?***商不變的性質***它的內容是什麼?第二題呢?

  3.匯入課題:

  我們以前學過商不變的性質和分數的基本性質,今天我們就在這些舊知識的基礎上學習新的知識。下面,我們就一起研究研究。***板書課題:比的基本性質***

  二、學習新課

  1.教學例3比的基本性質。

  ***1***學生填表***2***提問:聯絡商不變的性質和分數的基本性質這兩個性質想一想:在比中又有什麼規律可循?

  ***3***師生共同總結比的基本性質演示課件“比的基本性質”比的前項和後項同時乘上或者同時除以相同的數***0除外***,比值不變.

  ***4***師:你覺得哪些詞語比較重要? 0除外你怎樣理解得?

  2.教學例4應用比的基本性質化簡比。

  我們以前學過最簡分數,想一想:什麼叫做最簡分數?最簡單的整數比就是比的前項、後項是互質數,像9∶8就是最簡單的整數比。

  出示:把下面各比化成最簡單的整數比

  ***1***12:18 ***2*** ***3***1.8:0.09

  ***1***讓學生試做第***1***題

  師:你是怎麼做的?6和12、18有著怎樣的關係?

  引導學生小結出整數比化簡的方法:用比的前後項分別除以它們的最大公約數,使比的前後項是互質數。

  ***2***化簡 ***2***

  師:這個比的前、後項是什麼數?***分數***我們已經會化簡整數比了,那麼你能不能利用比的基本性質把分數比先化成整數比呢?

  ***3***引導學生小結出分數比化簡的方法:***演示課件出示***比的前、後項同時乘以它們的分母的最小公倍數,就可以把分數比轉化成整數比,進而化簡成最簡單的整數比。

  ***4***化簡***3***1.8:0.09

  師:想一想如何化簡小數比呢?

  讓學生獨立在書上化簡,指名板演

  師:那麼應用比的基本性質把整數比、小數比、分數比化成最簡單的整數比的方法是什麼?

  三、鞏固練習

  1.練一練,填完整

  2.做練習十三第5-8題。

  3.補充練習

  選擇

  1.1千米∶20千米=*** ***

  ***1***1∶20   ***2***1000∶20   ***3***5∶1

  2.做同一種零件,甲2小時做7個,乙3小時做10個,甲、乙二人的工效比是*** ***

  ***1***20∶21   ***2***21∶20   ***3***7∶10

  四、課堂小結

  師:通過今天的學習,你又學習了哪些知識?什麼是比的基本性質?應用比的基本性質如何把整數比、分數比、小數比化成最簡單的整數比?

  小學數學六年級上冊《比的基本性質》教學設計二:

  教學內容:課本第45、46頁內容及相關練習。

  教學目標:

  1、通過觀察、類比,使學生理解和掌握比的基本性質,並會運用這個性質把比化成最簡單的整數比。

  2、通過學習,培養學生觀察、類比的能力,滲透轉化的數學思想方法,培養學生思維的靈活性。

  3、通過教學,使學生學會與人合作的意識,並能與他人互相交流思維的過程和結果。

  教學重點:理解比的基本性質,掌握化簡比的方法

  教學難點:化簡比與求比值的不同。

  教學準備:投影

  教學過程:

  一、創設情境,生成問題

  交流前參知識:

  師:我們剛剛學習了有關比的知識,誰能說說什麼是比?比與除法和分數有什麼關係?***生自由發言***我們以前還學過了分數的基本性質和除法中的商不變性質,還記得嗎?誰來說一說?

  二、探索交流,解決問題

  1、猜測比的性質

  除法有“商不變性質”,分數也有“分數的基本性質”,根據比與除法和分數的關係,同學們猜想看看,比有什麼性質?如果有,這條性質的內容是什麼?***學生猜測,並相互補充***

  2、驗證猜測:學生以四人小組為單位,討論研究。

  彙報***預設***:

  ① 6÷8=***6×2***÷***8×2***=12÷16

  6:8=***6×2***∶***8×2***=12:16

  6:8=***6÷2***∶***8÷2***=3:4

  6÷8=***6÷2***÷***8÷2***=3÷4

  ② 0.4:0.5=0.4÷0.5=0.8

  0.4×5=2 0.5×5=2.5

  2:2.5=2÷2.5=0.8

  ③ ***3/4***÷***5/4***= ***3/4***×***4/5***=3/5=0.6

  3/4×***2/3***=1/2 4/5×***2/3***=5/6

  1/2 :***5/6***=1/2×***5/6***=0.6

  ……

  小組派代表說明驗證過程,其他同學補充說明。

  結論:比的前項和後項同時乘或除以相同的數***0除外***,比值不變,這叫做比的基本性質。

  小學數學六年級上冊《比的基本性質》教學設計三:

  教學內容:

  課本第57~58頁練習九第9~13題,思考題,“你知道嗎?”

  教學目標:

  1.使學生加深理解逼得意義和基本性質,進一步掌握求比值和化簡比的方法,並能運用比的意義和基本性質解決生活中的實際問題。

  2.使學生通過觀察、比較、計算和交流等活動,積累運用知識的經驗,進一步培養學生應用知識的能力,發展數學思維。

  3.使學生進感受數學與生生活的聯絡,體會數學的作用於價值;培養獨立思考、認真解答的意識和習慣,增強學好數學的信心。

  教學重點:

  比的意義和基本性質的應用

  教學難點:

  運用知識解決實際問題

  教學過程:

  一、回顧引入

  1.回憶內容

  提問:前幾節課我們學習了比的哪些內容?

  引導學生回顧比和比值的意義,比和分數、除法的關係,比的基本性質和化簡比等知識。***結合學生的回答,教師適當板書***

  2.揭示課題。

  談話:這節課我們要對比的這些內容進行練習。***板書課題***通過練習,幫助大家進一步理解比的意義和基本性質,鞏固求比值和化簡比的方法,並能運用比的意義和基本性質解決生活中的一些實際問題。

  二、基本練習

  1.根據下面的比,說出每一個數量之間的份數關係,並用分數表示。

  ***1***母雞與公雞隻數的比是5:2

  ***2***楊樹與柳樹棵樹的比是1:3

  引導學生說出每個比表示的兩個數量之間、每個數量與總量之間的份數關係,並能說出那個數量是那個數量的幾分之幾。

  2.課件出示練習九第9題

  學生獨立計算,填寫表格。

  集體交流,指名回答,呈現表裡的結果。

  交流:第一個比是怎樣化簡和求比值的?

  結合學生的回答,教師板書:化簡比4:16=1:4;求比值:4:16=4÷16=1/4***或0.25***

  提問:化簡比和求比值有什麼不同?

  引導學生理解:化簡比是依據比的基本性質,把前項和後項同時乘或除以一個數,結果是一個最簡單的整數比;求比值是依據比的意義,用前項除以後項,結果是一個數。

  3.課件出示練習九第10題

  ***1***出示綵帶圖

  引導:請大家仔細看一看,並估一估:紅色部分的長度與彩條全長的比是幾比幾?綠色部分的長度與彩條全長的比是幾比幾?紅色部分與綠色部分長度的比呢?

  讓學生量一量、填一填,要求填寫最簡整數比。

  集體交流,報哪個與估計的比進行比照。

  ***2***引導:你能根據這裡的比,用分數或倍數說說紅色部分、綠色部分和全長的關係嗎?試著說一說。

  能根據比,說說互相之間的份數關係嗎?