高一政治民主管理教學設計
《民主管理》是高一政治的內容。本節既說明民主管理與民主選舉、民主決策的關係，又點明基層民主自治是公民參與政治生活的重要形式。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
高一政治《民主管理》教學設計
【設計理念】
一、源於生活，迴歸生活
學生的生活經歷和經驗不僅是教學的出發點，也是一種寶貴的教學資源。所以，在進行《民主管理：共創幸福生活》教學設想時，我們就打算從學生熟悉的班級管理經驗入手，用它作為溝通學生已有的生活經驗與政治學科知識的橋樑，通過它找到課堂教學與學生生活的最佳聯結點，以此來誘發學生已有的真切體驗，感受其境。同時，我們也希望學生在學習本課的知識後，又能做到學以致用，把所學的知識真正用到社群管理中，為所在社群管理提合理建議，從而真正實現了知識從生活中來，又回到生活中去的理念。
二、基於教材，高於教材
通過分析教材，我們不難發現本框內容主要由兩部分內容構成，村民自治和居民自治。從這兩部分在教材中的地位來看，我們的教學不能兩者並重、無主次之分，再根據教學指導意見中對本框內容的建議，對本框知識我嘗試用體驗式教學來突破，抓住兩部分重點內容中的——村民自治，通過創設學生感興趣的模擬村委會的選舉、模擬村莊管理等活動使學生體驗了村委會“民主選舉、民主管理、民主決策和民主監督”的過程，使得“村民自治”這一知識點在學生頭腦中實現了主動建構，就這樣學生自始至終在興趣盎然的情境中，在和諧寬鬆的環境中，在切身體驗中理解、接受和獲得知識。
【教學設計】
師：很高興能作為我們班的任課老師，雖然我只是大家的任課老師，但其實我是非常***班。我也知道我們班是一個非常融洽，凝聚力非常強的班級。***展示班級集體照片***。也曾向你們班主任老師取經，你們班主任說，這都是班委民主管理和每一位同學自我管理的功勞。
而今天趁著給大家上課的機會，我就想請教一下，我們班是如何做到這麼融洽的，在班級管理上有什麼特色?請最瞭解班級管理的班長來介紹一下吧!
***班長介紹略，得突出班委民主選舉，並在班委組織下全班同學制定班級公約，從而實現班級的自我管理和自我服務***
師：***根據班長髮言總結***怪不得我們班主任老師說我們班的融洽和出色是來自於每一位同學的功勞，原來，我們班是通過民主選舉班委，共同制定班級公約等來實現了自我民主管理的。一個班級管理如此，那麼如果我們把民主管理的範圍擴大一些，來想想一個村莊、一個社群該如何進行民主管理呢?
***教師引導過渡***跟班級管理中需要班委一樣，在村莊和社群中進行管理也需要一定的自治機構：村委會或居委會，通過這個機構才能實現民主管理。那麼什麼是村委會或居委會呢?
生：***閱讀課本***
師：***總結***村委會或居委會都是群眾自我管理、自我教育和自我服務的基層群眾性自治組織。
師：為進一步瞭解人民群眾是如何通過這些組織實現自治的，我們以村民自治為例，現場模擬一個情境。
探究活動一：民主實踐 絕對體驗
***投影顯示***“假設我們班是一個剛成立的小村莊——稽山村，現在請本村的各位村民來為本村能更好地進行自我管理、自我服務出謀劃策。”
探究活動設計：***以學生參與為主體，教師進行適當引導和補充***
①環節一：民主選舉——選好當家人是村民自治的基礎，村民參與民主管理的主要途徑
首先，我們要選一個帶頭人：村委會主任***師：過去俗稱村長，但這樣稱法容易造成誤解，認為村是基層政權機關，村長則基層政權機關的官員，其實村是基層自治組織，村主任是自治組織的主任***，產生方式是選舉：差額、直接選舉，***師鼓勵學生競選村主任***，由同學們自薦或推薦3名候選人，請他們準備30秒競選演講，其他村民要認真行使自己手中的權利投好神聖的一票。
競選過程***略***：3名候選人上臺競選演講，臺下村民認真行使權利。
師：考慮到教學時間和條件的限制，所以我們最後統計選舉結果用比較原始的方式——舉手表決。請唱票的同學作好統計。***唱票同學統計***
唱票同學宣佈選舉結果：
紹興市越城區稽山村第一屆村民委員會選舉結果報告單：
紹興市越城區稽山村共有選民 人，於2008年5月16日召開第一屆村民代表大會，應到選民 人，參加選舉 人。根據得票結果， 得 票，當選為稽山村村委會主任。
師：***總結***熱烈祝賀﹡﹡同學就任稽山村村主任。看來大傢伙都很信任你，請你談談當選後的感言，村主任致詞***承諾***。
生：***當選主任的同學致詞。***
師：謝謝村主任給了我們這樣一個承諾，我們一定會好好監督的。現在村主任有了，同此程式，我們的村委也將順利產生。那麼村委產生後，我們村裡的事是不是都是由村主任、村委說了算了啊?
生：不是***不行***
師：那怎麼辦?
生：制定村規民約來進行管理。
師：那現在我們一起來嘗試制定吧
②環節二：民主管理——村規民約、管理村務
填“我心目中的村民自治章程”
***在課本P24填寫，在學生填寫過程中，教師選取幾條呈現：“村中重要事項要全體村民決定、村務公開制度、村民行為規範”***。
師：***過渡***這是我挑選的幾條我們村民心目中的章程，但只是我們部分村民心目中的章程，要讓成為全村人共同的章程該怎麼辦?
生：召開村民會議表決通過。
③環節三：民主決策——召開村民會議，少數服從多數
生：可以“村務公開”為例
師：現在我們馬上召開村民會議來表決一下***由村主任負責統計***。
本次參與表決的村民 人，就 “村務公開” 村規，同意設立的為 人，反對 人，棄權 人，根據少數服從多數原則，最終確立本條內容為本村的村規。
師：根據村民會議的決策，村務公開通過成為本村村規之一。這些村規民約就是我們進行民主管理的依據。
④環節四：民主監督——村務公開、民主評議
師：我想問問剛才提議“村務公開”作為村規的同學為什麼要將“村務公開”列為村規之一呢?
生：對村委進行監督我們還才能做到心中有數。
師：對，還可以進行村務公開，民主評議，進行監督。
過渡：村民自治如此，居民自治亦是如此，請參照村民自治的過程，通過民主選舉、決策、管理、監督四個環節來說明社群居民如何實現自治?
學生看書並簡要回答：***略***
師：我們有不少同學生活在城市中，但是你認識居委會主任嗎?你和你的家長曾經找居委會尋求幫助嗎?你曾向居委會提過意見和建議嗎?你瞭解居委會的工作嗎?
學生回答：不清楚。***如有同學比較瞭解，可以請這些同學講講***
老師總結：不瞭解啊，看來我們需要不斷增強提高自己政治參與的責任意識，要國事、家事、社群事事事關心。
***展示圖片：維護治安、城市“創衛”時、六一節親子活動、颱風來襲時***圖片提示：解決糾紛、社會治安、公共事業、反映居民意見。
生：結合生活體驗和相關圖片，看書體會居委會職能。
師：通過學習和體驗了村委會和居委會民主管理的知識和技能後，我們共同來探討一下民主管理的意義和價值?
學生討論併發言***略***。
教師總結：實行農村村民自治和城市居民自治，以擴大基層民主，保證人民群眾依法管理自己的事情，創造自己的幸福生活，是社會主義民主最為廣泛而深刻的實踐，也是發展社會主義民主的基礎性工作。
師：大家對民主管理有初步瞭解後，我們來實際操作一下。
探究活動二：民主管理 我來嘗試
師：作為稽山村主人翁，你認為我們稽山村存在哪些問題嗎?
生：***略***
師：為鍛鍊我們村主任的管理能力，充分發揚其為村民服務的精神，由當選村主任把上述問題作為本村的的問題來當場解答一下吧!
生：***當選為村委會主任的同學適當解答，其他同學可作補充，以體現當家作主的意識***
師：當然，我們每位同學不僅是稽山村的村民，也是自己現實生活中的村子或社群的主人，現在請大家來談談你所居住的村子或社群中存在的某些問題。
生：***略***
師：光看到問題還不行，我們也是主人翁，所以我們還要為我們生活的地方獻計獻策。所以，我們的課後作業之一，就是針對你所居住的村子或社群中存在的某些問題，向自己所在的村委會或居委會提改進本區域管理的建議。
師：***總結***希望我們能運用這節課所學習到的民主管理的知識和技能，積極參與所在村莊和社群的民主實踐，不斷增強提高自己政治參與的責任意識和實際本領。
高一政治《民主管理》說課稿
各位領導、老師大家上午好：
今天，我說課的題目是《民主管理：共創幸福生活》。就這一節內容，我準備從 課程標準 、對教材的分析、學生情況、教法和學法、教具 、教學過程、板書設計七個方面具體闡述。。
一、說課程標準：
明確參與民主管理的有關制度與法規，瞭解村民自治和城市居民自治是保證人民群眾直接行使民主權利，依法管理自己的事情，創造自己幸福生活，實行人民當家作主的重要方式。
二、說教材：
1 .本框題在教材知識體系中的地位： 教材承上啟下，既說明民主管理與民主選舉、民主決策的關係，又點明基層民主自治是公民參與政治生活的重要形式。 2 .教育教學目標及確立依據：
*** 1 ***依據課程標準和教材內容以及高一學生的實際情況，確立的知識目標是：知道村民委員會和居民委員會是如何帶領村***居***民行使民主管理權利的。 *** 2 ***根據高一學生閱歷淺，觀察、思考、判斷能力不成熟，實踐方面比較欠缺的情況，結合思想政治教育的要求，確立的能力目標是：培養學生理論聯絡實際的能力;培養學生運用所學的理論知識，對有關錯誤觀點和行為進行分析和判斷的能力;在實踐中學習和掌握管理村務的本領，切實行使民主管理的權利。 *** 3 ***根據思想教育和學生思想實際的要求，確立的情感、態度與價值觀目標是：珍惜自己享有的民主權利，增強主人翁責任感;關注社會的公共生活和公共管理，培養公民意識。
3 .教學重點、難點及其確立的依據：
教學重點： 實行基層民主管理的意義。依據是發展基層民主是我國發展社會主義民主政治的重要內容;實行村民自治和城市居民自治是人民當家作主最有效的途徑。
教學難點： 為了實現 培養學生理論聯絡實際的能力，在實踐中學習和掌握管理社群的本領，切實行使民主管理的權利，關注社會的公共生活和公共管理，培養公民意識。因此我把 難點放在“村民自治和居民自治的內容”。
三、說學情
高一學生思想活躍，具有較強烈的獲取新知識的慾望，這對學習本框題具有積極的作用;然而由於學生平時缺乏參與民主管理的經歷。為此，在課堂教學中，我將努力營造學習情境，充分調動學生的積極性和主動性。
四、說教法與學法
根據新課程理念和本框教學內容的要求，結合高一學生的學情特點，在課堂教學中，我準備採用探究教學、小組討論的方法，讓學生開展探究學習和小組合作學習，在小組合作學習和探究學習的基礎上，我將採用分析歸納法對學生進行學法的指導。
五、說教具：
採取多媒體教學。通過圖片與視訊生動反映村民自治和居民自治的內容，以調動學生的積極性，幫助學生理解掌握教學內容，提高課堂效率。
六、教學過程：
匯入新課：複習匯入
民主選舉、民主決策都是民主管理的要求，保證人民群眾參與民主選舉、民主決策，自己管理自己的事情，是基層民主中公民參與政治生活的重要形式，本節將進一步學習民主管理方面的內容。
進行新課
一、最廣泛的民主實踐
教師指導學生仔細閱讀教材並展示課件展示了我國基層民主自治的發展程序，同時思考所提出的問題。讓學生討論問題
教師點評：村民委員會和居民委員會作為我國基層民主的自治機構，是人民群眾參與民主管理，自主管理自己的事務重要實踐形式，得到了國家法律和制度上的保證，對於保障、擴大基層民主有重要意義。
1、農村的村民委員會
教師活動：引導學生閱讀教材，說明農村基層民主形式是什麼，有哪些主要內容?
***1***含義：村民委員會是村民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織，是村民民主管理村務的機構。
***2***村民自治的內容：
村民直接投票選舉自己滿意的人擔任村委會幹部。這是村民自治的基礎，也是村民參與民主管理的主要途徑。
村民通過村民會議等形式，發表意見，參與本村公共事務和公益事業的決策與管理。凡是涉及全村村民利益的事，都由村民會議按少數服從多數的原則討論決定。 制定村民自治章程或村規民約。這是村民規範自己和村幹部的行為，運用民主的辦法管理村裡日常事務的有效途徑。
運用村務公開、民主評議村幹部、村委會定期報告工作等形式，監督村幹部和村委會的工作，使村民自治逐步走上制度化、規範化的軌道。
***3***注意易混易錯的知識點
村委會是村民自治組織，不是國家機關;其設立目的是讓村民自我管理本村日常事務，其最高代表是村委會主任;村民自治是我國農民在民主管理上的偉大創造，《中華人民共和國村民委員會組織法》為它提供了法律和制度保障。
2、城市的居民委員會
教師引導學生閱讀教材，說明城市的基層民主形式是什麼，有哪些主要內容和作用、意義?
學生討論回答
***1***含義：居民委員會是城市居民自我管理、自我教育、自我服務的民主管理機構，是城市居民的自治組織。
***2***作用：維護居民的合法權益，辦理本居住地區居民的公共事務和公益事業，調解居民糾紛，協助維護社會治安，反映居民的意見、要求和提出建議等。
***3***城市居民自治的內容：
居委會幹部由居民民主選舉產生;凡涉及居民切身利益的重要事務，要提請居民會議討論決定;居委會實行辦事公開制度，定期向居民會議回報工作，接受居民的監督和質詢。
這一制度調動了居民參與社群建設的積極性，提高了居民參與政治生活的能力。 通過圖片的活動引出第二個大問題
二、共建祥和的文明社群
1、實行基層民主自治的意義
實行農村村民自治和城市居民自治，有助於擴大基層民主，保證人民群眾依法管理自己的事情，創造自己的幸福生活。這是社會主義民主最為廣泛而深刻的實踐，也是發展社會主義民主的基礎性工作。
教師活動：請同學們閱讀教材P26頁圖表，思考所提的問題。
學生活動：閱讀課本， 積極思考。
教師點評：公民應在本地事務中增強主人翁責任感，積極參與民主管理。在參與民主管理的過程中，學習民主管理的知識和技能，體驗民主管理的意義和價值，逐步增強和提高自己政治參與的責任意識和實際本領。
2、青年學生應積極參與民主管理
青年學生應著眼於未來發展，積極參與民主管理。在基層民主自治這種最廣泛的民主實踐中，獲得更多民主管理機會，以不同方式嘗試 參與參與民主管理活動。在參與民主管理的過程中，學習民主管理的知識和技能，體驗民主管理的意義和價值，逐步增強和提高自己政治參與的責任意識和實際本領。
我的說課完畢，敬請批評指正。