高一歷史洋務運動教案設計

　　在洋務運動中發生了什麼樣的的歷史事件呢?又有哪些歷史人物值得我們去學習呢?以下是由小編收集整理的，歡迎閱讀!

　　教學目標

　　1.需要掌握的基礎知識有：洋務派和頑固派的出現及爭論;洋務運動興起的時間、目的、代表人物、主要活動;洋務運動失敗原因;評價洋務運動

　　2.***1***通過學習洋務派發動洋務運動的目的、洋務派的活動，使學生認識到洋務運動是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進行的一場自救運動，雖以失敗而告終，但它引進了近代生產方式，刺激了中國民族資本主義的發展。

　　***2***通過分析洋務運動失敗的原因，使學生認識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨立富強之路的;列強不願見一個強大的中國，對中國的自救運動只會起消極作用。

　　3.***1***通過對洋務派和頑固派爭論的分析學習，使學生認識到洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關係，從而對學生進行發展地看待事物的教育。

　　***2***通過對洋務運動的評價，使學生科學地認識洋務運動在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辨證地看待歷史事物的教育。

　　教學建議

　　教材地位分析19世紀60-90年代的洋務運動，是地主階級洋務派以“自強”、“求富”為旗號進行的一場自救運動。它引進了西方國家的近代生產方式，培養了一批技術人員，刺激了中國民族資本主義的發展，也對外國經濟勢力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由於洋務運動並沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運動失敗了，但是因它而產生的中國民族資產階級、無產階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎。

　　重點分析

　　洋務運動的興起和發展是本課重點。洋務運動是晚清統治階級為了維護自己的統治而進行的一場自救運動，對近代中國產生了較為深遠的影響。要正確地評價洋務運動和分析其失敗的原因，必須較全面地瞭解洋務運動的概況，因而洋務運動的興起和發展是本課重點。

　　重點突破方案

　　將學生分為若干小組，閱讀課文中有關“洋務運動的興起和發展”的內容，經小組討論製作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖。之後，各組學生派代表展示本組所做的表與圖，大家共同討論，制定最為合理的表與圖。

　　難點分析

　　對洋務運動的評價是本課的難點。任何事物都具有兩面性，洋務運動也不例外。雖然洋務運動的興起是封建統治階級為了維護其統治而進行的，具有消極影響，但是，它對中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學生運用辯證唯物主義歷史的觀點分析歷史問題的能力還不是很強，因此，在評價洋務運動時會有一定的困難。

　　難點突破方案

　　通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同，慈禧支援洋務派的原因，“師夷長技以自強”的含義，洋務派興辦民用工業的根本目的，洋務運動中的成就和存在的困難、問題，新式學校的興建會產生的影響等問題，使學生能正確的評價洋務運動以及分析出導致洋務運動失敗的原因。

　　課內探究活動

　　***1***讓學生仔細觀看“江南製造總局”和“開平煤礦”兩張圖片，通過比較兩者建築物外觀的特點的異同，分析洋務派的思維方式，以及這種思維方式會導致的後果。

　　***2***詳見“重點突破”。

　　教學設計方案

　　第二節洋務運動

　　重點：洋務運動的興起和發展

　　難點：對洋務運動的評價

　　教學手段：教學方法：教師講解、學生分析為主的綜合法;教學用具;相關圖片和視訊

　　教學過程：

　　一、匯入

　　讓學生回憶“19世紀60年代的清政府面臨什樣的局面?面對這樣的局面，清朝政局出現了怎樣的變化?”由此匯入新課。

　　二、洋務派與頑固派

　　讓學生閱讀“洋務派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內憂外患的問題，清政府內部出現了怎樣的變化?各派的代表人物是誰?他們的主張是什麼?最高統治者慈禧在這件事上採取了什麼樣的態度，為什麼會採取這種態度?

　　引導學生分析洋務派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，並根據當時的社會狀況比較兩者哪一個較進步。並思考為什麼會在19世紀60年代興起洋務運動，即洋務派掀起洋務運動的前提條件。

　　三、洋務運動的興起和發展

　　組織學生分組學習討論“洋務運動的興起和發展”一目，製作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，並記錄學習過程中所遇到的困難。

　　由學生概括“洋務”和“洋務運動”的概念，教師進行總結。

　　各組展示本組所做的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，集各組所長，總結出最佳的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖。

　　各組提出本組的問題，教師根據問題的難易程度，或由學生自己回答，或由教師引導學生分析得出答案，或由教師講解。

　　引導學生分析“師夷長技以自強”的含義，強調“長技”主要指西方的先進技術，“自強”體現強兵、創辦軍事工業。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強”的異同，並分析出現這種不同的原因，使學生進一步認識到，清政府對待列強侵略的態度由堅決抵抗轉變為妥協求和，認清清政府逐漸被洋人控制的時代特徵。並引導學生思考：為什麼洋務派以創辦近代軍事工業為洋務運動的開始?

　　出示“江南製造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學生分析兩張照片中的建築物外觀的特點的不同之處，由此深入分析洋務運動的指導思想在其活動中的體現。簡單介紹洋務運動的基礎理論-“中體西用”論。

　　由學生回答：洋務派興辦近代民用工業的根本目的。並向學生介紹，此時李鴻章等人已經認識到：西方列強利用中國廉價的原料生產商品，並以高價出售給中國。因此，洋務派此時興辦近代民用工業也有抵制外國商品傾銷的意圖。

　　引導學生分析歸納洋務派建立近代工業過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題?並使學生認識到，洋務派在興辦近代工業和建立近代海軍時，是地方的幾名大員幹吏各自為政並無領導核心。通過讓學生分析興建近代海軍的目的，使學生進一步認識到抵禦列強入侵也是洋務派掀起洋務運動的一個重要原因。

　　四、洋務運動的破產

　　在分析列強對待洋務運動的態度時，教師要強調列強一方面希望中國創辦近代工業，這樣有利於其商品在中國的傾銷***中國的自給自足自然經濟使其商品在最初一段時間很難在中國開啟市場***，另一方面，他們不希望中國富強，因而，只向中國提供已經落後的技術和淘汰的產品。其他導致洋務運動失敗的原因和正確評價洋務運動，學生可以根據對前面兩目的分析得出。

　　教學設計思想

　　通過學生閱讀課文、製作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖等，體現學生主體地位;

　　通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同、洋務運動失敗原因、評價洋務運動，實現教師的主導作用。