冬陽童年駱駝隊預習教案

　　課文冬陽童年駱駝隊主要講述了什麼內容?同學們需要掌握什麼知識點?教師應該認真做好預習教案以便提高同學們的學習效率。小編整理的，希望對您有幫助。

　　第一課時

　　一、談話匯入，營造氛圍

　　1.時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢?***《送別》的音樂輕輕響起***

　　[深情的音樂在教室裡緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓……都如同一罈陳年老酒，歷久彌新，不經意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。]

　　2.看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。***出示課題，生齊讀課題。***

　　冬陽，童年，駱駝隊，三個片語成了文章的題目。從這三個詞語當中，你彷彿看到了怎樣的畫面?

　　[借這三個意象鮮明的詞語，學生聯想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。]

　　就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

　　二、交流資訊，瞭解作者與背景

　　1.交流課前收集的相關資訊。

　　2.結合“資料袋”，總結出示。

　　三、初讀課文，理清文章思.

　　1.自由朗讀課文，要求：

　　***1***藉助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

　　***2***思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段?

　　2.彙報、交流***教師及時板書***

　　***1***注意“嚼”字的讀音和寫法。

　　***2***作者回憶了童年生活中的這四個片斷。

　　第二課時

　　四、品讀課文，體會童年趣事

　　剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思?那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然後在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

　　***1***再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。

　　***2***彙報、交流

　　A.“學駱駝咀嚼”

　　①那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裡冒著熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。***從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。***

　　②“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。***想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。***

　　③教師範讀，學生想象。

　　④生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。

　　[隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑;有的覺得很有趣;有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。]

　　⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。

　　B.“想象駝鈴用處”

　　①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。

　　②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總繫著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什麼要系一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。***體會“我”對駱駝的關注。***

　　③“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”***從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。***

　　④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”

　　在這裡，爸爸會想些什麼?笑的是什麼?

　　[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。]

　　⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”***想一想：“我”為什麼會有和大人不同的想法。從中你感受到了什麼?***

　　[引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這裡才會有不同於大人客觀實際的想法，可能出於對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]

　　⑥有感情地朗讀這段話。

　　五、總結學法，佈置作業

　　學生歸納，教師總結：反覆品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。

　　2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。