人教版五年級語文下冊冬陽童年駱駝隊教學設計

　　《冬陽·童年·駱駝隊》是林海音女士創作的一篇關於童年故事的文章，五年級語文老師要如何進行教學設計呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版五年級語文下冊《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計1

　　教學目標：

　　1.引導學生運用朗讀、批註、想象等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀童年的複雜情感。

　　2.有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達意的方法，初步瞭解作品的語言特點。

　　3.背誦自己喜歡的段落，積累語言。

　　教學重點：讀中體會童年的美好，感受作者對童年的思念。

　　教學難點：瞭解描寫方法，感受語言特點

　　教學預設：

　　一、導讀——回顧畫面

　　1.這節課，我們繼續學習林海音的作品，請同學們齊讀課題《冬陽·童年·駱駝隊》。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景?***隨機板書***

　　2.這四個場景是作者童年裡最深刻的記憶，就像電影裡的一組鏡頭常常浮現在她的腦海裡。這樣一組鏡頭，你認為作者擁有一個怎樣的童年?

　　二、批註——感悟畫面

　　過渡：讀著這樣的童年故事，有時候我們會情不自禁地笑出來。那麼作者是用怎樣的語言把一個耐人尋味的童年寫出來的呢?需要同學們認真讀書，用心品悟詞句。請你從這四個場景中選擇一個使你印象最深的，抓住關鍵詞語或句子作批註。你可以點點、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊註明自己的理解、感受、疑問等。

　　1.學生自主選擇語段批註，教師巡視指導

　　2.說一說你給哪個場景作批註?怎麼批的?注了些什麼?

　　學咀嚼

　　我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。***注：細緻、特點鮮明、看得入神***它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裡冒著熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。我看呆***注：看傻了，傻得可愛***了，自己的牙齒也動起來。***注：小作者為什麼這樣?***

　　***1*** 說一說你針對哪些詞句作了批註?

　　預想：樣子——醜、長、安靜;動作——磨來磨去、冒、沾;呆

　　***2*** 由這些詞語，你看到一個怎樣的孩子?讀出天真幼稚的小傻孩。

　　不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現呆住;重讀，讀出駱駝神情、動作，表現作者好奇。

　　***3*** 小作者看得入神，寫得更生動，這麼好的語言，大家試著背一背。

　　我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣*** ***，那樣*** ***，那樣*** ***。它們咀嚼的時候，上牙和下牙*** ***，大鼻孔裡*** ***，白沫子*** ***。我*** ***，*** ***。

　　談駝鈴

　　***1***議一議：對於駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法?

　　***2***文中多處寫到駝鈴的聲音，找出來，讀一讀。***出示***

　　打頭兒的那一匹，長脖子底下總會繫著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。

　　拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕鬆的步伐裡響得更清脆。

　　我默默地想，慢慢地寫。又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨於我的心頭。

　　①這三句話都是寫到駝鈴聲，請同學們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什麼不同?

　　預想：第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較;第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。

　　②這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎?

　　點評：這駝鈴聲在作者的記憶中是那麼清脆，那麼悠長，成了作者童年裡最美妙的聲音。

　　問去處

　　***1***“誰?”問得莫名其妙，一門心思想著駱駝。

　　***2***“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關於駱駝的事?

　　想剪駱毛

　　駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!***注：在小作者眼中駱駝就是人，甚至是她的好夥伴***它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，***注：多著急呀!***因為太不整齊了。***注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理髮***

　　點評：作者的想法多麼天真可笑，你的童年裡也一定有類似的奇思妙想吧?誰願意說說?這些事與作者想給駱駝剪毛、理髮有異曲同工之妙!

　　三、悟情——留戀畫面

　　過渡：剛才，同學們在批註中走進林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬於作者，而屬於我們每個人。不知同學們是否發現：這四幅畫有什麼共同之處?***都有駱駝***作者為什麼要描寫冬陽下的駱駝隊?她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感?請你充分地讀一讀課文的最後兩段，畫出相關語句，說說自己的看法。

　　預想：代表作者的童年;代表作者的故鄉;表達對童年對故鄉的思念。引導學習表達眷戀童年，思念故鄉的語句。

　　1.夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

　　“冬天來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。”

　　***1***讀一讀，比較表達效果有什麼不同?

　　預想：三個相同結構的句式節奏感強，突出時間過得快;童年留不住，一去不還，表達對童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。

　　***2***朗讀抒情

　　童年是多麼美好啊，我真想把它永遠留住，真希望它能象季節一樣可以輪迴，真希望它能象駱駝隊一樣可以再回來，可是它卻一去不還啊!我怎能不為之傷感!***引讀***

　　唉!童年一去不還了!就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲，時光雖然逝去，可是故鄉依舊在，那是一份綿長的思念啊!***引讀***

　　2.作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎?

　　不是，駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影。她思念著老北京古色古香的城牆，思念著溫馨的四合院，這裡曾迴盪著她兒時爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這裡能買到好吃的北京糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點點滴滴***出示圖片配音樂***

　　點評：就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注於筆端，寫了一本《城南舊事》。***出示書圖片***

　　3.品悟最後一段