五年級語文下冊第六課冬陽童年駱駝隊
五年級語文下冊第六課《冬陽·童年·駱駝隊》課文教學目標是激發起學生讀書的慾望，就讓他們自主充分地讀書，把課文讀正確、讀流利。然後思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個片段。小編在此整理了五年級語文下冊第六課《冬陽·童年·駱駝隊》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
五年級語文下冊第六課《冬陽·童年·駱駝隊》課文
駱駝隊來了，停在我家門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又幹又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入乾冷的空氣中。
爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。拉駱駝的說，他們從門頭溝來，它們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸和他講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裡冒著熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。
老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會繫著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。
“為什麼要系一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃裡倒出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎?駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕鬆的步伐裡響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪兒去?”
“誰?”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。可是，我是多麼想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩慢悅耳的駝鈴聲。童年重臨於我的心頭。
五年級語文下冊第六課《冬陽·童年·駱駝隊》課文教學設計
【學習目標】
1、讀懂課文，瞭解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。
2、有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。
3、認識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。課餘，有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。
【課前準備】
1、歌曲《送別》。
2、電影《城南舊事》片斷。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，引入課題
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，瞭解小說《城南舊事》。
這是根據我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢?閱讀課文後面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不捨，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽·童年·駱駝隊》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。
二、自由暢讀，步入童年
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞。
2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情?朗讀相應的部分。
⑴看駱駝咀嚼。
⑵看駱駝脫皮毛。
⑶關於鈴鐺的遐想。
⑷懷念駱駝隊。
3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品味童年
1、作者的童年生活中最有意思是什麼?在課文中找出有關的句子讀一讀。
2、課堂交流，隨機指導：
⑴我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。
①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什麼?
A、“我”觀察很仔細：
“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔裡冒著熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。”
B、“我”看的時候很投入：
“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”
C、“我”很喜歡駱駝：
儘管駱駝很醜，但是態度很安靜;而且“我”願意長時間的看著它。
……
②想一想：
在什麼情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎?同桌相互說一說。
③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。
⑵我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是的……增加一些行路的情趣。”
①讀讀這段話，想一想：“我”為什麼會有和大人們不同的想法。
學生可以從不同的側面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據，比如：
A、“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什麼危險，他是不會遇到狼的。
B、“我”很同情駱駝，他要走那麼多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
C、“我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。
……
②比較句子：
A、我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。
B、我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。
課文中為什麼用“充滿”而不用“有一個”?“充滿”說明什麼?
C、說明“我”常常在想這個問題。
D、說明“我”已經想了很久，深思熟慮了。
……
③有感情地朗讀這段話。
⑶駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦!……因為太不整齊了。
①讀讀這句話，從這句話裡你又看出了什麼?
A、“我”很關心駱駝。
B、“我”很喜歡駱駝。
C、“我”很善良。
……
3、有感情地朗讀這句話。
四、作業
1、選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。
2、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時
一、繼續品讀，感悟童年
1、自由朗讀課文，思考：
到底是什麼讓“我”如此的想念童年和童年的生活?在課文中找出有關的句子朗讀體會。
2、學生品讀感悟，在學習小組內交流自己的想法或者看法。
3、課堂交流，隨機指導：
⑴童年可以有漫無邊際的想法：
①找出有關的句子：
A、不是的，爸!他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。
B、我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。
……
②有感情地朗讀這些句子。
⑵童年可以做自己喜歡的事：
①找出有關的句子：
A、我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……
B、冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
②把兩句話聯絡起來，你心裡有一種什麼感覺，體會到什麼?
A、童年的傻事多麼美好。
B、“我”的心中充滿了留戀。
……
③有感情地朗讀這兩個句子。
⑶童年很快就過去了，過去就不會回來了：
①找出有關的句子：
A、夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。
B、我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領於我的心頭。
②細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情?
A、淡淡的憂傷。
B、暖暖的心情。
C、失落和懷念。
……
③帶著自己感悟有感情地朗讀。
二、吟誦課文，回味童年
1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。
2、選擇喜歡的段落背誦。
三、拓展延伸，珍惜童年
1、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
2、推薦閱讀《城南舊事》。
五年級語文下冊第六課《冬陽·童年·駱駝隊》課文教學反思
林海音的《冬陽·童年·駱駝隊》，平實質樸的言辭下，一種非喜非憂、非傷非怨的情緒縈繞其間，文章雖好，但對於小學生卻不太容易領悟得深刻，正如孩子們往往更喜歡碳酸飲料而不是茶一般。在這一課中，我在引領學生由淺入深，反覆朗讀品味的基礎上，讓學生進行寫片段練習，讓學生充分的交流。學生站在未來的立場，審視著作者的也是自己的童年，傾吐出一段段對往昔的珍惜和留戀，對未來的憧憬和嚮往。
為了把語文課堂教學與學生課外閱讀結合起來，激發學生課外閱讀的興趣，我在結尾的時候，用深情的語言向同學們推薦了林海音的自傳體小說《城南舊事》。之後幾天裡，我就發現班裡出現了好幾本《城南舊事》，我想，我的目的達到了。孩子們，在書的世界裡感受生活，認識名人，在書的海洋裡盡情遨遊吧!
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