愛發脾氣的孩子教案設計
《愛發脾氣的孩子》是語文二年級下冊第五單元中的第19課課文，課文主要講了一個男孩改掉愛發脾氣毛病的經過。下面是小編為大家整理的《愛發脾氣的孩子》教案教學設計，希望對你們有幫助。
《愛發脾氣的孩子》教學設計篇一
教學目標
1、有感情朗讀課文。
2、抓住重點詞句理解課文。
3、引導學生聯絡自身的生活體驗，體會課文告訴的做人道理。
教學重點
1、有感情朗讀課文。
2、抓住重點詞句理解課文。
教學過程
第一課時
一、匯入
1、播放一段錄影：一個是溫順懂禮貌的孩子，另一個是愛發脾氣的孩子。
2、讓學生說一說，這段錄影，你喜歡哪個孩子，再談談自己發脾氣時什麼樣的?
3、板書課題：愛發脾氣的孩子
二、初讀課文，瞭解課文內容
1、自由讀課文，邊讀邊想;課文講了一件什麼事?
2、學生彙報課文的大致內容。
三、學習生字
1、再讀課文，把文中的生字圈出來。
2、自主拼讀生字。
3、同桌交流認讀情況。
4、出示帶生字的卡片，檢查認讀情況。
強調多音字“釘dìng”、“dīng”
5、通讀全文。
四、識記生字
1、給生字組詞。
2、分析字形特點。
3、自由總結識字方法，並識記。
4、書寫指導。
5、聽寫帶生字的詞語。
院子 順心 已經 釘子 難受 理解
第二課時
一、細讀課文，感悟理解
1、讀第一自然段，讀完後談談自己的看法，對於讀不懂的內容提出來大家一起解決。
2、指名分別讀第2至4自然段。
***1***思考討論：男孩兒的爸爸為什麼要交給他釘子、錘子，讓他發脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?
***2***爸爸發現木樁上釘子有了什麼變化?讓學生從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說，再議一議。
***3***齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。
“很快”“過了一段時間”“到後來”要讀得慢些，強調些，讓學生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。
3、指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。
***1***思考：男孩兒為什麼不需要釘子、錘子了?男孩兒不發脾氣的原因是什麼?
***2***聯絡自己與別人談談發脾氣帶來的害處。
***3***請大家把心裡想的話告訴小男孩。
***4***師：“大家談得很好，同學們充分認識了發脾氣帶來的害處，希望同學們記住以後別再發脾氣。現在請大家認真的齊讀一遍第5、6自然段。”
三、朗讀全文，拓展延伸
1、練習朗讀全文。
2、討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎麼對待的?讀了這篇課文後，你是怎麼想的?
《愛發脾氣的孩子》教學設計篇二
一、教學目標
1、認識14個“會認字”，正確書寫8個“會寫字”。認識“角”字旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、懂得遇到不順心的事，不能亂髮脾氣。
二、教學時間：
二課時
三、教學過程
第一課時
一、揭題設疑
1、出示課題《愛發脾氣的孩子》。
2、提問：課題之後，你想到了什麼?
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、指名分段讀課文，正音。
3、分小組讀課文，互相正字音。
4、自由快速讀課文，然後說說讀懂了什麼?
三、識字寫字
1、在課文中畫出生字詞，然後拼讀兩次。
2、自主識記生字，並想想你是怎麼記住這些生字的。
3、指導學習偏旁“角”。
4、重點指導以下生字的書寫。
順：左邊是川字，右邊是頁字，這個字再田字格中左右兩邊大小要均等。
經：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第***是點，下面是工字。
釘：這個字要寫得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。
解：左邊是角字旁，右邊上面是刀，下面是牛字。
受：上中下結構，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。
5、學生書寫。
6、評議學生的作業。
四、齊讀課文。
五、佈置作業
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
一、複習引入
1、檢查認讀生字詞。
2、說說課文主要寫了一件什麼事?
二、朗讀感悟
1、自由讀課文，想想為什麼把那個男孩子叫做“愛發脾氣的孩子”。
2、一邊讀一邊想：這個孩子為什麼後來又不發脾氣?
3、指名分別讀第二至四自然段。
小組討論：小男孩的爸爸為什麼要交給它釘子，錘子，讓他發脾氣的時候往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?
4、爸爸發現木樁上釘子有什麼變化?
從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，說一說，再議一議。
5、朗讀第四自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。
6、讀第五自然段，思考討論：男孩為什麼不需要釘子，錘子了?
7、讀了課文，你明白了一個什麼道理?
三、拓展延伸
平時遇到不順心的事，你是怎麼對待的?讀了這篇課文後，你是怎麼想的?
四、課後練習
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的詞語收集到詞語花籃中。
板書設計：
亂髮脾氣——失去朋友
愛發脾氣的孩子 釘上釘子——無法填平
不發脾氣——控制自己
《愛發脾氣的孩子》教學原文
有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇***yù***到什麼事，稍***shāo***有不順心，就大發雷霆***tíng***。雖然事情過後，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉***qiàn***，但是，他的朋友還是越來越少。爸爸對他的這個缺點提出了批***pī***評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經道歉了嗎?”
一天，爸爸交給他一盒釘***dīng***子和一把錘***chuí***子，然後把他領到院子裡的一個木樁***zhuāng***前，說：“下次你再要發脾氣，就往這個木樁上釘[dìng]一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”
男孩兒不理解爸爸的用意，不過還是點了點頭。
很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段***duàn***時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。到後來，幾個星期才有一顆新釘子。
終於有一天，男孩兒來到爸爸面前，把當初***chū***爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經不需要這些東西了，我現在可以控制***kòngzhì***自己，不再亂髮脾氣了。”
爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那麼深的洞，再也填***tián***不平，我的心受到很大的震***zhèn***動。以後每釘一顆釘子，我心裡都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平的洞。”