如何有效構建高效課堂

　　隨著課程改革逐步向縱深發展,先進的教育理念難以真正落實的現象一一凸顯。為什麼學生的自主合作探究逐步走向形式主義?為什麼老師仍然很累,學生仍然很苦,等等。種種詰問最終集中到了一個話題新課程背景下如何打造出"真正的高效課堂?"

　　1、構建自主有效課堂對教師的要求

　　傳統課堂教學中，教師是主角，站在講臺上，習慣於高高在上，指指點點，談不上教學民主與互動。構建自主有效課堂，教師走下講臺，深入學生中間，教師轉變成組織者、啟發者、激勵者，教師變成了學生的朋友，引導同學們積極探究，啟發認真思考，當學生在學習上遇到困難或情緒低落時，通過鼓勵性評價，激發上進心和求知慾，調整齊學習狀態。

　　2、構建自主有效課堂對學生的要求

　　***1***要變被動接受為主動學習

　　多年以來，我們沿襲的是傳統的、填鴨式的教學方式：就是老師講課滿足於滿堂灌，學生聽課滿足於被動接受，結果是老師講的口乾舌燥，學生聽得迷迷糊糊，學習成績參差不齊，學習效果長期處於高耗費，低效率的狀態。造成這種現象的根本原因，就是學生缺乏學習意識，學習處於被動的地位，教師沒有喚醒學生強烈的學習慾望和成功意識。

　　構建自主有效課堂，首先要培養學生強烈的學習意識：即把學習當成學習生活的第一需要，當成自己必須做好的事情來對待。

　　***2***要養成良好的學習習慣

　　小學各科課程標準都明確指出，培養學生良好的學習習慣是各科教學的重要任務之一。比如遵守學校紀律，按時高質量的完成家庭作業，認真做好課前預習，上課認真聽講，主動思考，學會傾聽，積極討論，搶先回答老師的問題，課堂作業認真規範等等，這些習慣和意識在學生一入學就進行培養，以後隨著年級的升高，逐步強化，學生一旦養成了良好的學習習慣，學生的學習就會進入自覺狀態，學習效率就會不斷提高，才能為自主有效學習奠定堅實的基礎，構建自主有效課堂也才會真正落到實處。

　　***3***學生要有紮實的基礎知識

　　自主有效的課堂教學是對傳統課堂教學的改進，相對於傳統教學而言，對學生有更高的要求：要具備一定的合作意識和表達能力，還要具備一定的分析和解決問題的能力，基礎知識紮實等等。這都是構建自主有效課堂的必要條件。

　　3、構建自主有效課堂的幾點嘗試

　　***1***自主學習是引領學生走向學習成功的原動力，只有給學生“換腦”，徹底轉變學生的學習觀，才能變長期以來一潭死水式學習模式為積極主動的學習，才能變被動為主動，變消極為積極，變沉默為活躍，才能彰顯學生個性，充分發揮學生潛能，提高學生分析、解決問題的能力，進而實現高效學習。因此，構建自主課堂的第一步，就是要給學生“換腦筋”，激發學生認真學習的積極主動性。

　　***2***.發揮評價的作用-----在“有效”上下功夫

　　教師課堂教學調控是完成學習任務的重要手段，而課堂調控的有力武器就是教師適時、合理、科學、有效的評價。我把和諧的教學模式與有效的評價機制融為一體，創造了成功的數學課堂，引領學生不斷的走向成功。

　　首先，及時表揚，鼓勵士氣。根據學生的平時表現：如課堂紀律、聽課習慣、作業完成、學習積極性，學習成績，創造性學習等各方面做到優秀的同學及時給予表揚肯定和鼓勵，給同學們的樹立正面榜樣，從而激發同學們的上進心和求知慾。

　　第二，把學期末的評優落實在平時的課堂教學中,這種評價方法能夠極大的調動學生學習積極性，被評上的三好學生與文明少年喜出望外，信心倍增，沒有評上的同學也受到極大的鼓舞，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，使班級中形成了你追我趕、力爭上游的良好的班風與學風，學習效率不斷提高。

　　***3***.打造學習團隊-----在“合作”上動腦筋

　　當今社會，競爭與合作並存。每人都有自己的舞臺，競爭是為了更好的合作，合作也是為了有力的促進競爭，在競爭與合作中實現雙贏.當學習小組裡的差生遇到學習困難時，同小組地成員還要互相幫助，把同伴學習搞上去。

　　小組中每位同學的表現組長每天做好記錄，及時通報學生學習情況，獎勵優表揚成績優異者，對上課不夠認真，敷衍了事，得過且過的同學提出嚴肅批評。對小組表現優異者，可對全小組進行獎勵，把它們評為優勝小組。使同學們真正做到勤學習，會學習，善學習，充分發揮小組了合作學習在自主有效課堂上的重要作用。

　　總之，自主有效的課堂教學能充分調動師生教學的積極性，充分挖掘學生潛能，提高學生的語言表達、分析問題和解決問題的能力，有利於培養學生的開放性和創造性思維，是素質教育的一條有效途徑。