在山的那邊優秀教案及反思
《在山的那邊》這首詩表達了一種信念,表達了一個哲理。下面是小編為你帶來《在山的那邊》教案及反思，希望大家喜歡。
《在山的那邊》教案
【教學目標】：
***一***知識目標：
1.要求學生藉助工具書和註釋，初步感知詩歌內容;通過反覆誦讀，達到熟讀成誦;
2.體會作者“為理想而奮鬥”的思想情懷;理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨;
3.深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
***二***能力目標：
學生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內容，感悟哲理，品味意蘊，培養和鍛鍊學生的朗讀能力。
***三***德育目標：
培養學生學習詩歌的正確方法，激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮鬥的情懷。
【教學重、難點】：
1.把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內容。
2.理解“山”和“海”的深層含義。
【學習方法】：誦讀法、引導法、探究法
【教學用具】：投影儀
【課時安排】：一課時
【教學過程】：
1、匯入：
***由提問法引入本課***同學們，你們爬過山嗎?當你歷盡艱難登上山頂時，你的心情會是怎樣的?為什麼呢?我們假設一下，如果當你懷著喜悅的心情登山山頂以為會看到滿目風光時，展現在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險峻的高山時，你的心情會是怎樣的?你是會繼續攀登高峰，還是打道回府呢?今天，讓我們一起走進王家新的詩歌《在山的那邊》，看看這位多才的詩人是如何抉擇的。2、走進作者
王家新，1957年出生於湖北均縣。1978年入武漢大學中文系讀書。出版的詩集有《紀念》、《遊動懸崖》等。《在山的那邊》是王家新在1979年寫的一首詩，當時他還是一個從邊遠山區來到大學校園不久的學生。《在山的那邊》起源於作者的童年經驗，與他童年的挫折經驗以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關。
3、探究學詩的方法。
***1***瞭解詩歌的一般常識。
詩歌，是與散文、小說、戲劇並列的一種文學樣式，偏重於抒情言志。飽含作者強烈的感情和豐富的想象。語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。
***2***方法探究
學習詩歌，重在誦讀和品味。
一要讀準字音;二要讀出節奏;三要讀出情感;四要讀懂內容。
4、誦讀詩歌，進行多遍誦讀
***1***給加點的字注音。
***2***解釋詞語。
***3***結合已學會的字音和詞語，自由放聲朗讀課文，熟悉文字，然後齊讀。
5、教師範讀，在聽老師讀的過程中，同學們邊聽邊思考一下，這兩節的詩歌在讀的過程中發生了怎樣的情感變化?***每次情感變化，都請一個同學起來範讀，然後全班齊讀***
明確：第一節：疑惑、嚮往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑
第二節：堅決、肯定---興奮、驚喜
6、根究探究出的情感齊讀全文。
7、提問：山的那邊，究竟有什麼呢?
明確：小時候：媽媽說是海，我看到的是山
長大後:用信念凝成的海。
8、小時候的“山”和“海”與長大後的“山”和“海”意義一樣嗎?
明確：小時候的“山”和“海”是現實的山和海，長大後的山代表著困難和挫折，海代表理想，而爬山則代表了克服困難和挫折的過程，這裡用了象徵的手法。
9、小結：
詩中的“山”象徵著困難，“海”象徵著理想，而不斷爬山意味著不懈的奮鬥與努力，要實現理想就要堅持不懈地去奮鬥。
10、拓展延伸：在你的生活中，一定會有無數座山峰等著你征服或已經被你征服，請你結合自己的生活經歷，說說這首詩歌給你的啟示。
11、最後，請同學們合上書本，讓我們一起來觀看一段朗讀視訊，用心聆聽朗讀者的傾情演繹。
12、在聽完李璇璇同學的朗誦之後，你們一定也心情澎湃，那麼讓我們用最飽滿的熱情最後再朗讀一遍這篇文章，為這節課畫上一個圓滿的句號。
《在山的那邊》反思
在學習《在山的那邊》時，我引導學生進行創造性閱讀，從而領會詩歌的深刻內涵之後，要求他們結合生活實際談談自己是怎樣戰勝遇到的各種困難的。課堂上學生的表現令我欣慰，但也引起了我的深思：語文教師如何從知識和情感兩個方面對學生進行恰當引導。
適時點撥，恰當指導，訓練學生的語文綜合能力。
一位同學敘述了她當班幹部時遇到的困難。她是這樣說的：“我五年級時當上了班幹部，可我的同學們故意為難我，不聽我的安排，另外擔任班幹部還耽誤我的學習時間，我好苦惱!後來我終於被評上了優秀幹部，我戰勝了我自己!”聽了她的發言，我對同學們說：“她談了她所遇到的困難，我們為她戰勝困難而高興，但是，你們從她的發言中聽出了什麼問題嗎?”同學面面相覷，都說不上來。我說：“你們知道她是如何戰勝困難的嗎?”我這樣一提醒，同學們恍然大悟，紛紛搖頭說不知道。我因勢利導，提到了表情達意時要突出重點***如何戰勝困難***這一問題。這樣的點撥對學生的口頭表達和書面寫作都有很大的好處。
動之以情，曉之以理，幫助學生正確看待生活中的挫折，培養他們健康的心態以及健全的人格。
一位女同學談起了父母的離異。她哭著說：“聽到爸爸和媽媽要離婚的訊息，我的頭懵了，我恨他們不顧我的感受，當時甚至有了死的念頭。於是我放棄了學習，我找不到前進的方向了。後來一位朋友要我把對父母的恨轉化為學習的動力。我聽進去了，發奮學習，把落下的功課趕了上來。我終於戰勝了自己!直到現在我還是那樣恨我的父母。”許多同學流下了眼淚，在我的心裡也引起不小的震動，我說：“你能從爸爸媽媽離異的陰影中走出來，很好!但是你要相信：爸爸和媽媽分開了，這是多種原因造成的，但決不是因為你的原因，他們還是會像從前那樣愛你，所以你不應該恨父母，要學會理解父母，他們也有他們的苦衷。”她似乎聽進去了一些，考慮到課堂時間關係，我對她說：“我們以後單獨談，好嗎?”後來我找她談了幾次，她已經試著理解父母，也逐漸消除了對父母的仇恨。我認為這樣的思想工作很有必要，能讓她有一種健康的心態面臨所遇到的各類困難。
因勢利導，適時鼓勵，引導學生學會堅強面對生活中的困難，培養堅強的性格。
一位同學含淚講述了她媽媽的病情。她說：“我的媽媽是一位嚴重的腎病患者，自從她生病後，我傷心極了，我不知道該怎麼辦?整天想著媽媽的病，沒有心思學習了。但是，我很快找到了答案：那就是要努力學習，用好成績來安慰病重的媽媽。經過一段時間的刻苦學習，我的成績提高了，媽媽十分高興!”我當場鼓勵她繼續振作，用好成績給媽媽以信心。看得出，她的眼裡有了自信與堅強。
這節課已經過去一段時間了，但學生的發言還時常縈繞在我的腦海。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，作為一名語文老師，要用心聆聽、感知學生豐富的內心世界，關注、引導學生正確地思考面臨的問題，不僅要教會學生如何學習，更有責任教會學生如何生活。