小學低年級語文後進生輔導計劃
在學習中,由於每個同學之間的接受能力不同,在學習中會出現很多後進生,這時候老師需要應用正確的引導方式,幫助這些學生提高能力,這樣成績才能提高。下面是小編網路整理的小學語文後進生輔導計劃,希望對你有用。
小學語文後進生輔導計劃***一***
一、學生情況分析
從整體情況來看,本年級的差生所處的環境,大體是家庭背景較優越,而父母為了自己的事業和生意,無暇顧及子女的學習,造成學生學習成績落後的直接原因。
其次是多數差生學習興趣很低,對學習抱著無所謂的態度,不認真聽講、上課愛玩小動作、作業馬虎甚至是不完成。這種不愛學習的態度也是差生的一個特點。
還有少數學生是屬於那種智力較弱的型別,是先天因素造成的學習成績差。
二、輔導方法
針對不同的差生,就應該採取不同的輔導方法:
首先,對大多數家庭中條件優越,而家長沒有時間管的差生來講,我們是對起家長進行訪問,使他們明白,不管自己的時間有多麼緊張,都應該關心子女的學習,督促他們學好知識,從長遠的眼光看,學好知識才是獲取的財富好選擇。
其次,是著重輔導差生,把沒有學懂的知識弄懂,沒掌握的學習方法掌握好,幫助他們樹立好信心,找到感覺。
二是對儀缺乏學習興趣的學生來講,我們儘量多與他們接觸,瞭解他們喜歡什麼,從他們感興趣的事物入手,一步一步的,循序漸進的培養他們的求知慾望,使他們對尋求答案有一種強烈的願望,進而提高他們的學習興趣。
對於那些少數智力低下的學生,就應從實際出發,降低他們的要求,使他們對學習不感到吃力,學會最簡單、最基本的東西。
總而言之,對待差生應該一視同仁,不可輕視他們,要讓他們感覺到老師同樣關心他們,熱愛他們。
三、定輔導時間
每週二、四定時輔導,做好記錄。
同學們瞭解了小學語文後進生輔導計劃,在平時的學習中,重視引用以上方法,正確的幫助學生進行學習,這樣才能使班級成績逐漸的提升。
小學語文後進生輔導計劃***二***
一、指導思想:
讓每一位後進生都有進步,讓他們感到老師的關心與鼓勵,讓他們真正感覺到班集體的溫暖,讓每一位後進生能活潑向上發展,從而提高全班的整體素質。
二、本班學生分析:
後進生主要後進在學習不努力,對學習沒有信心,基礎知識掌握得較差,有的是家庭因素所致。因此,轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心上。
三、轉化目標及學生
通過本學期的轉化,使後進生能基本掌握學習的方法,提高學習興趣,樹立自信心。物件——馬威、嚴凱、張聖輝、劉芳等是多名後進生。
四、差生形成的原因
1、由於智力較差或紀律較差,很多問題老師講數遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性,懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面,學生家長有的是對子女溺愛,因此、個別學生家庭作業完不成,或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化,對孩子的學習不能及時輔導。
五、轉化措施:
1、加強對後進生的課上管理,大多數後進生對學習不感興趣而落下的,因此,要管理好後進生,上課時經常提問他們。
2、加強對後進生的課後輔導工作,課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施,有利於學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調動後進生學習的積極性,大多數後進生厭煩學習,要改變學生的厭煩心理,必須調動起學生學習的興趣,由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法,因材施教,把後進生的學習搞上去。主要做好馬威、嚴凱的轉化,其他後進生由班幹部負責監督輔導。
5、經常與學生談心,教育他們端正學習態度,明確學習的重要性,利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細緻的思想教育工作和家訪。
小學語文後進生輔導計劃***三***
一、情況分析
從作業、卷面分析及平時表現發現本班學困生佔有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點,主要表現為:一、自卑感強。學困生由於各方面較差,受到批評較多,進而產生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。二、作業完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發言也不積極。針對這一情況,我在對待學困生的輔導方面將採取以下方法。
二、具體工作目標和措施
***一***發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發揮作用。
***二***用愛心去溫暖,用耐心去呵護
多花一些時間瞭解學困生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們,不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著學困生,時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時,教師要有涵養,不要急躁衝動,要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。
***三***教給方法,提高興趣
學困生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:自我複習一、二、三年級的字詞及課文,定時到老師處進行資訊反饋,檢查複習效果,及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,幫老師把卡片塗色。叫他們做,亦即從側面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學生學習的興趣吸引過來,可進行有關學習的交談,用行動去證明你作為老師的是從心裡面想他們學好。
***四***結對幫助, 齊抓共管
充分發揮家長學校的管理作用,與家長多聯絡齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學習尖子生和他們結對,進行一對一地幫助,並且做到教師在課後對他們進行輔導。
***五***進行有針對性的練習輔導。比如:字詞、背誦、練習冊中的問題,及時處理,讓他們消化吸收。
***六***持之以恆,鞏固習慣
學困生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,學困生故態復萌,出現多次反覆,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反覆抓,抓反覆”,因勢利導,使學困生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在學困生的轉化過程中,只要遵循教育規律,瞭解學生心理,從他們的年齡特點出發,持之以恆,就一定會有所收穫。
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