文言文送東陽馬生序讀書筆記

　　送東陽馬生序是一則文言文，該文被選入中學語文課本。學習這篇課文時，學生都怎麼寫筆記的呢?下面是小編精心為你整理，一起來看看。

　　篇一：重點詞語理解

　　東陽：今浙江東陽縣，當時與潛溪同屬金華府。馬生：姓馬的太學生，即文中的馬君則。序：文體名，有書序、贈序二種，本篇為贈序。

　　致：得到。

　　餘：我。嗜***shì是***學：愛好讀書。

　　假借：借。

　　弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，不放鬆讀書。弗，不。之，指代抄書。

　　走：跑，這裡意為“趕快”。

　　逾約：超過約定的期限。

　　既：已經，到了。加冠：古代男子到二十歲時，舉行加冠***束髮戴帽***儀式，表示已成年。

　　聖賢之道：指孔孟儒家的道統。宋濂是一個主張仁義道德的理學家，所以十分推崇它。

　　碩***shuò朔***師：學問淵博的老師。遊：交遊。

　　嘗：曾。趨：奔赴。

　　鄉之先達：當地在道德學問上有名望的前輩。這裡指浦江的柳貫、義烏的黃溍等古文家。執經叩問：攜帶經書去請教。

　　稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，言辭和臉色。

　　援疑質理：提出疑難，詢問道理。

　　篇二：主要內容

　　《送東陽馬生序》是明代宋濂送給他的同鄉、浙江東陽縣青年馬君則的文章。在這篇贈言裡，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。

　　文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦，並與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在於主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣。

　　篇三

　　作者在這篇贈言裡，敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦，並與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在於主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣。作者的這種認識在今天仍有借鑑意義。但他所說的學習目的與內容，則不足取。文章層次分明，描摹細緻，情意懇切，詞暢理達。

　　《送東陽馬生序》的勸勉之意是力透紙背的。全文對學之意義隻字未提，僅在“非苦學無以成”上大做文章，這是因為，學習的重要，是婦孺皆知的道理，“學有所成”也是眾人追求的目標。作者抓住怎樣實現“學有所成”這一點，現身說法，語重心長，借褒揚同鄉馬君則，以教化太學諸生。

　　在《送東陽馬生序》中，宋濂對年輕後生，並不避諱自己早年家貧、求學歷盡千辛萬苦的往事。文章中，他以現身說法，坦誠而具體地敘說了自己從幼年到成年的艱苦求學歷程，用以勉勵後生勤奮學習。其中，種種艱辛，令人慨嘆;刻苦、勤奮的精神、虛心的學習態度，令人肅然起敬。

　　作者善於運用對比映襯手法，突出體現文章的主旨;同樣是和顏悅色，侃侃而談，循循善誘，讓人樂於領悟其中的道理。

　　文中有求學時自己與同學的對比，從另一個側面強調，不僅要矢志不移、不畏生活的艱難困苦，更要追求精神的充實;文中還以如今太學生求學條件之優越與自己當初求學之艱苦，從衣、食、住、學等方面進行鮮明對比，著重強調，學業是否有成，關鍵在於自身是否專心致志。