教師應該怎樣管理學生

　　在實施教育教學的過程中，老師們難免會遇到學生不服從管理的現象，這時候老師應該如何管理呢?下面為您精心推薦了教師管理學生的方法，希望對您有所幫助。

　　教師管理學生的方法

　　***一***面對新時代、新形勢的需要，教育管理者應該轉變思想，更新觀念，樹立以人為本，以學生的全面發展為中心的理念，教育管理不是單純的去“管”學生，而是去服務於學生，由管理者變為服務者、指導者，去為學生的發展創造一個廣闊的平臺和空間。

　　學生管理是對在校大學生的全方位管理，內容比較廣泛，涉及學校的多個部門，需要各部門協調一致理順各部門關係，形成合力，以應對學生管理面臨的新問題。在高校學生管理工作中，一是要加強學生工作機構的建設、強化其組織協調功能，理順學生管理系統各個部門、各層次、各崗位的職責、許可權關係，建立健全責任制，作到責任到崗，責任到人，責、權、利相統一;二是適當放權，發揮基層作用。現行的高校管理體制，實行的校、院***系***、班三級管理，校、院***系***及班應組織擔負對學生進行思想教育和行政管理雙重任務。因此，既要賦予學院***系***開展學生管理工作的職責，又要讓其擁有開展學生管理工作所需要的權力，作到責權統一。適當下放管理許可權給學院，***系***便於及時發現問題，及時教育處理，可提高實效性;三是進一步推行校系一級學生工作體制的黨政融洽，協調統一;四是實行年級輔導員制，與學分制相適應。強化以學院***系***為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業教學之間的融合力度。但強化並不否認班級管理，因為在學分制的條件下，學生班級仍然是一個重要的學生單元組合，應納入學生管理體制。要積極探索以年級管理為主，班級管理為輔的體制

　　***二***高度重視，加強學生管理人才隊伍建設

　　辦好一所高校，關鍵在於人才。人才不僅包括教學、科研人才，而且也包括好的學生工作管理人才。要面對新形勢，開創學生管理工作新局面，促進高校發展，必須努力培養和造就一支高素質的學生管理人才隊伍。從學生工作發展趨勢來看，高校學生管理工作隊伍必須走專業化道路。高校的主要任務是教書育人，要把學生培養成具有高度社會責任感、熱愛祖國和人民、有奉獻精神的人，而高校以學術為主導地位，以教學科研為重點。因此，要實現大學的目標，必須把學生管理工作放到一個十分突出的位置，必須培養一支專業化的學生管理人才隊伍，對學生管理面臨的問題進行研究，提出應對辦法。從當前高校學生管理隊伍的現狀來看，人員數量很多，但在整體素質上還不能適應高等教育的發展。從一些高校的實踐來看，有些高校認為，教學科研需要高階人才，學生管理只要有人管就行。因此，各級學生管理工作中，學生工作管理隊伍參差不齊，大多數是本科畢業就從事學生工作，不但理論修養不夠高，從事學生工作所要求的專業知識也欠缺，基本上處於經驗化工作水平，專業化程度低。因此，建立學生教育與管理專業學科，培養學生工作的專門人才是當務之急。只有這樣，這支隊伍才能真正成為大學不登講臺的教授專家。通過建設一支思想好、業務精、作風正的教師隊伍和學生管理工作隊伍，確立學生為中心的管理思想和理念，構建好責權清晰、分工明確、合作有序的學生管理工作體制，運用現代化的教育管理手段，真正促進高校學生管理工作走向專業化、科學化，制度化，人性化，適應新形勢，不斷為加快高等教育和經濟社會發展作出更大貢獻。

　　教師管理學生的途徑

　　1、教師要正確認識自己的職業，承擔起神聖的職責。

　　作為一名教師以黨的教育方針指南，以教師職業道德為準則，作好教書育人的工作。無論學生出現哪些不良品行，教師絕不能產生“孺子不可教也”的思想。一旦產生這種思想，就封閉了教育的大門，使這部分學生成為教育的棄兒，當他們走上社會後，更容易受社會某些不良人文環境影響而變得道德不端，甚至步入違法犯罪的歧途。因此，作為教師要耐心地教育每一個學生，為社會輸送“合格產品”，真正地履行自己神聖職責，成為太陽底下最高尚的人。

　　2、教師要加強自身修養，引導學生學習效仿。

　　誇美紐斯說：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。教師在儀表形象、言談舉止上、接人待物、愛好、志趣等往往在不知不覺中支配著教育著學生的言行。都能嚴格規範要求提高自己，做學生的自然而然地產生敬意並去效仿。如果教師是一個很注重儀表的人，學生就會受到教師影響而在意自己的外在形象;如果教師言談舉止得體，學生也漸漸地告別不文明的言行。我現在帶的班級的許多學生曾經說話粗魯，罵人成風，由於我默默無言的身教，現在此方面大有好轉。學生懶惰寫一週的三次日記，我說了很多寫日記好處的道理，多數學生依然對付了事，我就乾脆不說了，每天早自習到班級寫，有時還給學生讀一讀。這樣的事例較多，如我跟操，學生做的題我必做，我有過錯我在學生面前自我批評等。我真的品嚐到了每一位都很懂的卻忽視的簡單工作方法給我帶來的實惠。這真是“喊破嗓子不如做出個樣子”。

　　3、教師要提高自身素質，使學生深受感染。

　　***1***、智力方面素質。教師要精心鑽研業務，提高自己的綜合素質，影響學生。教師寫一手好字，引起學生羨慕並無意識地學習模仿;教師既精通任教學科的知識有又博識其他學科的知識，學生在課堂學習中必然會產生這個老師學富五車的印象並且也願學;如此，學生怎能不被教師的才華所吸引，也一定能夠發自內心的對教師欽佩和服從管理，這就是“親其師，信其道”的效應。我堅持寫日記並給學生們讀，日記放在班級允許學生看，不少學生在自己的日記中流露出對我的日記的佩服，於是他們早自習效果較以前強了。我以日記方式感染他們智力，還滲透了我對他們的思想教育。

　　***2***非智力素質。

　　課堂教師教學與管理的陣地，特別對科任教師來說。教師能否有效地駕馭課堂進行課堂教學不僅要有較高的學識，還要有較高的課堂教學藝術。我在實踐中認識到非智力因素在課堂教學中起很大作用，一個風趣的幽默可以調動學生的學習熱情;一個微笑暗示可以使學生願意接受老師的善意的“批評”;一句真情的表揚和激勵可以揚起學生自信的風帆。“教學有法，教無定法”，這告訴我們：在課堂教學中教學方法要靈活多樣滿足學生學習需要。同時，注重非智力因素髮揮，可以彌補教師的知識結構或學識水平的不足。在新課程改革課堂上更應該注重非智力因素，它能起到促進教學與管理的目標實現。

　　教師對學生難管理的原因

　　學生犯這樣或那樣的過錯原因是多種多樣的。如：家庭教育的缺失或社會不良環境的影響而導致學生滋長了諸多壞習慣、不良品行;中學生處於身心發展的激烈動盪期，不能正確認識自我，不能正確對待老師的教育;教師漠視了學生是學校生活的主體地位，無意識地在師生之間劃了一條阻礙師生平等交流的鴻溝;教師的教育教學手段落後，令學生對學習索然無味;教師的教育方法簡單，學生難以接受;教師的自身形象不夠完美，也不排除有的教師素質還很低;還有其他的因素。如此造成了教師對學生難管理的困惑。