老師應該怎樣優化初中音樂教學質量

　　音樂課堂是音樂教師施展才華，展示自己教學藝術、教學魅力的舞臺，是提高國民音樂素質的主陣地，也是學生進行“美的體驗、美的探索、美的薰陶、美的享受和美的成長”的樂園。那麼，老師如何更好地進行音樂教學呢?

　　為什麼要進行初中音樂教學

　　隨著社會的不斷髮展，科技的日新月異，人們不斷嘗試著新鮮豐富的生活。音樂作為一門不可或缺的藝術種類而言，有著其自身的特點。音樂是美的、多種類、多元化的。它既古老又現代，既優雅又時尚。通過優美動聽的旋律、多樣善變的節奏，體現了人們在不同意境中的思想感情。學生們喜歡音樂、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得她們衷愛的音樂形式、音樂作品、創作者及演唱者的相關資訊。顯然，單一的音樂教學內容，相對傳統的教學模式已滿足不了學生對不同音樂的求知慾望。“把流行音樂引入音樂課堂”——這是音樂課程設定中的挑戰，也是一個不可避免的過程。我們要通過縝密的資料查閱、細緻的篩選、嚴謹客觀的講解、極有趣味的教學方式，引導學生從簡單的聽音樂、哼唱歌曲到通過分析其發展程序、學會多角度客觀地評價鑑賞流行音樂。

　　音樂教育屬於美育範疇，是我國教育方針的重要組成部分是實施美育的重要內容和途徑。而演唱和演奏更是音樂素養的主要表現形式。最能直觀地展示藝術學習成果，也是陶冶情操、培養特長、促進個性發展、豐富課餘生活最好手段。通過氣息訓練，讓學生們能更穩定更均勻地運用氣息使聲帶振動均勻，不至於疲勞或者破音。再通過母音訓練，讓孩子們能夠字正腔圓地唱好每一個母音。這樣一來，孩子們不管是唱藝術歌曲還是唱自己喜歡的流行歌曲，只要掌握了技術，就能駕馭更多的作品。孩子們感受到了音樂帶來的快樂，同時也能把這種美傳遞給同學，老師，家人，朋友。形成良好的氛圍，讓美育影響整個校園，進而為高校輸送更好的人才。

　　音樂教師可以採取的教學方式

　　一、搭建舞臺自我表達　　教育的藝術在於調動學生主動求知的積極性，只有當學生需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果。在教學活動中，我靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學任務後，我時而設計開展“課堂舞會”這一活動環節，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。這種方式同時可以讓學生建立自信，在自信中學習，在自信中完善自我。

　　二、積極評價及時鼓勵　　在初中音樂課堂中存在著這樣一種現象：低年級學生在音樂課堂中充滿了生命的活力。他們學習興趣濃，能積極參加各種音樂活動，並能自信、大膽地上臺表演等等。但隨著年級的升高，學習的興趣有所下降。尤其是八、九年級，在開展音樂活動時很多學生處於一種被動的狀態。為什麼會出現這種現象呢?原因是由於評價體系不夠完善，不能引起學生學習音樂的興趣。初中音樂教學中傳統的學生評價方式通常是以“考試”代替評價。這種缺乏人文關懷的評價是新課改所不提倡的。《義務教育音樂課程標準》明確指出，初中音樂教學中的評價應有利於增強學生學習音樂的信心，提高學習音樂的興趣。這一變化突出了當前教學評價的新理念，鮮明地體現了素質教育以人為本的精神，更加符合音樂教育以審美體驗為核心，以學生髮展為目標的特點。　　每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮鬥，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對症的好藥方，積極的評價會讓學生覺得成功的喜悅。

　　三、創設情境激趣匯入　　在個人電腦普及、網路高度發達的今天，人們接觸音樂、進行音樂分享的速度越來越快，音樂學習的條件也越來越便利。初中生們正處於生理與心理髮育轉向獨立與成熟的萌芽階段，對包括音樂在內的許多事物都已經產生並逐漸形成自己的見解。這種新時代背景下的學生群體特質無疑對初中音樂教學提出了更高的要求。如何激發學生興趣，讓他們積極投入到對音樂課堂學習的參與中來已經成為眼下許多初中音樂老師思考的問題。也正是因為如此，老師對能夠活躍課堂氣氛、充實教學內容、吸引學生注意力的音樂課教學匯入也愈加重視，教學匯入的方法交流與創新成為初中音樂教學人員之間重點探討的問題之一。　　黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”在教學過程中，教師應根據教學需要，創設教學情境，引導學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。例如：我在教歌曲“我的中國心”時，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂，讓學生欣賞，學生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學生的思維活動，體驗到了祖國的壯麗和偉大，產生愛國的激情，同時也是一種對學生形象思維的訓練。

　　優秀初中音樂教學教案分享

　　《唱臉譜》

　　教學內容：《唱臉譜》

　　課題概述：《唱臉譜》是人民音社九年義務教育初中音樂教材中的一首京歌，也是整個單元中一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，

　　歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的A段包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的B段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整;第四句"黑臉的張飛叫喳喳"通過節奏的伸展和使用花臉託腔，將長度擴充為八小節。使全曲在*中完美地結束。歌詞的第一部分藉助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的"國劇"──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張"美佳佳"的臉譜。

　　教學內容：

　　1、歌曲《唱臉譜》。

　　2、戲曲行當、臉譜。

　　教學要求：

　　1、學唱《唱臉譜》通過與一般歌曲的風格特點比較，瞭解京劇花臉唱腔和唱法的特點。

　　2、結合《唱臉譜》的演唱，使學生了解有關戲曲行當、臉譜知識。

　　教學目標：

　　一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

　　二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識;讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

　　三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。

　　教學重點：

　　1、瞭解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

　　2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

　　3、讓學生感受體會京劇的韻味。

　　教學難點：

　　休止符和拖腔處的唱法。

　　教具準備：多媒體課件、鋼琴。

　　作品分析：

　　臉譜："花臉"是傳統戲曲中淨角獨特的化妝形式。是在中國戲曲長期發展過程中所形成的不同人物臉部化妝的相對固定的程式化譜式，

　　教案：

　　作為戲曲藝術尤其是京劇的重要組成部分之一，臉譜不僅描畫出角色的特定外在形象，而且也體現了角色的內在性格。京劇舞臺上，紅色表示忠義英勇，如關羽;黑色表示肅穆剛直，如包公、李逵;黃色表示勇猛彪悍，如典韋、黃三太;藍色表示猙獰殘暴，如單雄信;綠色表示粗莽憨直，如馬武;白色表示陰險詭詐，如曹操。

　　《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜歡的"戲歌"。

　　曲式：全曲有兩個段落構成。在A段歌唱開始之前，是一個富有朝氣、洋溢著熱情的引子，其旋律音調孕育於京劇，有濃郁的京劇韻味。給人以"源於京劇、勝於京劇"的親切感、新鮮感和時代感。B段旋律更接近於京劇西皮男生歌唱的音調，並且較多地運用了淨花腔的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。最後一個子長達五小節半的拖腔，使情緒發展引向*，尤其在fa、mi兩音上的長時間延長，更具有磅礴的氣勢。

　　行當：是中國傳統戲曲中表現某些特定型別角色的專業分工。京劇藝術一般把舞臺上的人物依性別、年齡、性格、身份的不同分為生、旦、淨、醜四個型別。

　　教學過程：

　　一、賞析與匯入──看臉譜

　　一通過課件展示幾張臉譜讓學生辨認

　　1、學生自由討論，並請學生回答。

　　2、同學們現在回答的不準確沒關係，下面咱們就一起來認識一下這些臉譜。

　　二資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

　　臉譜的顏色有白臉、紅臉、黑臉、黃臉、綠臉、藍臉

　　二、活動與體驗──唱臉譜

　　一引入

　　今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》

　　1、播放視訊歌曲，請同學們仔細聽歌曲中涉及到的臉譜及人物。