如何上好高中語文課

　　對於高中生來說，學好語文很重要。下面是由小編分享的上好高中語文課的方法，希望對你有用。

　　上好高中語文課的方法：精心設計導語，巧妙引入新課

　　課前導語不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設計與本課無關的導語，設計導語的方法很多，不論哪一種，都不能遊離於課題，如果設計不當，既浪費了時間，又激不起學生學習新課的興趣。故我們要精心設計導語，巧妙引入新課。

　　上好高中語文課的方法：讓課堂充滿朗朗的讀書聲，從朗讀中去理解課文

　　傳統的語文教學非常重視朗讀，“書讀百遍，其義自見”。如果學生連課文都讀不過去，怎麼能理解課文呢?通過朗讀，可以發現不認識的字，不理解的詞，能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得知識，明白道理。可以課前範讀，理解課文後讓學生有感情地去朗讀，通過對課文聲情並茂的朗讀深深感染學生。

　　上好高中語文課的方法：提問要有針對性

　　有些老師一上課就提出一些讓學生摸不著頭腦的問題，如“本文的主題是怎樣表現出來的?”這樣的問題莫說學生，就連老師也一時難以回答。如果我們從文中找出一些關鍵性的語句讓學生分析理解，逐步引入主題，把大問題分成若干個小問題讓學生去探究，我們提出的問題 就能讓學生通過思考和討論後作出正確的回答。所以我們提問要有針對性，不能過大、偏難。

　　上好高中語文課的方法：抓住文字

　　初上講臺的老師，往往抓不住重點和難點，鬍子眉毛一把抓，平均使用筆墨，一課上下來，什麼都講了，學生什麼也沒聽懂。這就需要老師先要讀懂文字，把握住課文的重點和難點，還要充分了解學生的實際，確定哪些話詳講，哪些話略講，學生會提出什麼樣的問題，有時還要抓住重點語段引導學生去探究，師生共同解決疑難，力求重點突出，難點突破，當然講課時思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔頭。

　　上好高中語文課的方法：提問要面向全體學生

　　我上第一節課時只面向幾個尖子生，總讓他們回答問題，甚至只對他們提問題，指導老師說這樣做的結果就是嚴重的兩極分化，我們在提問時，要面向全體學生，儘量讓那些從未回答問題又想回答問題的學生髮表自己的見解，還要提出一些較簡單的問題讓後進生回答，激起他們的學習興趣，讓他們有一種成功感，也許就是這麼一次互動，就會改變一個後進生的一生。

　　上好高中語文課的方法：把閱讀、寫作和德育結合起來

　　我們老師上課，不能只是注重閱讀和分析，不注重利用文字對學生進行理想教育、道德教育和憂患意識的教育等等。傳統教學歷來重視語文的教化作用，新課標也認為語文是工具性和人文性的統一，因此，我們要大力提倡把閱讀與寫作，閱讀與教化結合起來。對於文中的精彩語句我們要去賞析，還要去動筆仿寫，為自己的作文增色。

　　如何上好高中語文複習課

　　首先是“遍”步，即老師精講。

　　老師在認真鑽研教材，管理歸類好知識點、能力點、德育點的前提下，準確地、概括地、簡潔地對將要複習內容的重難點進行深入淺出的解剖，擬成具有啟發性的綜合思考題，板書給學生，以形成知識的骨架和思維的階梯，發揮“導”的作用。這步，要求老師必須把複習的某一單元或某一型別的知識進行反覆研究，抓住關鍵，理出規律，必須精心設計思考題，運用自如地駕馭教材。只有這樣老師才能發揮啟迪和引導作用。

　　其次是“反芻”步，即讓學生讀書。

　　老師的巧妙啟迪、引導，是為學生有目的地讀書服務的。那麼這裡的讀書，就不是一般意義上的讀書，而是要求學生帶著問題***思考題***，在老師指導下讀書，邊讀邊思考，把書讀懂，喚起記憶。把知識反覆咀嚼，帶著的問題解決了。知識梳理、喚起記憶的這個初步目的就達到了。讀書過程中，教師必須對讀的方法進行具體指導，提出明確要求，學生必須四管齊下：眼到、心到、口到、手到，真正讀書。

　　第三是“消化”步，即讓學生練習。

　　學生喚起了對知識的記憶，這遠遠不夠，還必須鞏固消化，使基礎更牢固紮實，能力得到強化形成語文素質，這才是語文複習的全部目的。要真正達到目的，就必須進行一定量的練習，這是非常關鍵的一步。練習到底是要求精講多練，還是精講少練呢?筆者認為既不能多練，也不能少練，而要精講巧練。練的量的多少應當根據複習內容的容量大小和知識的難易，老師靈活掌握。

　　最後是“反饋”步，即多種形式的檢查和矯正。

　　學生練習後，不能一做了之，老師一定要採取簡便有效的方式進行教學資訊反饋，及時補缺補漏，或同位批改，或全班批改，或組長批改，或老師評講、兄弟班同學交叉改，或老師抽樣改等，收取改後的試卷，迅速瞭解情況、對練習中出現的傾向性問題必須及時“回爐補火”，進行個別輔導，或發揮學習優秀者——“小助手”的作用來解決。

上好高中語文課的方法