八年級地理教學隨筆

  初二地理有些零碎,那老師是如何寫教學隨筆讓知識點更加緊湊呢?來看看小編精心為你整理,你就會有收穫。

  篇一

  如何上好初中地理,使教學更有效率,做到事半功倍,是我擔任地理教師以來一直思索的問題。下面我結合自己的實際情況,談談我在教學中的一些做法和心得體會。

  初中地理內容龐雜,從地球地圖到中國地理、世界地理,不同的地理區域特點各異,而同一地理區域內部各地理要素***自然環境、人文環境***之間相互影響、相互聯絡,構成區域地理環境與全球地理環境的整體性。人類活動是建立在各地理區域固有特點的基礎上,同時又對各地產生影響,進而產生各種區域乃至全球性的環境問題,“人地關係思想”和“可持續發展觀念”在地理學中得到了深刻的體現。自然地理的區域性和整體性、人文地理要素的區位因素和可持續發展,構成了初中階段地理學習的主要內容。

  新課程標準的改革理念,要求把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等目標整合於課堂探究的過程中,把主動權還給學生,改變地理學習方式,根據學生的心理髮展規律,聯絡實際安排教學內容,引導學生從現實生活的經歷與體驗出發,激發學生對地理問題的興趣,培養地理學習能力,鼓勵積極探究,使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態度。因此,在實際教學中我主要通過激發學生興趣讓學生掌握學習方法。在初中階段的地理學習中,教會學生學習地理的一般方法,在學習過程中,逐步形成技能,即學生的實踐能力、創新能力、情感態度和價值觀等,讓學生明確學什麼、在哪裡、是什麼、為什麼、怎麼辦的問題。改變以傳授知識,進行技能訓練為基本宗旨的傳統地理課,強化學生地理思維訓練與地理科學觀念的培養,以及學生創新意識與能力的培養。

  一、激發興趣

  偉大的科學家愛因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師”。是的,興趣是學習的原動力,凡是學習感興趣的事物,必然會努力去認識它,掌握它,從而獲得意想不到的收益。因此,怎樣讓學生感興趣成了我備課時的首要任務。運用靈活多樣的教學形式創設富有生機與活力的課堂,讓學生愉快的學習。為此,我主要從以下方面調動學生的積極性。

  1、充分利用多媒體裝置、網路等現代資訊科技資源,製作課件調動學生學習主動性,創設學生感興趣的教學情境,幫助學生建立起自主、合作、探究的學習平臺,調動了學生的積極性、主動性。促使學生在多樣化的課堂活動中,提高綜合能力,使學生在活潑、歡快的課堂氛圍中學到知識,提高技能。

  2、運用學生熟悉的歌詞、俗語、古詩等解決地理問題:“我家住在黃土高坡,大風從坡上刮過,不管是東北風還是西北風……”;“一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒”;“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”;“人間四月芳菲盡。山寺桃花始盛開”;“羌笛何須怨楊柳。春風不度玉門關”等。通過這些歌詞、俗語、古詩詞來學習地理,不僅可以使生澀的地理知識顯得妙趣橫生,還可以較好地掌握一些詩詞名句,增強綜合思維能力,真正體現新課程標準的綜合性特徵。

  3、地理課上做遊戲。遊戲活動很容易吸引人的興趣,更不用說天真活潑的青少年,在地理課上適當增加遊戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過七大洲、四大洋的拼圖遊戲,學生很快掌握了世界海陸分佈。

  4、模擬活動。例如學習巴西時,讓學生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環保組織成員、開發商等角色,討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發與保護問題。學習歐洲西部,模擬一次暑期出國旅行,選擇旅遊路線,說出經過的主要國家和城市,描述可能見到的景觀等。這樣的課堂既輕鬆愉悅又獲益匪淺。

  5、自編口訣等。一些地理事物名稱多而雜,可通過一些有趣的順口溜或學生熟悉的事物來記憶。例如亞歐分界線,通過順口溜“烏烏里有大片黑土地”,讓學生很快就記下了。講到美國的工業城市時,利用學生熟悉的美國nba籃球隊名稱來記各工業城市的特色,如休斯敦火箭隊——航天中心;底特律活塞隊——汽車中心等。

  二、巧用地圖

  地圖是地理資訊的重要載體,它儲存了豐富的地理資訊,有效利用地理影象,通過閱讀、使用地理影象和繪製簡易地圖,幫助學生掌握觀察地理事物,將會使學習事半功倍。如何運用地圖來學習地理知識呢?教學中,我主要抓住三個字“讀---畫---憶”。

  1、讀一幅地圖,按先讀圖名、再讀圖例、最後讀圖的順序來閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分佈、大小、形狀等資訊。注意各地理要素之間的聯絡並分析地理事物相互之間的關係。將一個地區或一個國家的各種地圖 “疊加”起來讀,能瞭解和掌握一個地區或一個國家更多的地理特徵,在讀圖中發現問題。

  2、畫輪廓圖、填各種地理事物的名稱。一幅地圖往往容納了較多的地理事物。學習時,我們可以勾畫出較為重要的地理事物,以便於掌握它們的地理位置等資訊。例如:在學習巴西時,我們就可以簡單勾畫出巴西的輪廓圖,圖中畫出重要的緯線***赤道、南迴歸線***,讓學生填出巴西的海陸位置,再根據其地形“北低南高”的特點,填出主要的地形區名稱。這樣,我們既牢牢掌握了巴西的自然地理概況,又增強了動手能力。通過畫圖、填圖的過程可以幫助我們輕鬆掌握地理概念、地理空間分佈規律和地圖知識,杜絕“地名搬家和地理規律錯位”現象的發生。使學生對知識的認識由感性上升到理性,起到深化和鞏固所學地理知識的作用。

  3、憶圖。將地圖清晰、完整的儲存在頭腦裡,隨時回放。即使地圖不在眼前,也可以將儲存的地圖資訊進行空間想像。如提到任何一個大洲大洋頭腦裡就要形成七大洲四大洋和分佈圖,能準確說出它們之間的相互關係。

  三、向課堂要質量

  現代教育心理學指出,學生主體作用的發揮與課堂環境有著密切的聯絡,教師要積極鼓勵學生參與教學活動,並努力創造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍,這是學生髮揮學習主體性的重要保障。只有在輕鬆、愉悅的課堂環境中,激發學生的學習熱情,點燃學生思維的火花,才能在向學生傳授地理知識和技能的同時,有意識地對學生施以情感誘導,給予必要的關懷、勉勵、尊重和理解,培養學生積極表演的信心和熱情,從而激發學生的求知慾望,發揮學習的主體作用;才能立足課堂,向課堂45分鐘要質量,在良好的課堂氛圍下把提高課堂效益作為主要目的,儘可能讓學生在課堂上完成所有內容,減輕學生負擔,讓學生輕鬆學習、快樂學習。

  四、適時進行單元形成性檢測

  利用單元測試,及時反饋,瞭解學生掌握情況並做好必要的補充,真正讓學生享受學習。

  總之,地理課就是要上學生感興趣的課,在此基礎上做到創新——“教學思路創新、教學問題創新、教學過程創新、教學手段創新”,以創新的勞動感染學生,只有讓學生既享受知識的樂趣,又獲得情感的體驗,才是成功的地理課。

  篇二

  本學年,我任教八年級八個班***331名學生***的地理教學,每週16節課。一年來,我在工作中,堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力。從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業務水平豐富知識面,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今後的工作取得更大的進步不斷努力,現對半年來教學工作進行反思,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。

  一 本學期的工作表現

  1、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。我在教學工作中注意學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

  2、向45分鐘要效率,提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得儘量少,學生動口動手動腦儘量多。

  3、佈置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  4、積極認真參加學校及教研組的教研活動和週末研修活動。研究探討課程教法、學法,虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。積極徵求其他老師的意見,學習他們的方法,學習別人的優點,克服自己的不足,改進工作。

  二 本學期取得的成績

  本學期在我和其他任課教師及八年級全體學生的共同合作和努力下,比較圓滿的完成了教育教學任務,期末成績令人滿意。絕大部分學生掌握了八年級地理學科知識的基本概念、原理和規律,懂得自學地理的方法,能較為熟練閱讀地圖,為學生今後學習和參加社會實踐活動打下基礎。初中地理第三冊主要從中國區域地理的角度,用事實材料,使學生認識不同地區的居民,如何利用當地的自然條件,發展生產和促進社會進步,以及不同的地區所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題。故此,我抓住學生好奇的這種心理狀態,激發興趣,有針對性地對學生進行教學。使大多數學生基本上掌握了學習區域地理的基本方法,學生的讀圖分析能力有很大提高,有一部分學生學習地利的興趣越來越濃厚,為高中階段進一步學習地理打下良好的基礎。

  三 存在的不足

  當然,在工作上我還是存在某些不足。有的學生我直到現在還不能叫上名字。對學生深入瞭解不夠。在課堂上不能及時地關注到每個學生,讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多,不能把每個學生的學習效果都落實到位。還有學困生的轉化工作,一節課下來,總覺得不會的還不會,沒有有效生成新知識。

  四 今後的工作思路

  1.加快教學方法研究,在教學中認真吸收別人先進的教學方法,大膽嘗試,加以變通,並從理論的角度,加以深華。

  2.以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。

  3.重視地理概念和規律的教學方法,重視地理知識的應用。

  總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作。總結經驗,查詢不足,爭取在新的一年,取得好成績。

  篇三

  在具體學習過程中,應以學生為主體,教師不越俎代皰,不包辦代替,鼓勵學生大膽動腦,大膽創造。不怕出錯,不怕重複,讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。例如在學習颱風時教材提出了“颱風有過也有功”的觀點,我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法並分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、汙染環境,反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質,在一定程度上達到淨化空氣的作用;正方提出火山爆發釋放的氣體可能致人於死命,火山噴發的熾熱岩漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發後的土壤肥沃,農作物長勢喜人,甚至還提出人們用來表達真心永恆的鑽石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識,從而也懂得了一分為二,辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”,在教學中,有時我還故意與教材唱反調,培養學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時,向學生設問:假如我國地勢東高西低,將對氣候、河流產生什麼影響?講氣溫的變化時,向學生設問:三峽工程的建成,將對當地的氣溫日較差、年較差產生什麼影響?學生思維被啟用後,課堂氣氛非常活躍,學習效果顯著。