四年級語文下冊第二十七課魚游到了紙上句子賞析

　　《魚游到了紙上》是四年級語文下冊第二十七課，同學們在做這篇課文句子賞析時要注意哪些細節呢?小編為四年級同學整理了《魚游到了紙上》課文句子賞析，希望大家有所收穫!

　　四年級語文下冊第二十七課《魚游到了紙上》句子賞析

　　⑴他好像和金魚已經融為一體了。

　　這句話充分表達了當時青年人的忘我狀態。在圍觀的人讚歎議論時，他沒有任何反應，除了因為他是個聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫，眼中所見，心裡所想，筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在了一起，才把魚畫活了。

　　⑵魚游到了紙上。

　　這句話既是文章的題目，在文中又出現了三次，一次是女孩驚奇的讚歎，一次是作者的描寫，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高讚賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認真，堅持不懈的結果。

　　四年級語文下冊第二十七課《魚游到了紙上》課文探究

　　這是一篇精讀課文。文章按事情發展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。

　　課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細緻入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態、動作刻畫傳神;二是語言平實而含義深刻，很有啟發性，令人回味無窮。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養堅持不懈的品質;二是學習作者對人物的觀察和描寫方法。

　　教學本文的重點是引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發，教學的難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心裡”的關係。

　　四年級語文下冊第二十七課《魚游到了紙上》課文原文

　　西湖有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。

　　玉泉的池水清澈見底。坐在池邊的茶室裡，泡上一壺茶，靠著欄杆看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。茶室的後院還有十幾缸金魚呢，那兒也聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年。

　　就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

　　說“認識”，其實我並不瞭解他，只是碰到過幾次罷了。說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡遊動，而且從來不說一句話。

　　一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮豔的衣裳，好像和金魚比美似的。

　　“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。

　　我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。

　　圍觀的人越來越多，大家讚歎著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。

　　我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過後院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

　　“你真專心哪!”我忍不住輕聲問他。沒想到他頭也不抬，理也不理我。

　　“好驕傲的年輕人。”我正想著，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工廠”，原來，他是個聾啞人!

　　我們開始用筆在紙上交談。他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦!”

　　他笑了，笑得那麼甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心裡。”

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