八年級數學期末考試質量分析

　　試卷分析課是八年級數學教學不可或缺的環節,它具有激勵、矯正、強化、示範的作用,以下是小編為大家整理的，希望你們喜歡。

　　範文一

　　一、評析試卷***命題評析***

　　1、本次考試試卷共6頁，七大題共計26 小題，滿分120分，時量120分鐘，其中第一題為填空題分值24分，第二題為選擇題分值24分，第三題為解方程及簡單解答題分值10分，第四題為一次函式建模與補充條件後的幾何證明題分值12分，第五題為考查頻數與頻率的應用及由函式圖象的相關資訊建立函式模型並解決實際問題的題分值14分，第六題為勾股定理的應用與作圖解答題分值16分，第七題為幾何動點問題與建立一次函式模型並用函式性質探討函式最值問題的題分值20分。

　　2、由此可見，試卷強基礎，又側重綜合應用能力的考查，相比之下單純的計算題比重較低，較重視學生對知識的運用，命題覆蓋所有章節，符合課程標準與考試大綱的要求。

　　3、難度稍高，部分同學在規定的時間內不能完成試卷可能也與試卷的稍難有關，但無偏題與怪題。

　　二、成績統計及分析

　　本次考試均分62分，及格率為38﹪，優秀率為8﹪，低分率為18﹪，其中最高分為117分，最低分為25分，分數集中在50-80分之間，第一題正確率為60﹪，第二題的正確率為52﹪，第三題的正確率為53﹪，第四題正確率為60﹪，第五題正確率為58﹪，第六題正確率為50﹪，第七題正確率為20﹪

　　總體上說同學們對於基礎概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學對於基礎概念還是模稜兩可，含糊不清經不起考查，如：一個正數的平方根及算術平方根的性質，一次函式的性質，三角形的有關概念等掌握不牢，幾何證明題思路不清等。

　　三、存在的問題

　　究其原因除了極個別同學智力差別外，大多數學生學習方法不夠科學，造成學習成績滑坡的後果。當然這也與教師鑽研教材不夠深，駕馭能力不夠強，教學方法沒有與時俱進有關。

　　四、改進措施

　　1、在以後的工作中應注重瞭解學生的學習狀況，只有這樣才能緊密結合學生學習實際確定合適的教學方法因材施教，對症下藥，才能收到事半功倍的效果。

　　2、打造高效課堂，改變過去那種對學生不信任、不肯放手、大包大攬的先教後學，填鴨、灌輸的傳統模式，積極開展先學後教，小組探究合作的新模式，讓每個學生都參與學習過程並獲得發展。

　　3、作業考試化，分層化，典型化並具有針對性才能有效地鞏固新知並得到相應的提升。

　　4、加強小組評比與合作，既激活了每個學生的學習熱情，又培養了大家團結協作能力。

　　5、教師勤輔導、多交流做好學生學習的好向導、好榜樣。進一步端正工作態度，加強工作責任心、紮根並志力於教育事業，不斷積累經驗，創造性的奉獻於教育事業。

　　範文二

　　本次初二數學期末調研卷為教育局統一組織考試，命題以課程標準為指導，以華東師大版教材為依據，全面考查本學期的教學內容，各部分內容所佔比重與相應內容在教材中所佔課時大致相當。為更好地指導下學期的複習工作，本次命題參照中考要求，試題注重基礎，突出應用，重點考查學生運用數學知識分析和解決實際問題的能力，試題新穎，呈現方式力求符合新課標、新教材的要求，全卷難度值約為0.7左右。為確保成績的真實有效，教育局教研室組織全縣集中閱卷，現場登分。

　　一、整體情況：

　　全校共179人蔘加考試，均分 81.8 分***滿分120分***，優秀率 25%，及格率55%，差分率40%。

　　二、學生答題主要錯誤分析：

　　1、選擇題中錯誤較多的為：

　　第5題學生對概率的簡單應用，學生對題意理解不清，錯誤相對高一些;

　　第8題考查學生直角三角、矩形、菱形、正方形拼圖的靈活應用理解不透;

　　第10題考查學生對二次函式影象與性質理解不夠深刻。

　　2、填空題中錯誤較多的為：

　　第15題考查直角三角形在日常生活中的應用，學生對解決實際問題不能學以致用;

　　第17題考查二次函式影象，課本上有類似的問題，學生解決實際問題的能力低;

　　3、解答題中錯誤較多的為：

　　第19題計算題考查學生的基本運算能力，部分學生粗心大意，導致失分;

　　第20題考查三角形全等的證明，一些學生識圖能力差，找不出全等證明的方法，證明特殊四邊形初二學習過相關內容，複習中沒有涉及這方面知識，一部分學生不會做;

　　第25題是一道很不錯的綜合題，考查內容?a href='//' target='_blank'>性病⒅苯僑?切蔚淖酆嫌τ謾Ｔ駁那邢咄??嵌ㄒ灞車暮蓯歟??讜擻彌脅皇熗罰??萌?熱?竅骯叩鬧?蹲?帕海?蟛糠盅??也壞餃?熱?切蔚奶跫??賈率О?解直角三角形和圓的融合，基礎知識掌握不好，應用不熟練。

　　第26題考察二次函式的應用，第1問學生大部分能夠解決，學生第2問錯誤多，學生分析問題能力不夠，解決實際問題的能力低。

　　三、試卷中反映教與學的問題

　　***一***教的問題：

　　1、對學生基本解題方法與能力的培養有待進一步加強，增強解題方法指導性教學;

　　2、分層次教學實施不到位，造成優秀率、及格率均不高。其中，4個班學生數學成績達到及格的共 82 人，達到優秀共 26 人。

　　3、雖然老師平時能認真批改學生的所有作業，但因為忙於趕進度，所以對學生的檢查落實工作還有些欠缺。

　　***二***學生的問題：

　　1、基礎知識不紮實，基本概念、基本公式、基本性質理等不熟，計算不夠細心，造成失分。

　　2、審題不清，導致嚴重失分。

　　3、解題過程不規範，不嚴謹，解題基本技能不熟練，基本思路方法不明確，造成失分。

　　4、數學思想方法不靈活，轉化思想、分類討論思想、數形結合思想等能力差，綜合、靈活應用知識能力差造成失分。

　　四、今後舉措：

　　1、抓好基礎

　　因為中考首先還要考查基礎知識、基本技能和基本思想方法。而“三基”是能力的基礎，同時，基礎試題絕大部分源於課本，多是在原有例習題基礎上的“再發現”和“再創造”。因此，在平時的教學及總複習中，一定要立足課本，回到基礎之中，加強變式教學與訓練，對課本中的典型例習題多引申、多研究，引導學生理清知識體系，幫助他們建立起初中數學基礎知識的網路，避免題海戰術，切實打好紮實基礎，真正做到落實：“三基”。

　　2、注重能力的培養

　　隨著新課程改革的進一步實施，考試將更加關注生活實際。而考試的導向性的作用是巨大的。因此，在今後的教學工作中，我們應時常關注社會生活實際，可以編擬一些貼近生活、貼近實際的數學應用問題，引導學生在“問題解決”的過程中，充分體會數學與人類社會的密切聯絡，增進對數學的理解，啟迪他們平時關心生活，關心社會，用數學的眼光去觀察，感悟內化和概括生活中的現象，形成學數學、用數學的意識，使學生逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題，養成獨立思考、探索研究、歸納猜想、操作論證等良好習慣，把握未來命運所需要的思維、判斷、想象和創造的能力，使自己的創新意識和實踐能力不斷提高。

　　3、加強學法指導，轉變教學方法

　　教學方法是整個教學過程中的重要環節，它對於教學工作的成敗起著特殊的作用。教學不僅要讓學生掌握知識，而且要掌握更新和運用知識的科學方法。怎樣教決定怎樣學，學的真諦在於“悟” ，教的祕決在於“度” 。在當前新課改的形勢下，對課堂中教師的教和學生的學提出了更高的要求，教師的教與學生的學在教學中是動態的，隨著教學的發展，學生學習的逐步深入，教師要逐漸放手讓學生自已去學，增強自主成份，加強學法指導，使學生不但“學會”而且“會學”。

　　4.分層教學，狠抓落實

　　① 根據各分數段分清學生好、中、差三個層次，題目要有針對性，分層次地進行輔導。

　　② 落實到人，落實到題。哪一個題是哪一個學生出錯，哪一個知識點不明白必須講清，及時進行個別輔導。

　　③ 掌握學生心理，調動學生積極性。講練結合，以練為主。

　　要想在2015年的中考中取勝，必須各門科全面發展。所以，培養尖子生的任務還很重。因此，下學期，還要給有希望升入重點的學生在數學方面進行提優練習，對他們進行有針對性地輔導，提高他們的“學數學”和“用數學”的能力。

　　範文三

　　一、總體評價

　　八年級數學期末試卷設計題型新穎，滲透過程與方法，探究學習、數形結合、函式建模等數學思想和數學方法。試卷知識點覆蓋面廣，注重考查學生對知識和技能的理解和應用能力。達到了考查創新意識，應用意識、綜合能力的目的，有利於激發學生的創造性思維;有利於發揮試卷對教學的正確指導作用。本試卷設定了適量的操作性、閱讀理解性、圖形資訊性，探究學習性試題。加強與學生經驗，社會生活的聯絡，增強問題的趣味性、真實性、情境性。注重考查學生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現重視培養學生的理解能力、創新能力和實踐能力的導向。關注基本的數學素養、關注生活、關注理解創新是本試卷的亮點。

　　二、試題的結構、特點的分析

　　1.試題結構的分析

　　本套試題滿分100分，由選擇題、填空題、解答題三大塊26個小題組成。其中客觀性題目約佔50分，主觀性題目佔50分。代數佔71分，幾何佔29分。具體為第十一章《全等三角形》，第十二章《軸對稱》共佔29分，第十三章《實數》5分，第十四章《一次函式》40分，第十五章《整式乘除》26分。體現函式的重要性。

　　整套試卷難度係數較大。

　　2.具體試題的特點

　　***1*** 仍然注重“雙基”的考查

　　試卷中選擇題的1-8小題，填空中的11-16題，解答題中的19-21題，22題的第一問，23題的第一問考察的都是基本知識點的理解運用能力、計算能力和基本作圖能力。

　　***2***強調能力，注重對數學思維過程、方法的考查

　　試卷中不僅考查學生對八年級數學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數學能力，初中階段數學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。

　　***3***注重靈活運用知識和探求能力的考查

　　試卷積極創設探索思維，重視探索性試題的設計，如第9題、24題、25題，考查學生靈活運用知識與方法的能力;

　　***4***重視閱讀理解、獲取資訊能力的考查

　　從文字、圖象中獲取資訊和處理資訊的能力是新課程特別強調的。如第9題、18題、24題、25題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養學生在現代社會中獲取和處理資訊能力的要求。如25題先是感受理解，學生百分百得全分，然後是自主學習通過學閱讀給出解決問題的方法，最後是學以致用，考察學生用即學知識解決新問題的能力。

　　***5***重視聯絡實際生活，突出數學應用能力的考查

　　試卷多處設定了實際應用問題，如第10、18、 24、26題、考查學生從實際問題中抽象函式模型的能力，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如26題，讓學生感到現實生活中充滿了數學，並要求活學活用數學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養用數學，做數學的意識。

　　三、試題做答情況分析

　　試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最後一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。向選擇題的9、10 ，填空題的17、18，22題的***3******4***小問，23題的***2***問，24題25題的***2***問，26***2***問難度都很大。

　　本次測八一班的平均分是60.3分，及格率是57.7%，優秀率是8.1%，最高分是94分，最低分是12分。

　　從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、20、21題，答得較差的是第三題的23、24、25題。

　　四、教學啟示與建議

　　通過對以上試卷的分析，在今後的教學過程中應注意以下幾個方面：

　　1.研讀新課程標準，指導教學工作

　　平時教學要研讀數學課程標準，將數學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發引導。特別在我們“學案導學-合作學習”教學模式中要關注生生交流，師生交流讓學生用數學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，並鼓勵生生之間開展辯論式的討論。特別是八年級下半年，學生的邏輯思維能力以達到一定水平，應讓學生今早的接觸中考題型，以減輕九年級的負擔。

　　2.面向全體，夯實基礎

　　正確理解新課標下的基本知識、基本技能。“雙基”要教學面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，做到“舉一隅不以三隅反，則不復也。”同時要特別關心數學學習困難的學生，向我們的走讀班，學生基礎太差，很多學生失去了學數學的信心。我們一定要通過學習興趣培養學習方法指導，從“雙基”做起，降低標準。使他們達到學習的基本要求，充分體現教育的價值在於“讓不同的學生得到不同的發展。”

　　3.注重應用，培養能力

　　數學教學中應經常關注社會生活，注重情感設定，引導學生從所熟悉的實際生活出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯絡，在提高學習興趣的同時，培養學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創新意識的培養，在教學中，要激發學生的好奇心和求知慾，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析並創造性的解決問題。而我們的學生恰恰解決實際問題能力較差。