二年級數學期中考試質量分析

　　二年級數學期中考試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。以下是小編為大家整理關於小學二年級數學的期中考試質量分析，希望對大家有所幫助!

　　篇一

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題難度適中，六個大題，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯絡生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

　　***1***強化知識體系，突出主幹內容。

　　前半學期的重點內容，在試卷中通過填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

　　***2***貼近生活實際，體現應用價值。

　　本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　***3***重視各種能力的考查。

　　本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

　　***4***巧設開放題目，展現個性思維。

　　本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題第三小題中設定了“請你再提一個問題並解答”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

　　***5***不足：本次試題中，出現了幾個不應該出現的錯誤，如第一大題中的第6小題，在○裡填上“+”、“-”、“×”或“÷”中3×2○***×5○9、5×2○3這三個小題根本沒法做，所以在考試時我們不得不把這幾個小題重新改正，不知道是什麼原因出題老師在校正試題時沒有發現這幾個錯誤。

　　二、試卷分析;

　　1、成績分析：本次考試，我二年級學生及格率100%，優秀數170人，優秀率85%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現在以下幾個方面：

　　***1***基礎知識紮實，形成了一定的基本技能。

　　學生的基礎知識是否紮實，直接影響到學生今後的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，二年級數學教師在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

　　***2***運用數學知識解決問題的能力較強。

　　學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由於教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

　　2、試卷中的不足

　　從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

　　***1***對有些易混問題強調的不夠透徹。導致學生有些知識點產生錯誤認識，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們在以後教學中對有些問題必須要求學生掌握紮實。

　　***2***有些基礎性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學生判斷成對的。因為學生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強調。

　　篇二

　　學生答題情況分析：

　　第一大題：填空

　　此題共有8道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學生忘寫單位“份”，主要原因是審題不清。第3小題錯誤率較多，主要原因是對知識的靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今後的教學中要強化訓練。

　　第二大題：我會選

　　錯誤率較少，個別學生第一小題選錯，學生的理解能力差。

　　第三大題：判斷

　　3小題錯誤率高，說明學生的讀題、理解能力較差。

　　第四大題：直接寫得數

　　大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。

　　第五大題：動手操作

　　此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會平移、畫角。此題學生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。

　　第六大題：看圖列式計算

　　無失分情況。

　　第七大題：生活中的數學

　　此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力並與現實生活聯絡起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通。

　　學生失分原因分析。

　　1、概念不清晰、不紮實。

　　2、解決問題的能力不強。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。

　　4、缺乏綜合能力培養。

　　5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不紮實。

　　改進措施

　　1、在今後教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

　　2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣;不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題;教學與生活密切聯絡，增強應用意識。

　　3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。同時注意學生學習習慣的養成教育。如: 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

　　4、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。

　　總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今後的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

　　篇三

　　一、質量分析

　　二.一班，學生總數50人。考試成績基本資料統計如下：

　　從上表的資料可以看出，本次考試總體成績一般。為了更好的改進教學工作，提高成績，下面就本次考試進行分析。

　　二、試卷特點

　　1、全卷100分，分為五個部分。第一部分填空，考查基礎知識能否靈活運用。第二，第三部分計算考察學生的計算能力。第四部分判斷題，考查學生對基本概念的理解。第五部分考察學生的動手能力，第六和第七部分考察學生的應用數學知識解決實際問題的能力。

　　2、考查的知識面廣，充分體現了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了所學的內容，總體難易適中，能如實反映出學生實際數學知識的掌握情況，填空題中“數一數圖形中角的個數”難度較大。。

　　3、注重考查學生活學活用的數學能力。注重考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活中的實際問題，所考內容同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”

　　的快樂。從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

　　三.取得成績：

　　1、計算中直接寫得數得分率較高，達到了預期的考察目的。丟分的學生很少。筆算和乘法口訣大部分同學都能得滿分。

　　2、在基本知識中，填空題做得較好。測量物體的長度和選擇長度單位兩道題出得很靈活，重在能力測試，學生已經初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的提高。試題真正是在測驗學生的活學活用的數學能力和綜合素質能力。

　　3、畫線段、畫直角動手操作題和比較角的大小做得最好，全班幾乎都得滿分。

　　4、解決問題大多數學生解題思路清晰，解題方法靈活多樣。

　　四、存在問題：

　　1、十多位同學在筆算中抄錯數字而扣分，部分學生還沒有養成良好的數學學習習慣。

　　2、填空題中“數一數圖形中角的個數”難度較大。失分比較多。

　　3、解決問題的第4小題第二個問題錯誤率比較高，紅比小比去年少18只，學生對於解決實際問題的分析能力，還有待於在平時的教學中多訓練。

　　五.今後改進措施

　　1、重視學生的生活體驗，密切數學與現實生活的聯絡。數學來自於生活，數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識，本著“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在我們的身邊。其次，教師應該精心設計課堂提問，通過有目的的設計問題，誘發學生產生認知衝突，激起疑點，引發解決問題的動機，培養學生的學習興趣。另外，鞏固拓展部分的練習設計，應形式多樣，注重條件開放、思路開放、結論開放、解決方式開放等，減少重複枯燥的練習，增加問題的真實性和情境化。

　　2、注意良好習慣的培養。小學生好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧後。從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，計算粗心、馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些長期不良習慣造成的後果，應當引起高度的重視，其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質，它將使學生受益終生。

　　3、在本班中不開口的學生很多，不願意把自己的想法說給同學聽，導致口頭表達能力非常差，不願意思考問題，總是想等待別人的答案，導致對題目數量關係的分析也特別差。所以今後要加強學生對應用題數量關係分析能力的培養。

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