問題兒童教育論文

　　“問題兒童”即是存在擾亂他人或障礙自己身心健康發展，經常引起麻煩行為的兒童。這是學校教育的難點。教師應留心“問題兒童”的不良表現，分析其形成原因，對症下藥採用有效教學策略。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《“問題兒童”的教育研究》

　　【摘要】“問題兒童”即是存在擾亂他人或障礙自己身心健康發展，經常引起麻煩行為的兒童。這是學校教育的難點。教師應留心“問題兒童”的不良表現，分析其形成原因，對症下藥採用有效教學策略。

　　【關鍵詞】“問題兒童”　不良現象　成因簡析　教育策略

　　所謂“問題兒童”是指具有問題行為的兒童，而問題行為是“兒童擾亂他人或障礙自己身心健康發展的行為，即那些經常引起麻煩的行為”。如果“問題兒童”的問題得不到矯正，順其發展，不僅給家長造成煩惱，嚴重的還會危害社會;如果對“問題兒童”針對的問題，引導有方，教育得法，同樣可以把他們教育培養成為社會的有用之才，有利於家庭，有益於國家。教育好問題兒童功德無量。研究“問題兒童”的教育很有必要。

　　1　問題兒童的不良表現

　　1自制能力差，上課不聽講，經常做小動作，不完成作業，做事拖拖拉拉，學習成績差，無心向學。

　　2活動過度，行為粗暴，經常打架，不遵守紀律，隨意破壞公共財物，欺騙老師、同學或家長，喜歡小偷小摸。

　　3羞怯膽小，性格內向，孤僻，神經過敏，過度焦慮，遇到困難退縮，有事不敢向老師或親屬反映。

　　4自卑，對人對事冷漠，缺乏愛心，不關心集體，自私自利，我行我素。

　　2　“問題兒童”的成因簡析

　　1家庭原因。“問題兒童”的問題行為有的是由不良需要或開始主要是由好奇、試探等幼稚的心理引起，有的是由於遭受挫折產生的不良情緒引起的，家庭教育的不當是形成問題兒童的主要根源。“隔代教育”是產生“問題兒童”的直接因素。具體地說，“隔代教育”的兒童從小沒有接受過真正意義上的教育;過分地溺愛也導致了不良習俗的形成。如自私、任性、暴躁、冷漠、極端等等。這種性格缺陷對兒童的成長極其不利。

　　2學校原因。教育主體的教育不當是形成“問題兒童”的直接原因。學校是教育兒童的主陣地。比喻兒童有了問題行為，老師卻採用簡單粗暴的教育方式就會挫傷孩子的自尊心，使孩子產生逆反心理，再加上這部分孩子成績普遍較差，如果老師對其冷眼相待，置之不理，就會讓他們滋生自暴自棄的心理，激發起反教育的情緒，長此下去他們就會與老師的教育背道而馳，就會喪失最基本的道德認識、行為準則，自然而然地就成了“問題兒童”。

　　3社會原因。隨著社會的發展，人們的人生觀、價值現也在不斷變革，思想意識也在不斷更新，同時也不可避免地帶來一些消極因素，使部分學生認為讀不讀書將來一樣可以出去打工掙錢，還有的甚至認為父母在外打工，家裡不缺錢，讀書無用。遊戲廳、網咖等對約束力較差的兒童，存在著很大的誘惑力，那裡成了他們經常光顧的場所，甚至逃課、逃學，再加上沒有父母的監管，逐漸偏離了健康成長的道路。

　　3　“問題兒童”的教育策略

　　1培養“問題兒童”的自信心。這些兒童一般都喪失了自信心，成績跟不上，得不到老師同學的愛與幫助，所以自暴自棄，對老師對學習產生了逆反心理。自信心是轉化問題兒童的基石，只有幫助他們樹立起自信心，轉化工作才找到了起點。

　　2要用科學的方法教育“問題兒童”。要強化學校對“問題兒童”的思想教育，積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。教師要善於發現這些孩子身上的閃光點，對他們加以表揚，號召同學們向他們學習，抓住時機進行鼓勵和表揚。同時也要引導“問題兒童”學習其他同學的長處，認識到自己的不足，取長補短，才能進步。

　　3老師要對“問題兒童”進行心理疏導。“問題兒童”的根本問題就是心理問題，教師要做好學生的心理輔導工作，要成為他們的知心朋友，要經常與孩子進行交談。要對這些兒童有充分的瞭解，要知道他們的家庭背景、人際關係、性格特徵、行為習慣、道德品質、學習動機和態度。為他們建立起心理健康卡，留意每個學生的心理變化，並作詳細記錄，對他們不正常的行為表現及時干預，正確引導。但千萬不要採用簡單粗暴的教育方法對待孩子，要與孩子交談，交談時要曉之以理、動之以情，採之以行，要讓孩子從內心感覺到老師是真心實意地幫助他們，讓孩子說出自己的心裡話，從中找到問題的根源，有的放失的進行教育。

　　4　老師要包容“問題兒童”身上的缺點和錯誤。對他們要多一些寬容，少一些責備

　　教師從思想上必須樹立起轉化一個“問題兒童”與培養一個優等生同樣重要的觀念，要給“問題兒童”創造一個積極向上的環境。要允許他們在接受教育中有反覆、有回潮。學生就是在不斷地犯錯、改錯中逐步提高道德認識、規範道德行為的，隨著教育的不斷進行，學生的道德認識就會不斷得到提高，孩子身上的缺點和錯誤能夠逐步得到克服和改正。教師在對孩子進行教育時要有誠心、愛心、耐心，只要學生在反覆中逐步克服了缺點和錯誤，形成了良好的行為習慣，教育的目的也就達到了。

　　5　家庭、學校互相配合

　　“問題兒童”一般都是由於家庭教育不當造成的，對“問題兒童”的教育光靠學校教育是不能解決問題的，需要學校、家庭相互配合才行。家庭的配合是轉化“問題兒童”的外部條件，父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。學校要切實辦好家長學校，定期召開家長會議，教師通過家長了解到孩子在家的表現情況，根據學生的具體情況採用不同的教育方法，做到因材施教;另一方面教師要向學生家長介紹一些教育方法，請有經驗的家長介紹成功的教育經驗等，使家長掌握一些基本的教育方法，提升家庭教育質量，使家庭教育與學校教育協調進行，必然會收到良好的教育效果。

　　總之，“問題兒童”的出現並不可怕，只要我們教育工作者認真對待，只要學校、家庭和社會通力合作，共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化“問題兒童”作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，對“問題兒童”加以正確地引導和合理的教育，這些遲開的花朵同樣會是今天的桃李芬芳，明天的社會棟樑。

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