留守兒童教育管理為主題的論文
農村留守兒童在留守的過程中，沒有父母陪伴在其身邊，長此以往容易出現一些心理或是行為上的問題。這些問題不僅對兒童的健康成長十分不利，還會一定程度影響整個社會的和諧。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《關愛留守兒童――家庭教育對孩子的影響》
摘要：留守兒童的教育問題是值得關注的大問題，其中家庭教育更是重中之重。由於父母長期不在身邊，導致家庭教育的嚴重缺失，讓孩子無法在充滿愛和關懷的環境下成長。即便父母在身邊，在這個望子成龍、望女成鳳的當下，很多父母也不知道如何教育孩子。該文簡要對家庭教育的重要性，正確的家庭教育方式，父母對孩子的深遠影響進行了闡述。
關鍵詞：家庭教育;心理;留守兒童
通過在湖北省武漢市洪山區金鶴園社群為期十天的社會實踐，發現了家庭教育對孩子的重要性，父母對孩子的重要影響。特別是對於父母長期不在身邊的留守兒童來說，對父母的渴望，對愛的渴望更是深入人心的。因此，我們應該對留守兒童的教育問題，心理問題給予更多的關心和重視，雖無法代替父母的陪伴，但能儘可能地給予他們更多的愛。
1家庭教育的重要性
1.1家庭教育是人生的基石
家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。
家庭教育是終身教育，它開始於孩子出生之日***甚至可上溯到胎兒期***，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學後，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。
著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。確實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現。
1.2家庭教育不可缺
談及教育，最初想到的大多是在學校裡的學習，其實不然，真正的教育是從家庭、從父母開始的。父母才是孩子的啟蒙老師，才是孩子的指路明燈。
學校教育固然重要，但學校教育也不能包打天下。學校可以系統、集中地給孩子傳授知識、技能，傳遞主流價值觀、價值取向。但全靠學校教育也不行。孩子適應社會的能力、做事的能力、交往的能力、動手的能力等，還得靠家長的培養、教育和訓練。
2正確的家庭教育方式
2.1良好的親子關係是孩子終身幸福的根基
心理學研究早就告訴我們：人從出生起，將有多年的無助和依賴***0～12歲***，正是在這最初歲月裡，他身邊的撫養者日日夜夜的照看與哺育，才是他出現對養育者幾乎一生不可消失的情感聯絡。這種情感聯絡並不是建立在血緣基礎上的，而是建立在撫養過程中……所以，我要說，自己去掙錢，把孩子交給別人照顧與哺育，是為人父母者最愚蠢的行為!這也是那些留守兒童中最常見的問題所在。
良好的早期教育不是叫孩子讀了多少書、認了多少字，而是與孩子建立了多深的感情，給孩子的心靈深處奠定了多厚的基礎，讓孩子在愛的環境下茁壯成長。
2.2“寵”和“嚴”要適當
我們常聽說，從小得寵的孩子，一般都比較聰明;被管教過嚴的孩子，則往往不那麼機靈。在我看來道理很簡單：孩子從小被鼓勵和外界溝通，發出自己的意見和聲音，智力發育就比較充分，信心也比較足。一張嘴就被呵斥"閉嘴"，或者被置之不理，則會逐漸喪失和外界溝通的慾望和信心，接受的外界刺激也不足。
孩子要寵但不能慣。所謂寵，就是滿足他的一切情感要求。但是另一方面，該嚴要嚴，決不放任，絕不能讓他養成壞習慣。這兩者是相得益彰的。
3結束語
每一個人都希望自己的孩子成功。可一個孩子的成功，是由多方面因素決定的，老師的教導，父母的教育，自己的努力，甚至還要加上一點點的運氣。在這諸多因素中，家庭教育起著最為重要的作用。
從某種意義上講，父母的作用比老師更重要。沒有成功的家庭教育，也就沒有成功的學校教育，因為孩子在進入學校大門的時候，身上已經深深打上了家庭教育的“烙印”。可以這樣說，孩子的成功，從父母開始。
父母是和孩子相處的時間最長、最親近的人，一個孩子，從呱呱墜地，到長大成人，父母的一言一行都對孩子有著重要的影響。
但是，也正應了那句話：“成也蕭何，敗也蕭何。”父母對孩子施加正面的影響，就會對孩子的成長起很好的促進作用;反之，如果父母對孩子施加了不良的影響，那就會對孩子的成長起到阻礙的作用。說句不客氣的話，孩子的大部分問題都是由於父母錯誤的教育思想和錯誤的教育方法造成的，儘管他們也是出於一片好心。
所以，找到正確的家庭教育的方式是非常有必要的。
參考文獻：
[1]魚朝霞採寫.中國家教高階訪談：好父母勝過好老師[M].第一版.南昌：江西人民出版社，2009.7
[2]王國志，馮宇編著.這樣做父母最成功[M].天津：天津科學技術出版社，2010.2
作者簡介：
【1】晏夢媛***1995～***，性別：女，湖北武漢人，學歷：本科，職稱：學生，單位：武漢東湖學院電腦科學學院，研究方向：留守兒童的生活現狀。
【2】劉洋***1997～***，性別：女，湖北天門人，學歷：本科，職稱：學生，單位：武漢東湖學院電腦科學學院，研究方向：留守兒童的生活現狀。
【3】餘少林***1997～***，性別：男，湖北荊州人，學歷：專科，職稱：學生，單位：武漢東湖學院電腦科學學院，研究方向：留守兒童的生活現狀。
篇二
《農村留守兒童家庭教育策略研究》
【摘要】家庭教育是每個人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個人的健康成長起著至關重要的作用。
【關鍵詞】留守兒童;學校教育;家庭教育;情感教育
家庭教育是每個人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個人的健康成長起著至關重要的作用。雖然父母外出務工改善了家庭經濟條件，為留守兒童接受教育提供了更大的可能性，有少數兒童因為父母不在身邊也變的更加堅強、懂事，自理能力強。父母的外地生活或多或少開闊了他們的眼界，並在一定程度上激勵著他們努力學習，爭取考上大學繼而走進城市。然而除了經濟上的些許改善，留守兒童與父母的長期分離帶給他們更多的恐怕還是親情和家庭教育的缺失。由此而帶來的一系列問題成了留守兒童教育問題的關鍵所在。因此解決留守兒童家庭教育存在的問題迫在眉睫。
一、農村留守兒童家庭教育存在的問題
1.安全教育問題
就留守兒童的安全問題而言，研究結果基本上都顯示父母的外出給孩子的安全帶來了更大的威脅。由於學校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學校不可能事無鉅細，留守兒童由於得不到家庭和父母的有效監護，監護人又普遍缺乏安全教育的意識和能力，以致留守兒童受他人的人身侵害，如被拐賣和受到性侵害。或由於行為失控，易走上違法犯罪甚至自殺輕生之路，危及自己的人身和生命安全。有的留守兒童由於無人監管，水塘裡游泳，網咖中沉迷，公路上飛車，吸菸喝酒，想幹什麼就幹什麼，其身體、精神經常受到損害。
2.心理問題
良好的家庭氛圍、和諧的親子互動對健康人格與心理的形成有著重要的影響。心理健康和人格發展問題是留守兒童最易出現的問題，也是最突出的問題。由於留守兒童長期與父母分離，對心靈關懷的渴求和對感情交流的慾望不能得到滿足，使得農村留守兒童形成不良的個性心理特徵，集中表現為：任性、冷漠、自卑、敏感、孤獨、不安、膽怯和自我封閉等。
3.品行問題
個體的品德行為發展是一個從自律向他律的發展過程，這個過程並不是自發形成的，需要學校、家庭等的引導和管束。留守兒童由於監護人的特殊性，其品德行為的發展呈現出一定的問題。由於父母對子女的物質生活關懷較多，對其倫理道德、法制教育關注較少，致使部分留守兒童思想功利化和世俗化，導致部分留守兒童紀律散漫，不遵守規章制度，出現曠課、逃學、迷戀“網咖”等現象，有的與社會上一些有不良習氣的人混在一起，極個別的兒童甚至因此走上了犯罪的道路。
4.學習問題
留守兒童的父親或母親在家獨自承擔了全部農活和家務，根本無暇顧及自己孩子的學習。而父母同為在外打工者的子女絕大多數是由祖輩照顧，嚴重影響了孩子的學習輔導、學習監督、學費繳納及學習目的等各個方面。致使多數留守兒童基本處於放任自流狀態，他們的學習成績普遍明顯低於其他兒童。
二.解決農村留守兒童家庭教育問題的對策
1.家庭教育
***1***父母外出打工，應儘可能攜帶子女到打工地就學，建立良好的親子關係，滿足孩子對親情的渴望，因為父母在孩子心目中的地位、孩子對父母的依戀是任何人也替代不了的。讓孩子生活在安全、和諧的家庭環境中，讓留守兒童接受完善的家庭教育，孩子才會身心健康地成長.
***2***父母在外出打工前要落實好監護人並與監護人保持密切的聯絡。要經常通過電話、寫信等方式實施有效的親情教育。父母要儘量多回家和孩子相處，在孩子面前應樹立良好形象，關注孩子的成長，父母不能只關注學習，更不能只看考試成績，而應多關心孩子的道德發展和人格完善，注重孩子的全面發展。
***3***孩子留守，家長不能“溜守”。家長要與學校和老師保持經常性的聯絡，隨時瞭解子女的學習和發展情況，並對其進行及時的引導和教育，防止其滋生消極的思想傾向。為子女選擇適宜留守兒童的的學習方式，如在條件允許的情況下儘可能讓子女在校寄宿，隨著學校社會對留守兒童越來越關注，寄宿製成為目前解決農村留守兒童教育難題非常有效的措施之一。其優勢在於寄宿對鍛鍊一個人的適應能力很有好處，能夠幫助留守兒童改善生活，促進個性發展，提高學習成績，改變輟學傾向，培養道德情感、社交技能，提高孩子的獨立自主能力。另外，父母也可以在學校的科學指導下加強與孩子的溝通，關注孩子的全面發展，提高自身教育子女的能力和水平。
***4***父母應善於將自己在外打工的經歷以適當的方式對孩子進行教育。目前，大家關注較多的是給留守兒童造成的困難。但實際上留守背後蘊藏著一筆巨大的教育財富。外出打工的父母若能將自己在外的見聞以及背井離鄉的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進事蹟來教育自己的孩子，將對他們產生著潛移默化的良好影響，有利於引導孩子提高勇氣，樹立信心，幫助他們樹立遠大的人生目標。從這個角度講，父母與子女間的聯絡不是減弱而是加強了。因此，以父母外出打工的種種正面經歷為教育媒介，加強留守兒童與父母的溝通與交流，也可以成為留守兒童家庭教育的一個亮點。
2.學校教育
***1***改革學校內部管理機制，要著力提高教師素質，給留守兒童的身體健康和心理狀況多一些關注。教師要經常與學生進行思想交流，通過與學生談心等方式，解決孩子在學習中的困難，在生活的煩惱，在感情上的困惑。
***2***建立心理健康諮詢室，開設心理健康課程，消除留守兒童心理障礙，引導他們走過人生髮展的關鍵時期。培養孩子自信、自強和合作的人生態度，給這些兒童以生活、心理及學習上更多的關愛，以此補償家庭教育的缺失。
***3***推進課改，要破除陳舊的教育觀念，重視學校的情感教育、道德教育、留守兒童的自我教育，開展法制、安全和生存教育。使之自尊、自立和知法、守法，提高他們的生存能力和整體素質。
3.政府工作
***1***應適時修改相關法律我國義務教育實行的是戶籍所在地就近入學的原則，適齡兒童只有在其戶籍所在地才能享受國家所規定的義務教育。逐步弱化乃至取消與戶籍制度相聯絡的城鄉隔離的就業、醫療、住房和教育等制度。免除一切不合理收費，使農民工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。
***2***學校設定方面合理佈局，儘可能縮小農村小學或教學點的覆蓋範圍。下大氣力改變優質教育資源過分集中於城市的不合理現狀，努力改善農村辦學條件，提升農村學校的教學水平和質量。加大各級政府對農村義務教育的投入力度，搞好農村寄宿制學校建設，切實有效地對留守兒童進行教育與管理。要採取多種辦學形式，為留守兒童的教育提供更多的機會，更好的條件，可以根據學生生源、師資、辦學條件等情況，在兼顧公平的同時，優化重組教育資源，提升農村學校的辦學效益。
***3***提高農村教師待遇，鼓勵大學生和年輕教師紮根農村基礎教育。
留守兒童的健康成長需要社會的共同關注，我們希望通過加強社會建設和農村教育環境的改善，可以讓有條件的兒童儘快隨父母進城學習生活，繼續留守的兒童能夠得到更好的教育。同時，我們更希望留守兒童家庭自身首先也能增強意識，擺正思想，針對家庭和孩子的實際情況提高家庭教育的水平，將留守兒童的教育劣勢因素轉化為優勢因素，為孩子們以及整個家庭乃至國家和民族創造一個美好的未來。