三年級下冊語文園地一教學設計
教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。下面是小編整理的關於小學三年級下冊的語文園地一教學設計，供大家參閱，希望對您的教學有幫助!
小學1
一、設計意圖
上學時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以後經過細細觀察，才終於明白楊柳剛萌出的葉芽，遠望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”***巴甫洛夫語***的含義。人教版國標本三年級下冊第一單元的主題是：春天裡的發現。因此，教學在本單元應盡力讓學生學會觀察，在觀察中有所發現。在語文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環節都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學設計中，我自然地圍繞主題把“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“寬頻網”這幾個環節串聯起來***展示臺已分解穿插在課前、課中和課後***，牽引學生去探尋春的祕密，去領略春的絕世姿容。“讀讀認認”的設計看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達能力，同時也昇華了本次學習的主題──春天無處不在!
二、學習目標
1.積極地走進春天，尋找春天，領略春景，快樂地和同學交流對春天的新發現。
2.用上優美的詞語和有關句式讚美春天，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
3.賞春聯、背春聯，感受中華文化的博大精深。
4.收集、展示與春天有關的資訊資料，與同學共享快樂。
三、課前準備
1.課件：有相似特點的春天景物和春天美景音像***可自拍***以及有關春天的歌曲。
2.資訊資料：春天的古詩、對聯，有關春的名著，關於春的成語以及有關花的詞語、詩詞、故事等。
3.把收集到的資料在教室裡提前展示，欣賞名著，例《春日》***威廉·柯貝特***、《春日序曲》***陳敬容***、《春天吹著口哨》***劉湛秋***、《春》***朱自清***等。
4.瞭解春天裡有哪些花。
5.組織春遊，提醒學生要有所發現。
四、教學過程
***一***踏進春的大門
“冬天即將過去，春天還會遙遠嗎?”春天是一個多麼令人神往的季節啊!每當春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”!今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。***出示課題***──搜尋春的姿容。
那麼，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪裡呢?
課件出示：春天在*** ***。
***校園裡、人們臉上、公園裡、山上、天空、田野、枝頭、教室裡、水中……***
春天真是無處不在，無孔不入呀!
***二***欣賞春的美景
1.“陽春佈德澤，萬物生光輝”，春天裡萬物復甦了，你在春天裡發現了哪些景物在不斷變化著呢?
“出示：春天裡，我發現*** ***在悄悄地變化著。
***1***自主思考。
***2***學生反饋，教師有選擇地板書。
***陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風箏……***
注：當學生思維枯竭時，可啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應分類板書。
2.是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術師，把大地打扮得五彩繽紛。出示課件***春景音像***。
你瞧，所有的這些美景從冬天裡走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經觀察到它們變了。
出示：在*** ***，我發現*** ***在悄悄地變化著：*** ***。
***可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態變化以及活動變化等方面說。要特別表揚留心觀察，又有新發現的學生。***
3.觀察多仔細呀!把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來了。誰能用上優美的詞語來讚美春天的景物?
例：__________的陽光 __________的樹枝
***1***自主試填***口頭***。
***2***交流：***表揚用詞豐富、優美的學生，以帶動其他學生***
***3***讀一讀，再完成書中的“我會說”。
***4***自主選擇試說。例：春天來了，__________是__________的。
春天來了，__________多麼__________呀!
4.知道嗎?春天裡，缺少的不是美的事物，而是發現美的眼睛。***出示課件***
***1***你看清了嗎?這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說。***先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物***
***2***再用上句式表達：__________像__________。
例：教師引說──春天來了，我驚喜地發現小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。
***3***觀察是創作的前提，善於觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯絡在一起用特殊的語句──比喻句來表達。你還能從學過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達嗎?
小草像__________ 松鼠的尾巴像__________
柳條像__________ 泉水的聲音像__________
小學2
***三***吸收春天的養分
確實，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位豔麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數華章，留下過不少千古名句。
1.賞對聯，背對聯。
剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風呢!
***1***出示：“紫燕剪春風”。
***2***再出示：“黃鶯鳴翠柳!”讀一讀。
***3***簡介對聯特色：例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風對翠柳。
***4***出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯。
***5***試說__________對__________。
***6***解釋對聯：學生試解，教師再補充。
***7***對對聯，填對聯，背對聯。
2.文人墨客們不僅用對聯讚美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、讚美春天。
***1***我們學過的春天的古詩有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。
***2***你還知道哪些古詩也是描寫春景的?能試背幾首嗎?
***《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……***
3.春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找幾句自己喜歡的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。
***四***聚焦春的靈魂
花是春天的靈魂。如果說一派生機的春天少了千姿百態、奼紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎?赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點著美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。
1.播放學生帶來的花卉光碟和圖片。
2.交流城市的市花：主要城市和學生想了解的城市。
3.簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。
4.欣賞有關花的詩詞***《江畔獨步尋花》等***、美文***節選***。
***五***描摹春的姿容
面對著千姿百態、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們如此優美的詩句，我發現許多同學都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發現。不過，在寫之前要闖一下關。
1.出示“讀讀認認”。
***1***自主識字：①書中利用什麼規律教我們識字?
②你用什麼方法記住這些字?
③給新字組更多的詞。
***2***交流反饋，教師板書擴詞。
***3***用各種方式鞏固生字。
***4***選其中的一個或兩個詞語說一句話，要和春天有一定的關聯。
2.多能幹呀!一個個僵硬、呆板的詞語，經過同學們的創作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術課的“畫畫”，而是在作文裡“畫”出春姑娘。
***1***寫前簡單指導。
出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：
我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
①你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長了，水清了，人們出來活動了……
②你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢!只要用心聽。
③你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨後空氣的清新、田野裡農民伯伯汗水的味道……
④你可以寫下用身體觸控到的春天：風暖了，水涼涼的，放飛風箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?.
⑤你還可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的夥伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……
***2***學生執筆描繪，教師傾情指導。
***3***賞析佳作，展示佳作。
***六***應對春的考驗
師生集體討論設計本次的課後作業題，任選一至兩題完成。例：
1.寫出10個以上有關春的成語。
2.背誦一至兩首有關春的課外古詩。
3.收集、背誦春聯。
4.根據自己的作文畫一幅插圖。
5.收集有關城市市花的資料。
板書
搜尋春的姿容
植物──*** ***的柳枝*** ***的小草*** ***的花朵……
動物──*** ***的青蛙*** ***的小鳥*** ***的松鼠……
天氣變化──*** ***的春雷*** ***的天空*** ***的陽光……
人們的活動──放風箏、春遊、忙農活、採野菜