人教版二年級下冊語文園地四教學設計
教學設計是在設計過程中，進一步提高二年級語文教育教學水平的一種有效手段。小編為二年級語文老師整理了人教版二年級語文下冊《園地四》教學設計案例，希望對你有幫助!
人教版二年級下冊《語文園地四》教學設計案例1
教學目標：
1.引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，並在學習中積累字、詞。
2.通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點：
1.自主識字，積累新詞。
2.指導學生默讀短文，並結合小製作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備：多媒體課件和生字卡片。學生課前完成的小製作。
教學過程：
第一課時
教學過程：
一、激趣匯入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧祕吧!
──我的發現
1.自讀詞語不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。
2.正音指名讀，糾正錯音。
3.同桌互讀說一說每組字有什麼特點。
4.歸納小結歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。
5.鼓勵學生說出類似詞語教師板書。
如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語，師生小結讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。
二、讀讀認認
1.課件演示出示課件：膚問：誰認識這個字?並指名讀，再出示拼音。
2.你怎麼記住這個字?出示課件：月夫膚面板說說記憶的方法。
3.引導學生歸納識字方法。
4.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5.師檢查識字情況先指名讀，再“開火車”讀。
6.鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習出示生字卡片。
第二課時
激趣匯入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎?
一、我會讀
1.讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯絡。
2.讀句子，選詞填空填完後讀一讀，並說說為什麼這樣填。
3.指導朗讀教師範讀，指名讀、糾正練習、再指名讀。
4.拓展練習：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1.默讀短文畫出生字，可藉助字典或和同學交流學會。
2.指名讀說說你想告訴我們什麼。
3.指導朗讀抓住重點詞、句，瞭解課文內容，同時採用多種方式、方法朗讀，特別是師範讀。
4.說說從魯班身上學到什麼?
5.把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的小製作
一、觀察小製作引入話題
教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得怎麼樣。
二、讓學生展示自己的小製作把小製作放在自己課桌上。
三、板書課題《我們的小製作》。
四、師生口語交際。
1引導學生思考如何把製作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
2分小組交流。
①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
③教師巡視，進行個別指導。
3彙報展示各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品。
五、辦作品展覽會，展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什麼會收集?並開展互贈名言活動小組成員之間。
三是學生自願展示自己近期的優秀作品如書法或美術作品，小製作或作文等。
課後記：
人教版二年級下冊《語文園地四》教學設計案例2
【課型】新授 語文園地四
【教學時間】2課時。
【教學目標】
1、能發現相同的兩個字調換順序後組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小製作”為主題開展口語交際。
5、自主學習，樂於展示。
【教學重點】
認字、口語交際、積累詞語
【教學難點】
進義詞詞義的區分，口語交際。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學用具】多媒體課件
【教學過程】
第一課時
一、我的發現。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發現。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前後的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學生回答教師板書，然後用多種方法朗讀。
二、日積月累
一是“讀讀認認”;
1、投影出示字詞。
2、組內交流說發現。形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。
3、遊戲識字。
*卡片認讀生字提示
“姓、警”的正確讀法;
*任意抽卡片認讀
*送信遊戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習讀詞語，擴詞練習。
二是“我會填”;“我會填”是選擇近義詞填空的練習。
1、說說每組的兩個詞是什麼關係。近義詞
2、結合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
三是“我會讀”。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善於思考，動手創造。
3、談談自己的讀書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前佈置製作的小製作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的„„
2、展示自己做成的可愛的小製作。
3、小組交流、彙報製作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小製作。
5、評一評誰的小製作做得好，誰介紹得好。
6、將學生的小製作辦成一個展覽。
二、展示臺
1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣?生交流。
2、展示：與組內的同學交流自己蒐集到的圖片與材料。內容不限
3、全班交流自己的蒐集途徑。
4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
作業佈置：蒐集李白與杜甫的相關資料。
【板書設計】
語文園地四
【課後反思】
板書的合理設計，作用很大。本課的板書設計，一方面把所有的生字新詞通過老師認真的書寫反映在黑板上，給學生一個書寫的示範，並可以長久進入學生的視網膜，另一方面將這些詞語與人物的關係聯絡在一起，便於學生利用它概括語言，複述故事，鞏固詞語的運用，一舉多得。