五年級下冊語文園地七教學設計

　　語文老師在教學《園地七》時可佈置五年級學生回顧讀過的人物故事，並進行整理。小編為五年級語文老師整理了《語文園地七》教學設計，希望大家有所收穫!

　　五年級下冊語文《園地七》教學設計1

　　教學目標：

　　學習講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。

　　課前準備：故事錄音

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1、我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　　2、今天，我們就要來說說人物的故事。

　　二、試說故事

　　1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　　2、請三位同學來說故事。

　　3、課堂評議：有沒有把故事說明白?

　　在學生的評議中隨機歸納：***1***說話是不是大聲響亮;***2***故事的事不是有頭有尾;***3***故事的經過交待是不是清楚。

　　三、再說故事

　　1、根據上面討論的標準，再次自由練習說故事。

　　2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反覆練習。

　　四、說好故事

　　1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

　　2、課堂交流。

　　在學生的討論中，可以隨機歸納：

　　***1***語言要口語化。口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近於生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內容的理解。

　　***2***掌握好語氣和語調。講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在?述不同的內容、描繪不同的情態時，都要運用語氣和語調的變化，加以區別。如果不是這樣，語調平淡，再好的故事也吸引不住人。

　　***3***處理好語速和節奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩;太快，聽的人把握不了故事內容。要節奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

　　***4***富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、發展的環境氣氛渲染出來。

　　3、練習把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

　　4、舉行講故事比賽，由全班學生進行評判。

　　五年級下冊語文《園地七》教學設計2

　　教學目標：

　　1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，並能準確把握人物的特點。

　　2、學習運用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態等的刻畫，突出人物的特點。

　　課前準備：回憶生活中特點鮮明的人

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、回憶人物，啟用形象

　　1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

　　2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象?

　　課堂交流，要求學生說清：

　　***1***這個人是誰?

　　***2***這個人有什麼特點。

　　3、這個人為什麼會給你留下這樣的印象呢?仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦裡動起來，像放電影一樣。

　　4、說說回憶起來的一些情況。

　　在學生說得過程中，教師可以追問一些關鍵的細節，幫助學生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習慣動作是什麼?他在這樣的時刻說了什麼?他的手怎麼放的……

　　二、快速作文，固定形象

　　1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

　　2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

　　3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

　　在交流的過程中，教師要尊重學生的想法，可以用具體的描寫語言引導學生體會怎樣寫得更好。

　　4、學生作文，教師可以巡迴指導。

　　第二課時

　　一、典型講評，修改作文

　　1、選擇典型的作文。

　　教師在巡迴的指導的過程中，要對學生的寫作情況有大致的瞭解，要迅速判斷學生作文中的普遍問題是什麼，並選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

　　2、課堂評議。

　　評議應該以學生為主體，讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題。

　　可以把整篇例文都讀完，再請學生評議;也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請學生評議。

　　評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪裡?怎麼改?

　　一般包括這些方面：

　　***1***描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌--既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特徵，反映出人物的年齡、職業、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

　　***2***語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

　　***3***準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特徵。描寫人物的動作，既要寫出做了什麼，更要寫出怎麼做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體;其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態情景;然後，盡力寫出人物的動作細節，反映出個性風采。

　　***4***寫人還要有典型事例，用事實說話，藉助一兩件典型、新穎的事例來表現。

　　3、學生根據評議的要求修改自己的作文。

　　二、互相評價，互相修改

　　1、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

　　2、再次修改自己的作文。