小學語文三年級下冊語文園地五教學設計

　　小學語文三年級下冊《語文園地五》習作要求同學們寫一寫自己和父母之間的事，表達真情實感。小編在此整理了小學語文三年級下冊《語文園地五》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　小學語文三年級下冊《語文園地五》教學設計1

　　學習目標

　　1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

　　2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

　　3.能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。

　　4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《遊子吟》。

　　5.展示綜合性學習成果。

　　課前準備

　　1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄影、玩具或小禮品等。

　　2.準備為回報父母之愛而做的禮品。

　　3.邀請學生家長參加口語交際課

　　口語交際

　　匯入課題，激發交際興趣

　　同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。***板書課題***

　　回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所瞭解到的故事，然後同桌間互相說一說。有什麼問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。

　　小組交際，邀請父母一同參加

　　1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。

　　2.在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。

　　3.推舉出代表參加全班交流。

　　全班交際

　　1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，並介紹物品後面所蘊藏的感人故事。

　　2.對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。

　　***如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷裡，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過採訪奶奶瞭解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜裡我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋裡遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生後的三個月，一直這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。

　　媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學習，還有鍛鍊身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您***

　　3.回答同學提出的問題。

　　模擬採訪，家長學生交際

　　1.我們剛才聽了那麼多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的感人事，來採訪這些叔叔阿姨，好嗎?

　　2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

　　與自己的家長自由交談，溝通情感

　　習作

　　拓展思路，激發習作興趣

　　1.同學們，我們剛剛上完一節洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什麼。

　　2.自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中瞭解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

　　鼓勵有個性的表達

　　1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那麼，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解並銘記他們的愛呢?讓我們小組內討論一下。

　　2.各組說一說你們討論的寫法有幾種***如，寫信，給自己的習作繪製插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等***。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

　　進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導

　　延伸課外

　　1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家後，請讀給父母聽。

　　2.讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作後寫上批語，做上“星級評價”。

　　我的發現

　　1.自讀兩組句子。

　　a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

　　b.說說自己發現了什麼。

　　2.交流自己的發現。

　　a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　b.聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點?

　　如：花

　　a.公園裡的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不亂花錢。

　　d.林子裡鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢!

　　總結，拓展

　　我國的漢字大多一字多義，瞭解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義並不困難，可以聯絡上下文，可以查字典，還可以向人請教。

　　日積月累

　　讀讀認認

　　1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。

　　2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　3.自由認讀生字，說說你發現了什麼識記生字的竅門。***大部分字為形聲字，左形右聲***

　　讀讀背背

　　1.自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。

　　2.小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

　　3.練習背誦。

　　展示臺

　　提出要求

　　這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小製作、記錄等準備向大家展示。

　　小組合作

　　1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

　　2.人員分工後，動手佈置小組展示臺。

　　3.小組成員互相介紹展品的來歷及製作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。

　　小組參觀

　　各組巡迴參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

　　小學語文三年級下冊《語文園地五》教學設計2

　　第一課時

　　口語交際

　　〖學習目標〗

　　1、進一步培養學生的口語交際能力。

　　2、體會父母對自己的愛，激發學生愛爸爸媽媽的情感。

　　3、具體生動的講故事，努力用語言打動他人。

　　〖課前準備〗

　　1、整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。

　　2、收集關於愛父母的名人名言。

　　〖教學過程〗

　　一、講故事啟發談話，提示學習活動

　　1、師動情講述故事《媽媽的禮物》。

　　2、師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢?

　　生先小組裡講述自己知道的關於父母之愛的動人小故事，再舉手交流。

　　例：《奇蹟的名字叫父親》、《血乳》等。

　　3、小結：

　　聽了這麼多感人的故事，大家心裡一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關心你的嗎?

　　二、引導交流，進一步體會父母之愛

　　1、師述：同學們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說;也可以結合你的一些感受來談;還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。

　　2、學生小組交流。

　　3、請代表上臺交流。

　　三、引導交流，激發愛父母的感情

　　1、師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學在家裡稍有不如意的地方，便經常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂髮脾氣。但我也知道，有的同學在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學習，你覺得我們應該如何愛我們的父母呢?

　　2、學生討論交流。

　　3、師述：你以前是怎麼做的呢?

　　4、師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情?你在做這些事情的過程中，又有什麼感受呢?

　　四、創設情境，激發交流慾望

　　1、師述：有一個小朋友以前是一個很調皮的孩子，他不知道父母究竟有多麼的愛他，可是有一天他終於明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎?

　　2、生討論交流，推舉出小組的優秀建議。

　　五、活動小結

　　六、佈置作業

　　通過這一節課的活動交流，學生自己給自己佈置作業。

　　第二課時

　　習作

　　一、提出任務

　　在綜合性學習中，你已經瞭解了很多感人的故事;在口語交際活動中，你已經深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發生在自己與父母之間的感人的事。

　　二、選材構思

　　1、哪一件事讓你感觸最深?這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發生的時間，事情發生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經過，事情的結果。在整個這一件事情中，你的心情有什麼變化?

　　2、同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。

　　三、動筆起草

　　1、師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。

　　2、學生動筆寫，師巡視指導。

　　四、作業

　　回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。

　　第三課時

　　講評修改

　　一、朗讀欣賞

　　大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。

　　二、評議

　　1、師生共同評議。

　　2、針對已發現的問題修改自己的習作。

　　三、再讀欣賞，謄寫

　　第四課時

　　〖學習目標〗

　　1、讓學生了解一字多義的現象，明確在具體的語言環境中理解詞的意義。

　　2、歸類認識“槐”、“梧”等八個字。

　　3、積累名詩句。

　　〖教學過程〗

　　一、我的發現

　　1、學生小聲讀課文中的兩組句子。

　　2、實物投影顯示，學生交流：你發現了什麼?

　　⑴指名讀句子。

　　⑵學生交流發現，教師引導總結。

　　3、師總結：

　　同一個漢字，在不同的語言環境裡，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環境中去。

　　二、讀讀認認

　　1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。

　　2、出示要求會認的生字，學生觀察，他們有什麼共同特點?

　　3、自學生字：藉助拼音，讀準字音。

　　4、同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。

　　5、自讀韻文，瞭解樹木的常識。

　　三、讀讀背背

　　1、學生自讀古詩。

　　2、自由談談自己對這首詩的理解。

　　3、師談談古詩大意。

　　4、學生背誦古詩。

　　小學語文三年級下冊《語文園地五》習作指導

　　1、審準題意：

　　⑴用一兩件事，寫寫父母對自己的愛。

　　⑵也可以寫發生在自己和父母間感人的事。

　　2、列提綱：

　　⑴先寫事情的起因。

　　⑵再寫這件事情的經過：

　　注意寫出人物的動作、語言、神態和心理活動。

　　⑶最後表達自己的感情。

　　3、根據提綱，寫習作。

　　小學語文三年級下冊《語文園地五》習作範文

　　我懂事了

　　我的爸爸在單位是個業務員，由於工作的性質，他常常出差到外省市。這不，前幾天剛從北京出差回來，今天又要到廣州出差去了。

　　一清早，我和媽媽一起送爸爸。“這次去廣州得早點回家，我們全家一起過中秋節。一路上，要注意安全……”媽媽不斷地叮囑著。爸爸高興地回答著：“一定，一定。”說完提著行李去火車站了。

　　第二天，媽媽下班回家，買回來一盒廣式月餅。我看到那一隻只金黃色的月餅，高興得手舞足蹈。啊，真香，太誘人了，我饞涎欲滴，迫不及待地從媽媽手中接過月餅，狼吞虎嚥地吃了起來。媽媽看著我大口大口地吃著月餅，提醒道：“慢點吃，不然要噎著的。”這時，我趕緊拿起一隻椰蓉月餅遞給媽媽。“媽媽，您喜歡吃椰蓉，這隻月餅您吃。”媽媽接過月餅，笑了，一盒月餅沒幾天工夫就快吃完了。那天我又想吃月餅了。我拿起了最後一塊月餅，一看是蓮蓉月餅，這時不由想起出門在外的爸爸。因為他最喜歡吃的就是蓮蓉月餅，這月餅不如留下來讓他品嚐品嚐，於是我小心翼翼地把月餅藏在冰箱裡。

　　漫長的15天終於過去了。爸爸回家了。只見他臉色很難看，那濃濃的八字眉擠到一塊兒去了，一副悶悶不樂的樣子。原來，爸爸這次是去廣州參加訂貨會的，但是產品訂量不足，這關係到全廠工人的切身利益，爸爸很擔心，也很內疚。看見爸爸這樣難過，我連忙拿出藏著的蓮蓉月餅，並泡了一杯香噴噴的茶遞給爸爸，“爸爸，這是您最喜歡吃的蓮蓉月餅，您一路上很辛苦，肚子一定餓了吧?”爸爸接過月餅，滿臉的愁容驅散了，緊鎖的眉頭舒展了，臉上漸漸露出了笑容。

　　爸爸一下子把我緊緊地抱在懷裡，“文文，爸爸才出門半個月，你一下子長大了，懂事了，這太讓我高興了。”是啊，我從一個任性、不懂事的孩子變成了一個關心長輩的孩子，這能不讓爸爸吃驚、高興嗎?