初中英語相關教學方法_英語作文

　　英語課本是學生英語學習中最重要的語言素材，但是隻閱讀教科書上提供的語言材料是遠遠不夠的。下面是小編給大家整理的初中英語相關教學方法，供大家參閱!

　　初中英語相關教學方法篇1

　　儘管初中英語教學重視培養學生的閱讀能力，但是目前我們很多英語閱讀課教學在很大程度上主要通過閱讀材料來傳授語音、詞彙、語法等語言知識，忽視了培養學生運用科學的閱讀方法和策略獲取資訊的能力，從而導致學生的閱讀能力並沒有得到實質性的提高。略上的幫助。

　　一、精選材料，擴大範圍，培養興趣

　　有的學生已經具有一定的閱讀能力，而且對自己的閱讀內容也有所偏好，讓他們相互推薦，進行“書訊交流”，分享閱讀資源，擴大閱讀量，讀後摘抄好詞好句，列出提綱，甚至可以用英語寫短小的讀後感。

　　閱讀之後，我們挑選一些所讀內容的語言形式進行分析，通過運用內容圖式對其作進一步歸納;運用結構圖式對語篇的線性結構或層次結構進行分析和討論;圍繞其開展複述、角色扮演、故事續寫等活動，以期進一步啟用和擴充套件學生的閱讀圖式，提高學生的元認知水平。從某種程度上看，讀後活動為學生展示風采提供了平臺，他們可以盡情地展現自我，展現他們被英語文化薰陶後的自我。

　　二、培養學生良好閱讀習慣，強化閱讀意識

　　要養成良好的閱讀習慣，我們必須從點滴做起。在學生進入中學時，就告訴他們課外閱讀的重要性和必要性，並做到即時指導。我們不僅為學生提供或推薦課外閱讀的資料，還有意識地給他們安排課外閱讀的時間，鼓勵學生進行課外閱讀。

　　心理因素對閱讀的影響也很大，當人的情緒處於緊張焦急狀態時，就容易產生恐懼心理。不少學生在閱讀時缺乏信心，或被動，或急於求成。我們及時幫助學生克服心理障礙，使他們心平氣和主動積極地參與這一活動。為此，我們設立並完善了一些獎勵措施和評估辦法，如：在每天的Duty Report的時間，請同學講述閱讀的故事或片段，並進行評比，這樣不僅鍛鍊了學生口語，而且也促進了他們主動進行課外閱讀。我們還開設了“我和好書交朋友”、“名著伴我行”的活動，讓學生利用假期去讀一些簡易的英文書籍，開學後組織學生進行閱讀材料的交流活動，以引導學生逐漸增強閱讀意識。

　　初中英語相關教學方法篇2

　　詞彙是構成英語語言的要素，要使學生養成積極主動學習的習慣，教師要採取靈活多樣的教學方法，優化詞彙教學，採取有趣的、符合學生認知水平的教學策略，寓教於樂，讓學生在豐富多彩的活動和在交流中運用所學詞彙，在使用詞彙的過程中形成和提高英語的運用能力。

　　一、創設語境教詞彙

　　用實物、圖片等直觀教具教詞彙，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。詞彙教學不宜脫離短語、句子和文章，孤立地讓學生讀、譯、背詞彙表，應指導學生拼讀後，結合短語、句子和文章來學。語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環境。語境教學法可使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對於單詞的記憶更加牢固。在教學中，教師扮演著多樣的角色，他既是助學者、組織者、監督者，有時又是學生的伴學者。在語境下，學單詞、記單詞、用單詞是一個基本概念，貫穿始終，這是原則。

　　二、重視詞彙音、形、意的結合

　　學習單詞首先要學習它的讀音，把音讀準了，就會為以後記憶單詞打下良好的基礎。語音教學要一次到位，每一個音素都必須讀準。然後培養學生按發音規則拼讀和記憶單詞的能力和習慣，這樣就會極大地減輕學生學習詞彙的負擔。學習詞彙，只有在理解了詞義的基礎上才可以運用。我們不能把一個英語單詞和一個漢語的詞在意思上完全等同起來。教詞彙的意義就是要指出兩種語言詞彙所代表的共同的概念體系和不同概念體系，掌握兩種語言詞彙的共性和個性，使學生逐漸形成母語不同的概念體系及相應的交叉聯想體系。在教學中，可利用實物、圖畫、動物和手勢等直觀的方法來解釋某些單詞所代表的概念，也可利用學過的詞來解釋同義詞和反義詞，這能使學生比較準確地理解新詞的詞義。

　　三、指導學生科學有效的記憶方法

　　英語單詞和漢字一樣，也有自己的構成方法。教師在教授一定量的單詞後，就應該逐漸交給學生英語單詞的構詞法：字首、字尾、轉化、合成等等。這樣不但有利於學生記住單詞的意思，而且便於學生在見到一個不認識的詞時進行猜測。由於我在教學中時常有詞彙構成方法的滲透，因此，和另外的學生相比，我的學生在根據單詞的構成來猜測詞義的能力要高許多。學生不但可以判斷詞義，而且還可以判斷詞性。這對詞語的運用幫助很大。

　　四、在聽說讀寫中學習和運用詞彙。

　　聽說讀寫四項技能中，聽最能增強語感，聽使詞彙在大腦中留下語音形象，將音、形、義等結合並內化。缺少語音形象，很難記住詞義、拼寫、用法等，也很難在運用時提取，更影響著其他語言技能的提高，因此要特別重視聽的訓練。在日常的作業設計中，默讀、朗讀、背誦、複述、抄寫、默寫、改寫、縮寫課文都是一舉多得的事，聽說讀寫均包含其中。許國璋曾說過：“最好的記生詞的辦法，不能只是複習已學的材料，而要敢於學習難度相仿的新材料。在新材料裡反覆碰到已學的詞彙。這是更為積極的，更為有效的鞏固詞彙的手段。”Nation也說：“學生至少需要與詞彙接觸5～16次才能真正掌握一個詞彙。”只有通過大量的閱讀才能鞏固單詞的記憶和運用，同時提高學

　　生的語感和閱讀能力。

　　五、英語歌曲教詞彙

　　新課程標準標提出，要積極開發利用生活化有時代感的豐富的教學資源。英語歌曲能使學生產生心理上的愉悅感，舒緩精神緊張.對英語產生無限的興趣。很多英文歌曲的旋律優美。內涵豐富，吸引了無數的學生，使英語學習變得活潑有趣，有助於詞彙的理解和記憶。通過唱英語歌曲，易於激發學生的情緒和想象力，收穫較好的教學效果，避免學生在學習和記憶詞彙時感到枯燥乏味。作為快樂教學的手段，在創設英語學習環境、優化英語學習心理、開拓文化視野、培養學生廣泛興趣等方面.英語歌曲的作用已被許多教師的教學實踐所證明。教師可選擇一些與教材內容相關的歌曲教給學生，在反覆吟唱的過程中。不僅激發了學生的學習興趣，又增加了學生的詞彙量。例如，在教關於天氣的詞彙時，教師先教歌曲***How is the weather***，同時用一些圖片展示與歌詞匹配的天氣，讓學生在快樂的歌唱中掌握新詞彙。青少年處於人生觀形成的階段.教師要選擇積極向上、反映人性真善美的歌曲。歌曲的難度要適當，選材要符合學生年齡特點。初一學生適合學習簡短、節奏明快的校園歌曲，初二以上的學生可學習優秀的抒情的電影插曲和當代流行歌曲等，一些經典的英文歌曲如***Big big world***、***Yesterday OnceMore}、***take me to your heart***、***Lonely***等，即使是不喜歡英語的學生也能記住歌詞，所以將優秀的英文歌曲引入英語課堂，能激發學生的學習興趣。使學生在快樂中接觸到原汁原昧的英語，是學好英語的一種有效途徑。

　　六、運用實物教詞彙

　　直觀教學是直觀形象的一種教學方式.一般採用實物或圖片等。來對錶示具體事物的名詞教學，會激發學生的興趣，使詞彙教學更加感性，更加形象，使學生對所學的詞彙印象深刻，不易忘記。教師呈現實物能吸引學生的注意力，使學生產生強烈的興趣，使他們擁有積極地學習態度，心中很渴望學會英語，雖然學起來較難，但由於態度積極，而且有強烈的想學習.感情，學生願意下苦功掌握這種語言。教師採用直觀教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們參與。例如，學習banana這個單詞時，教師可一手舉起一個香蕉。一邊問自己：“What’S this?It’s a banana”再延伸舉起兩個香蕉問：“What are these?Theyare bananas."通過自問自答的演示，再通過教師提問.學生回答，鞏固練習。使學生掌握單詞banana的單複數，運用時也熟練自然，下課前幾分鐘教師可以檢查學生對詞彙的掌握情況。對於詞彙掌握的牢固的學生。教師可以把香蕉給他作為獎勵.以激勵全班學生的學習積極性。提高課堂教學效率。

　　初中英語相關教學方法篇3

　　一、強化記憶與閱讀

　　中考，對英語科的考查難度和廣度有逐步擴充套件之勢。英語科的記憶量是

　　各科記憶量較大的一科。單詞是外語的基礎。所以首要的就是熟記單詞。在記單詞時，自己可以想一些小花招，比如準備一個單詞本，隨時帶在身上，這是很多英語成功人士的經驗;在記憶時也要注意強化鞏固，心不在焉的“記憶”往往事倍功半。閱讀是考試中的另一個難點，平時應注意積累詞彙***包括課外詞彙，這些詞彙在考試中也經常出現***。同時應多看一些閱讀習題，如果有條件可以看一些淺顯的英文刊物，如《21st century》、外文小說縮略本等。

　　二、堅持經常做練習

　　學好英語，不僅要多看書，也要多做些題才行。要堅持經常練習，每

　　天早上可利用10~20分鐘時間來讀英語，而且要求自己每天做單詞填空10~20個，閱讀理解1~2篇，完形填空一篇以及短文改錯一篇，一個星期完成一篇書面表達。這樣在練習中查缺補漏，提高英語實戰能力。

　　三、善於吸取好經驗

　　成功的學習方法可以幫助我們獲取途徑，事半功倍。筆者根據數位清華

　　學子學習外語的成功經驗總結出一下十條，或許會對您有所啟迪。

　　1.學習英語一天也不能中斷。再忙，也要每天擠出10分鐘來學習。

　　2.學厭了可變換一個學習方式。比如可把書放在一邊聽聽英語廣播，或翻翻

　　詞典。

　　3.不要脫離上下文孤立的死記硬背。

　　4.隨時記下並背熟那些常用的句型。

　　5.儘可能“心譯”接觸到的東西，如：一閃而過的廣告，偶爾聽到的話等。