一年級語文四季優秀教案設計_一年級語文四季說課稿

　　小學生們是如何認識四季這麼一個概念的呢?通過課本同學們可以瞭解到關於四季的變化。下面是有小編為你整理的一年級語文《四季》優秀教案設計 ，希望能夠幫助到你!

　　一年級語文《四季》優秀教案設計

　　設計理念

　　本課選自人教版小學語文第一冊第二課。《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞彙、拓展思維空間。激發學生課前蒐集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　學習目標

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

　　教學重點

　　認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學準備

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡片。

　　3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

　　4.預習本課要求認識的11個生字。

　　課時安排：二課時

　　教學過程

　　一、畫面渲染，激情匯入、揭題

　　同學們，看，今天老師給你們帶來了什麼：***出示多媒體課件：秋天的景色***教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這裡簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多麼可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

　　畫面上的景色你們想說點什麼嗎?你們知道這是什麼季節?***板書：秋***你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什麼?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?***板書：春、夏、冬***真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。***揭題，板書：四季***齊讀課題。

　　[設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的匯入，揭示了課題，激起學生求知的慾望。]

　　二、自主讀書、合作探究

　　1.藉助拼音，自主識字。***培養自主識字的能力***

　　2.同桌交流，相互幫助。***培養學生的合作精神***

　　3.組長檢查，總結方法，練習說話。

　　***1***認讀卡片上的生字。***提醒學生注意讀準字音***

　　***2***交流記字方法。***指導學生記住字形***

　　***3***擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。***在平時的教學中，注重詞彙的積累***

　　***4***練習說話。用“是”練習說一句話。***注重說話訓練***

　　4.自由讀文。***在讀中體現層次，培養學生的語感***

　　過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然後比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　5.教師範讀，學生評價。

　　多媒體出示評價標準：

　　一聽：字音準不準。

　　二聽：語速快不快。

　　三聽：讀得美不美。

　　6.學生賽讀，師生評價。

　　***1***每組選一名代表，讀後師生評價。

　　***2***組與組齊讀，評出優勝組。

　　7.合作探究，美讀課文。

　　過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然後再比誰讀得最美。

　　***1***小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

　　***2***出示課件，啟發、指導把課文讀美。

　　***3***生生、組組、師生挑戰讀。

　　***4***熟讀成誦。

　　***5***離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

　　8.欣賞、背誦。

　　***1***學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

　　***2***師生合作，共同背誦。

　　***3***思考：這麼美的景物，大家知道是誰送的嗎?***大自然***

　　9.學生質疑，讀中感悟。***培養學生質疑的好習慣***

　　學生會提出以下兩個問題：

　　***1***小草、荷葉、穀穗、雪人都是景物，怎麼會說話呢?

　　***2***“穀穗”是什麼?它為什麼要彎彎的呢?

　　以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。

　　[設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞彙的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]

　　三、思維拓展，強化訓練

　　1.模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

　　__________會對小鳥說：“我是春天。”

　　__________會對青蛙說：“我是夏天。”

　　__________會對____說：“我是秋天。”

　　__________會對____說：“我是冬天。”

　　過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰願意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

　　2.介紹收集的圖片，練習說話。

　　3.分組活動，採用不同的形式來頌四季。***尊重學生選擇的權利，可以採用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。***

　　[設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。通過展示課前蒐集的資料，激發學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。]

　　四、寫字指導

　　過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什麼?

　　1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。

　　2.指導書寫“七、兒”。

　　***1***引導學生髮現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　***2***提醒學生在書寫每個字時應注意些什麼。

　　***3***學生練習書寫，每字練寫2遍。

　　[設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1-2個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。]

　　五、總結

　　今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特徵，感受到大自然的美麗與可愛。課後，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

　　板書：

　　四季

　　春夏秋冬

　　教學特點

　　本課採用了以畫面匯入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生***學習本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片匯入，自然、親切***。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。

　　課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子瞭解到四季景色的不同特徵。

　　課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。

　　四季課文原文閱讀

　　草芽尖尖，

　　他對小鳥說：

　　“我是春天。”

　　荷葉圓圓，

　　他對青蛙說：

　　“我是夏天。”

　　穀穗彎彎，

　　他鞠著躬說：

　　“我是秋天。”

　　雪人大肚子一挺，

　　他頑皮地說：

　　“我就是冬天。”

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