朱德的扁擔優秀教案設計

　　《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發生在朱德同志身上的一件小事，讓學生感悟朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的高貴品質。從中我們可以學習的東西很多!下面是有小編為你整理的《朱德的扁擔》優秀教案設計 ，希望能夠幫助到你!

　　《朱德的扁擔》優秀教案設計

　　一、1、瞭解故事背景，理解有關詞語

　　1、江西有一個地方叫“井岡山，那裡群山環繞，一座座高山連綿起伏。***簡筆畫***

　　1927年，***在這裡建立了第一個革命根據地，叫井岡山根據地。1928年，朱德同志帶領隊伍也來到了井岡山，這兩支隊伍會合在一起，出示圖片，勝利——會師。這時隊伍壯大了，多麼讓人高興啊!哪個小朋友來讀讀這個詞語，

　　不久建立了紅軍。

　　2、3、4、敵人可狡猾了，他們把兵力分佈在山下哪些的地方呢?讀讀課文第二自然段，想想你從課文中的哪個詞語讀懂的?***師板畫，——讀圍攻***

　　5、是一條怎那麼的挑糧路啊，請大家大聲的讀讀第二自然段，找出相關的句子

　　二、研讀挑糧的艱險，感悟人物形象

　　出示：從井岡山到茅坪。有五六十里路，山高路陡，非常難走。

　　①五六十里：大約我們到蘇州的路程，坐車也要一個小時，何況用兩腿走路了，真遠哪。——讀好這個詞語

　　③那你們走過這麼遠的路了嗎?

　　④是啊，這麼遠的路，而且還都是水泥路，柏油路，到那兒的話我們都要走一天。那朱德他們是走得我們這樣的路嗎?那是什麼路?理解：山高路陡

　　***山路筆直，山路不平，還十分狹窄***——讀好這個詞語

　　④紅軍走得就是這樣的一條路，誰能把這麼難走的路讀好。

　　⑤這麼長的路，這樣的山高路陡，紅軍還要翻過一座又一座山，這就是翻山越嶺。看黑板上的簡筆畫。

　　***挑著這麼沉的糧食，走在這麼難走的路上，還這麼輕鬆嗎?誰來讀好這個詞。

　　⑤⑥就是因為路太遠了，所以每次挑糧戰士們都要起早趕路，摸黑回家，多麼辛苦呀。誰再來讀讀。

　　⑦⑧⑨⑩為了能吃飽肚子，為了有力氣敵人打仗，為了能粉碎敵人的陰謀，再難走的路，紅軍戰士都不怕，心裡裝著別人，都把困難留給自己，多麼崇高的精神啊，敵人想把我們紅軍戰士困死，餓死，凍死，那是絕對不會成功的。我們連起來將課文的第二自然段來讀一讀。

　　?看來朱德同志和戰士們的穿著沒有什麼兩樣，再看看他籮筐裡——***課件出示：滿滿的一擔糧食***

　　A、從這滿滿的這個詞中，你知道了什麼?

　　B、朱德同志挑著滿滿的一擔糧食走在這樣的山路上，你彷彿看到了什麼?

　　C、挑著這麼滿滿的一擔糧食，走那麼長、那麼難走的路，朱德為什麼笑得還是那麼燦爛，他想到了什麼呢?

　　D、你有本事給這幅圖配上文字嗎?書上第三自然段就有，你能找出來，並大聲的讀一讀嗎?

　　6、7、研讀戰士的想、勸、藏

　　1、讀到這兒，老師想問一問，如果你是朱德身邊的一個戰士，看到朱德同志這樣挑糧，會想些什麼呢?

　　2、戰士們看在眼裡，急在心裡，

　　出示：他們想，朱德同志工作那麼忙，還要翻山越嶺，累壞了怎麼辦?

　　① “那麼忙”，當時朱德是一位軍長，請你猜一猜，他要忙些什麼?***研究軍事地圖，思考怎麼指揮戰鬥，實地檢視，常常戰士們都睡了，但是朱德同志還在研究作戰計劃，有時整夜都不會合眼。***你覺得朱德怎麼樣?

　　3、是呀，作為軍長，朱德比戰士們更辛苦，他要做的事情真是太多了，儘管這樣忙，他還要————翻山越嶺去挑糧。

　　***指著板畫***

　　從井岡山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走，要是遇到颳風下雨，————————

　　***那就更艱難，常常走一步，滑兩步，***但是朱德同時還要————翻山越嶺去挑糧。這時你覺得朱德同志怎麼樣?

　　再指板畫

　　離敵人這麼近，隨時可能遇到敵人的偷襲，隨時有生命危險，儘管如此，朱德同志還要————翻山越嶺去挑糧。你覺得此時的朱德同志又怎麼樣?

　　4、紅軍戰士喜不喜歡這樣的軍長，為什麼?

　　小朋友說的就是書上的一個詞語——愛戴

　　5、誰再來讀讀這句話。

　　5、所以，戰士們都勸朱德同志不要去挑糧了，你瞧，。朱德同志挑著糧食又向我們走來了，咱麼去勸勸他吧?

　　6、你勸我勸大家勸，可朱德同志就是————不肯，有個同志想出了一個妙計，——大夥兒以為————***朱德沒了扁擔就不會再去挑糧了***

　　7、偷偷藏別人的東西，應該說是不禮貌的行為，在挑糧這件事情上你認為呢?

　　8、這個辦法靈不靈?從哪個詞語告訴我們出乎戰士們的意料之外。***不料***

　　8、是呀，當時朱德同志找不到自己的扁擔了，讓警衛員到老鄉那兒買了一根碗口粗的毛竹，自己動手，連夜做起了扁擔。他一邊做，一邊想， 他都想些什麼呢?***戰士能吃的苦，我——戰士能受的累，我也——戰士不怕_---我也——

　　作為軍長更要——***

　　為防止戰士們再藏他的扁擔，就在上面刻了"朱德記"3個大字。 從此朱德的扁擔再也沒有人敢偷了。

　　9、第二天一大早，挑糧的隊伍出發了，朱德同志又出現在隊伍中間， 11、大家見了————越發***引讀***

　　從那以後，朱德的扁擔的故事也傳開了，戰士們的幹勁更足了，多次粉碎了敵人的圍剿，使井岡山根據地一直屹立在羅霄山的中端。

　　三、、讓我們再連起來好好的課文的第三自然段。

　　2、現在在中國革命歷史博物館的展廳中，儲存著這一根普通而又珍貴的扁擔，多了這麼多年，當人們來到博物館，看著這根扁擔，會想到些什麼呢?

　　3、讓我們永遠記住這根特別的扁擔————***齊讀課題***，永遠記住這個偉人的名字————朱德，也永遠記住這個故事。齊讀全文。

　　《朱德的扁擔》教學反思

　　《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。

　　從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去”。這句話寫出了戰士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰士們都爭著去挑。“爭”字表現了戰士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。

　　課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，於細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最後三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點明瞭課題，又深化了內涵。

　　由於孩子對朱德知之甚少，因而在教學本課時，我主要引導他們抓住事物之間的聯絡來感悟文章內容。課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，並通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。”中的“不遠處”來體會當時環境的危險。第二自然段中介紹區挑糧的原因是我訓練學生說話的重點。讓學生用因為……所以……來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，並通過反問“去挑糧容易嗎?”讓學生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯絡前面的文字感悟挑糧的艱辛，為後面學生感悟朱德和戰士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點，“一道”、“一塊兒”兩個詞語其實很能體現朱德吃苦耐勞的優良革命品質。可以主要抓住了想象練習，讓大家想想：戰士們會怎樣勸朱德?戰士們為什麼要藏扁擔?藏好了心裡會怎麼想?朱德發現扁擔沒有了會想些什麼?他為什麼不去找而是“連夜又趕做一根扁擔?”在想象中他們對朱德與大家同甘共苦的精神。

　　本文教學中，我一改傳統的逐段分析的教學模式，代之以抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，再思中感悟，在辯中明白，由淺入深，層層遞進，最終達到預期的教學效果。人物的行動入手，抓住“藏”和“找”，使他們帶著情感進入主客觀高度融合的審美境界。帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現出了它的豐富性、多變性和複雜性。當學生迴旋於情感的浪尖，心潮澎湃，有一種渴望表達的衝動時，心靈的閘門就已經開啟了，人物的個性得到鮮明地再現。