三年級語文嫦娥教學設計

　　《嫦娥》是語文三年級下冊《古詩兩首》中的第二首古詩，這首詩借嫦娥飛月的故事抒寫了詩人身處孤寂中的感受。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　三年級語文《嫦娥》教學設計

　　課文分析本詩是人教版三年級下冊第六單元22課《古詩兩首》的其中一首，這個單元主題就是神話故事，本文也是與美麗的神話有關的。學情分析三年級下期，學生已經學了較多古詩，對古詩已經有了一定的學習方法，但是隨著年級的增加，學習古詩的方法還需要不斷更新增加。學生對古詩的興趣較高，學生可以自主的在老師的引導下參與學習。

　　學習目標

　　1、會認“燭”“曉”兩個生字，會寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個字。

　　2、能背誦《嫦娥》，體會詩中豐富的想象。

　　3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。

　　學習重難點

　　能背誦《嫦娥》，體會詩中豐富的想象

　　教學準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一匯入

　　1.同學們，在我們學習新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰?她的故事你能講講嗎?***多媒體出示嫦娥圖***生講嫦娥奔月的故事。

　　2.故事中的嫦娥給你留下什麼樣的印象?***溫柔善良美麗***

　　3.嫦娥的故事千古流傳。那麼，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢?今天我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。

　　二新授

　　***一***導學

　　1.學一首古詩，我們應該做些什麼呢?***會讀會寫會背會意思悟情感知詩人***

　　2.是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。大螢幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，李商隱***813----858***，字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內***今河南沁陽***人。晚唐代表詩人，才學兼具，卻多愁善感。二十多歲便考取進士，他原來也有很高的政治抱負，但一生中卻被政治派別和感情的痛苦所糾纏，以致於抑鬱不得志，而造成他傷感憂鬱的性格。李商隱考取進士後，與王茂元的女兒結婚，婚後過著美滿幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感傷。政治上的衝突，情感上的失落，使他的詩呈現憂愁悲傷的情調，其詩意境朦朧，情感憂鬱感傷。我們在學《嫦娥》詩時會有所感受。

　　***二***粗讀古詩讀正確

　　1.師範讀全詩

　　2.生自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

　　3.抽生讀生字鞋子。

　　4.讀出節奏、讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，注意讀準確。

　　***三***細讀古詩會詩意

　　1.自讀《嫦娥》，藉助註釋，邊讀邊想像，和同桌交流：你彷彿從詩中看到些什麼?景象或詩中人物的樣子?

　　2. 師生共同歸納詩的大意室內：雲母屏風上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應該後悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

　　3.交流：嫦娥在月宮裡，過著好不好?你是從哪一個詩句體會到的?

　　4.引導想像，練習說話***選擇一句，同桌討論;全班交流***：

　　①除夕的夜晚，家家戶戶聚在一起，而嫦娥卻。

　　②中秋節的夜晚，家家戶戶聚在一起，而嫦娥卻。

　　***四***品讀古詩悟詩情

　　1.回讀詩文：人間的生活多麼快樂，多麼自由啊!而嫦娥為什麼會失去這些曾經擁有過的美好生活呢?再讀讀詩句，詩中的哪些詞讓你體會到嫦娥此時的心情?***板書：悔夜夜心***

　　①理解“悔”：“悔”什麼意思?嫦娥“悔”什麼?***以前生活的幸福，現在生活的痛苦對不起心愛的丈夫***生讀“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

　　②想像：如果時光可以倒流，后羿從西王母那裡得到了靈藥，嫦娥會怎麼做呢?

　　③理解“夜夜心”：可是時光是不會倒流的，所以，每一個夜晚，嫦娥都孤獨寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心?***思念悔恨哀怨痛苦寂寞***

　　2.漫漫長夜，寂寞難耐，思念親人，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我們再回過頭來想一想，作者為什麼要寫《嫦娥》這一首詩呢?在詩中，有寄託了作者怎樣的心呢?

　　***同情憐惜惋惜哀嘆***

　　3.回想詩人的一生，二十多歲考取進士，他原來也有很高的政治理想抱負，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致於抑鬱不得志，而造成他感傷憂鬱的性格。他與心愛的妻子結婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩裡，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。

　　生深情誦讀。

　　4.感受了嫦娥的心，詩人的心，現在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心?***對嫦娥的同情之心對詩人的欽佩之心***

　　5.讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。

　　***五***深讀古詩領悟哲理

　　1.古詩是我們民族語言的精華，智慧的結晶。《嫦娥》這首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢。現在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥?

　　***不該為什麼?***

　　***失去了幸福生活，得到的是痛苦。雖然長生不老了，但一個人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什麼意思呢?***

　　2.是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，心痛，心寒。在碧海青天的月宮裡，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

　　所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。

　　***六***積累古詩抄寫背誦***課後：認真抄寫古詩邊抄邊讀邊抄邊記抄後誦讀直至背誦***

　　三拓展延伸

　　1.這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的一首。《夜雨寄北》

　　夜雨寄北

　　【唐】李商隱

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　2.我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，洗滌我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經典為友，以詩書相伴，走向美好人生。

　　三年級語文《嫦娥》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《嫦娥》是人教版課程標準實驗教材第六冊第八組、第29課《古詩兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。內涵豐富，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時對《嫦娥》的多義我不給學生講解，只要弄懂詩的大意並能背誦就可以了。

　　二、說教學目標

　　基於對教材的理解，將本課教學目標定為：

　　***1***會認4個生字，並會寫4個生字。

　　***2***能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　***3***瞭解詩中蘊含的神話傳說。

　　三、說教學重、難點：

　　把學生帶入情境，有滋有味地正確、流利、有感情地朗讀古詩是本課的教學重點;理解詩句意思，瞭解詩中蘊含的神話傳說是本課的教學難點。

　　四、說教法

　　語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思維。針對本課的教學目標和古詩的特點，本課將採用的教學方法為：

　　設境想象法：運用畫面再現情境，課文朗讀樂曲渲染情境，語言描述情境。學生在心境愉悅的環境中學習，受到了美的薰陶。形象思維和抽象思維都得到了發展，讓學生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。

　　重點字詞剖析法：這樣設計，意在突出語文學科的特點，進行紮紮實實的語言文字訓練，讓學生在詩中體會到祖國語言文字的美。同時，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學詩”的密度，使學生真正學有所獲，學有所得。

　　朗讀體會法：簡化閱讀教學中的講讀環節，扣住關鍵句，指導學生反覆誦，在反覆誦讀古時中積極感悟。