西師大版四年級下冊語文第十九課高山流水

　　西師大版四年級下冊語文第十九課《高山流水》為我們講述了俞伯牙和鍾子期以一曲《高山流水》結為知音的動人傳說。小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第十九課《高山流水》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版四年級下冊語文第十九課《高山流水》

　　傳說在春秋時期，有一位名叫俞伯牙的音樂家。

　　伯牙琴藝高超，但遺憾的是，他始終沒有碰見過能聽懂他音樂的人。

　　後來，伯牙來到晉國，做了官，不久又奉命出使楚國。八月十五那天，伯牙的船航行在長江上，由於遇到大風，他只好把船停到江邊。這個停船的地方，就是現在湖北漢陽江口。傍晚時，風平浪靜，清輝落地，景象迷人。伯牙心裡有說不出的暢快，攜琴下船，來到岸邊一塊大青石上，對著江水明月，彈起了他心裡的歌。

　　原來，伯牙彈的是《高山流水》，這是他最喜愛的一首曲子。面對秋江圓月，伯牙借曲抒情。

　　正當伯牙撫琴而奏“志在高山”時，有一個叫鍾子期的人在旁邊聽到了，嘖嘖讚歎道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”

　　伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。馬上，他又撫琴奏起“志在流水”的樂段。才奏了一會兒，子期又意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉著子期的手，說：“高山流水，知音難遇。想不到在這裡能遇上您這樣一位真正瞭解我的人啊!”

　　子期也與伯牙一見如故，兩人成了好朋友，並約定來年在此相會。

　　第二年中秋節這天，伯牙如期來到漢陽江口。可是，左等右等，始終不見子期的蹤影。正在心急如焚之際，來了一位老人。一打聽，才知道老人是子期的父親。老人說：“子期與你分手不久，因為勞累，染上了病，醫治無效，不幸去世了。他臨終前說，去年曾和先生相約，八月十五在這裡相會，去世以後，要把墳墓修在江邊，好聽先生的琴聲……

　　伯牙十分傷心，來到墳前失聲痛哭。

　　伯牙噙著淚水，彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽，如泣如訴，催人淚下。

　　伯牙彈著彈著，忽然站起來，接著長嘆一聲，把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓時琴被摔得粉碎。

　　“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能瞭解我伯牙的心呢?”

　　後來，人們為了紀念鍾子期和俞伯牙的“知音”友誼，特地在龜山尾部、月湖側畔的小山上，築起了一座古琴臺，並將這座小山取名為碎琴山。

　　從此以後，“高山流水”就成了友誼的象徵，“知音”也成了知己、知心朋友的代名詞。

　　西師大版四年級下冊語文第十九課《高山流水》教材分析

　　《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鍾子期以一曲《高山流水》結為知音的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。

　　課文主要分為兩大部分，第一部分為《高山流水》遇知音，第二部分為《高山流水》悼知音。

　　在巧遇知音這一部分中，尤其以伯牙兩次撫琴為重點;在憑弔知音部分，又以伯牙摔琴為重點。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動聽的曲子，令人回味無窮。

　　學習這篇課文的重點是要抓住描寫人物表情、動作、神態的詞句，體會人物的內心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。

　　解讀與提示

　　*第1、2段：介紹了俞伯牙琴藝高超，卻沒碰到過能聽懂他音樂的人。引導學生抓住“琴藝高超”和“始終”兩個詞語，體會伯牙“曲高和寡”“知音難求”的心境。

　　*遺憾：大為惋惜。

　　*第3、4段：這兩段講了伯牙面對江水明月，彈奏《高山流水》，借曲抒情，展現的是一幅風輕月明、江清水平的畫面。學生只要對這種景象有所感悟，體會到伯牙因景生情，心中暢快就可以了，不必過多講解。

　　*第5、6、7段：這段緊扣7段中的“一見如故”，講述了伯牙和子期因音樂而結為知己的過程。聽到“志在高山”部分時，子期“嘖嘖讚歎”，聽到“志在流水”部分時，子期又“意味深長”。子期的兩句話，令伯牙“按捺不住心中的激動”。理解伯牙的激動，一定要回扣第2段中的“始終”一句，從而才能更深地瞭解伯牙所說的“知音難遇”。正因為這樣，兩人才會“一見如故”，有了來年的約定。教師教學時要引導學生緊扣“一見如故”展開思考、討論，並通過朗讀體會人物內心情感。

　　*第8段：伯牙如期來到江口，而等來的卻是子期過世的不幸訊息。教學時要注意子期臨終的遺言：“把墳墓修在江邊，好聽聽先生的琴聲。”體會子期臨終前對伯牙的思念。

　　*心急如焚：心裡急得像火燒一樣，形容非常著急。

　　*如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音悽切、悲苦。

　　*第9、10、11、12段：這四段講了伯牙聽到了子期去世的訊息悲痛萬分，他彈奏完《高山流水》後，把瑤琴摔得粉碎。教學這幾段時，要引導學生讀詞句，從伯牙“噙著淚水”“摔得粉碎”“唯一的知音”等語言、行動、神態的描寫中，體會伯牙內心的痛苦。建議把課文的第6段，伯牙遇到知音時的激動與此時痛失知音聯絡起來理解，讓學生在對比中更加深入地體會伯牙痛楚的心情。

　　*第13、14段：後人為了紀念伯牙和子期這兩位知音的友誼，築起了古琴臺，把小山取名為碎琴山，“高山流水”和“知音”這兩個詞也就有了更深的含義。教學時引導學生想象，如果自己來到碎琴山，來到古琴臺，想起這個動人的傳說時，會有怎樣的感受?

　　*識字寫字教學：要鼓勵學生用自己喜歡的方式自主識字。

　　*課後第1題：俞伯牙和鍾子期在一次偶然相遇時，伯牙彈奏了《高山流水》，子期完全聽懂了伯牙琴聲中蘊涵的情感，兩人相見恨晚，成為知音。把這一題放在隨文學習中解決。

　　*課後第2題：這道題也適宜放在學習課文的過程中，通過對帶點詞語的理解體會人物內心的感情。

　　*課後第3題：可請學生學完全文後，進行摘抄，並進行造句練習。