幼兒園大班古詩教案風

　　讓幼兒感受詩歌的意境，學習有感情地朗讀詩歌!以下是小編精心整理的的相關資料，希望對你有幫助!

　　篇一

　　風在哪裡

　　活動目標：1、感受詩歌的意境，學習有感情地朗讀詩歌! 2、遷移經驗，大膽想象，嘗試創編詩歌。活動準備：幼兒已觀察過颳風時的現象。活動過程：一、引導幼兒回憶詩歌內容。1、教師：上節課，我們學習了一首關於風的詩歌，你們還記得嗎?

　　2、誰還記得詩歌的名字叫什麼?詩歌的名字叫《風在哪裡》。

　　3、詩歌裡說風在哪裡?

　　——樹兒是怎麼說的?***引導幼兒用詩歌中完整的表述：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。***

　　——花兒是怎麼說的?***引導幼兒用詩歌中完整的表述：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。***

　　——草兒是怎麼說的?***引導幼兒用詩歌中完整的表述：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。***

　　——風在哪裡?風就在我們身邊。為什麼說風就在我們身邊?***春天，它吹綠了大地;夏天，它送來了涼爽;秋天，它飄來了果香;冬天，它帶來了銀裝。***

　　二、帶領幼兒完整朗誦詩歌。

　　1、教師：現在請小朋友跟著老師把這首詩歌朗誦一遍。

　　2、請幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　教師：我們應該用什麼樣的聲音朗誦詩歌呢?

　　3、分角色朗讀詩歌。

　　鼓勵幼兒根據自己扮演的角色邊朗誦邊做動作表演，通過有感情的聲音、表情、動作等來表現詩歌的意境之美。

　　三、引導幼兒嘗試仿編詩歌。

　　1、教師：詩歌裡面說到風在很多地方，風還會在哪兒呢?你能試著把它編進詩歌裡嗎?***鼓勵幼兒結合生活經驗大膽地想象與表達。***

　　2、幼兒自由進行想像與創編。

　　3、請幼兒把編好的詩歌朗誦給大家聽，教師重點傾聽並幫助幼兒整理語言，並進行修飾。

　　4、請幼兒一起朗誦幼兒創編好的兒歌。

　　四、活動結束。

　　1、教師表揚上課認真，想象力豐富的幼兒。

　　2、複習詩歌《感恩的心》。

　　篇二

　　詩歌《風兒在哪裡》

　　【活動目標】

　　1、感受、瞭解風的自由，感受詩歌的美。

　　2、激起編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言。

　　【活動準備】

　　物質準備：課件《風兒在哪裡》;仿編圖片。

　　精神準備：前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風中的玩具，尋找風，感受風。

　　【活動過程】

　　一、匯入部分：

　　昨天咱們上課去幹什麼了?你覺得好玩嗎?為什麼?引出“風兒在哪裡”

　　二、過程部分：

　　1、介紹題目：“風兒在哪裡”。

　　2、看圖說一說：風兒在哪裡?幼兒自由說一說。

　　3、引出兒歌：小女孩在幹什麼呢?感覺怎麼樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍《風兒在哪裡》

　　4、你聽到了什麼?說一說。

　　一首詩。詩中說到風在哪裡了?詩歌中有誰?他說了什麼?幼兒舉手發言。

　　5、聽第二遍。***播放動態***

　　現在咱們再聽一遍，看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。

　　6、理解詩歌：你聽見詩歌裡的風兒在哪裡，誰告訴你的，它怎麼說?

　　感受詩歌的語言，漸漸地引導孩子運用詩歌中的語言，並幫助孩子體會詩歌的情趣，如引發討論：“為什麼說風兒是紅旗的朋友?”

　　7、看圖完整講述詩歌。

　　和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時，熟悉詩歌的語言和格式，為孩子自己編詩句打基礎。

　　8、編詩歌

　　播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。

　　小組活動：看圖仿編詩歌。

　　三、結束部分。

　　1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。

　　2、幼兒評價，哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結價。

　　預設效果：

　　本班孩子非常活躍，我覺得在分組仿編部分會出現不好把控的現象。解決策略：教師分組指導，以按桌分組為主，尊重幼兒意願。

　　附詩歌《風兒在哪裡》

　　風兒在哪裡，花兒說：當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我身邊走過。

　　風兒在哪裡，紅旗說：當我輕輕飄揚的時候，風兒是我的朋友。

　　風兒在哪裡，風箏說：當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍。

　　【活動調整】

　　1、活動重點從目標1轉到了目標2增加了難度。

　　2、準備了仿編圖片沒有應用，考慮會限制幼兒思路。

　　3、評價方式一開始只設了一個種類的星星，想著說一個加一顆星，最後誰的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之後幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最後展示配樂就更好了。

　　【活動不足】

　　1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁面，沒考慮周全。

　　2、課件使用時有一些跳頁，如果把播放標誌插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉標誌近也離電腦近，發生問題時就會既節省處理時間，又不會擋住螢幕。

　　3、我有一些高控制，對幼兒沒有完全放開，比如幼兒還有興趣仿編時，我叫停了。

　　篇三

　　《風在哪裡》

　　活動目標：1.體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。

　　2.能大膽運用語言、動作等形式表現詩歌內容。

　　活動準備：

　　詩歌背景圖片一張、詩朗誦音樂

　　活動過程：

　　匯入活動：出示背景圖，複習詩歌名字

　　師：這幅美麗的圖畫，讓你想起了哪首好聽的詩歌?

　　一、 看圖複習朗誦詩歌一遍

　　教師引導幼兒看圖朗誦一遍詩歌

　　二、感受詩歌

　　1.師：詩歌裡問了一個什麼問題?誰來試著問一問?

　　教師帶領幼兒一起有感情地問：風 在哪裡?

　　2.提問：詩歌中的樹兒、花兒、草兒是怎麼回答的?請你用詩歌中的話來說一說

　　翩翩起舞是什麼樣子?

　　頻頻點頭、輕輕晃動分別是什麼樣子?***請幼兒用語言或者動作表現一下***

　　3. 提問：這首詩歌給你什麼樣的感覺?***優美、舒服、好聽***

　　那我們應該用什麼樣的聲音來朗誦它?***輕輕的、好聽***

　　教師帶領幼兒嘗試有感情地朗誦一遍

　　4.提問：你最喜歡詩歌中的哪一句?請個別幼兒說一說

　　請你用好聽的聲音和好看的動作來念這一句詩歌。

　　當幼兒表現翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動時，教師適當引導

　　三、配樂詩朗誦

　　師：這麼美的詩歌這麼美的聲音，再加上一段好聽的音樂就更美了。

　　教師帶領幼兒伴樂朗誦詩歌

　　四、分角色朗誦

　　將幼兒分成三組，師幼合作朗誦兒歌

　　師：老師扮演提問的人，三組小朋友分別扮演樹兒、花兒、草兒，最後一句大家一起念。

　　請你們選擇自己喜歡的角色進行表演***交換角色***

　　師：朗誦時使用好聽的聲音，並做出相應的動作。

　　五、結束

　　請你把這首好聽的詩歌帶回家，分享給你的爸爸媽媽。

　　附：詩歌《風在哪裡》

　　風在哪裡?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。

　　風在哪裡?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。

　　風在哪裡? 草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。

　　風在哪裡? 風就在我們身邊。

　　春天，它吹綠了大地; 夏天，它送來了涼爽

　　秋天，它飄來了果香; 冬天，它帶來了銀裝。