西師大版五年級下冊語文第二十九課詩詞兩首教學設計

　　西師大版五年級下冊語文第二十九課《詩詞兩首》由一首詞《西江月·夜行黃沙道中》和一首詩《曉出淨慈寺送林子方》構成。小編在此整理了西師大版五年級下冊語文第二十九課《詩詞兩首》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版五年級下冊語文第二十九課《詩詞兩首》教學設計1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦、默寫本課詩詞。

　　2、能借助註釋理解詩詞的意思，感受詩詞描繪的意境，體會作者的感情。

　　3、初步認識詩與詞這兩種不同的表達方式。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　蒐集有關辛棄疾、楊萬里的資料;閱讀名家有關這兩首詩詞的賞析文章;西湖荷花圖。教學課件

　　學生準備：

　　蒐集有關詞的資料，大致瞭解詩與詞的異同;蒐集描寫夏季景色的詩詞。

　　教學重難點：

　　通過反覆誦讀，體會詩詞的意思、感受詩詞中描繪的意境。

　　課時劃分：二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、出示課件吟唱《西江月·夜行黃沙道中》

　　1、激發學生對詞的興趣，感受其中之美。

　　2、結合課文連結瞭解詞與詩的不同。

　　3、明確：“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是詞題。

　　4、釋課題：夜行黃沙道中：夜間行走在黃沙嶺的道路上。

　　5、出示課件簡介作者：辛棄疾：***1140~1207***南宋詞人，字幼安，號稼軒，歷城***今山東省濟南市***人，工於詞，為豪放派詞人代表，人稱“詞中之龍”，亦有作品寫農村生活小景，清新可愛。著有《稼軒短句》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀課文，重點指導“見”的讀音，並理解其意。

　　3、學生再讀課文，讀好停頓。重點指導朗讀：

　　七八個星/天外，兩三點雨/山前。

　　三、品讀課文，理解句意

　　1、學生邊默讀課文，邊藉助字典和註釋逐句理解詞意。

　　2、小組合作學習，教師巡視指導。

　　3、全班交流

　　4、理解重點詞語的意思：

　　①西江月：詞牌名。

　　②黃沙：黃沙嶺***地名***

　　③別枝驚鵲：驚動喜鵲飛離樹林。

　　④社林：土地廟附近的樹林。

　　⑤見：同“現”。

　　5、教師小結：

　　月兒出來驚動了樹枝上的鵲兒，輕輕吹拂的夜風中不時送來陣陣蟬鳴。稻花飄香沁人心脾，駐足聆聽那一片蛙聲，好似在為人們的豐收而歡唱著。

　　烏雲四起，透過雲隙可以看到稀疏的星光。驟雨初來，雨滴已經灑向山前。過了小溪上的石橋，再轉個彎兒，那座舊時相識的茅店突然出現在眼前，這該叫人多麼高興啊!

　　四、深入課文，體會意境，悟詩情：

　　1、師：這首詞寫的是作者在山鄉夜行中的所見所聞。明月清風、驚鵲鳴蟬、稻香蛙聲、溪流小橋，構成一幅靜中有動的美麗夏夜圖，咱們大家走進詞中，與作者一起感受一下夜行的美妙，體會作者當時的心情。

　　2、欣賞課文插圖，細讀課文，發揮想象，體會作者心情。

　　3、全班交流自讀情況

　　⑴交流指導學習上闕：

　　①上闕：寫晴，選取的是“明月”、“清風”，但作者卻巧妙的將它們與“別枝驚鵲”、和“半夜鳴蟬”結合在一起，構成了一個聲色兼備、動靜咸宜的深幽意境。

　　②因為夜裡的能見度是有限的，所以作者的感受融合了視覺、聽覺、嗅覺這些器官來捕捉，“稻花”、“蛙聲”就是從嗅覺和聽覺這兩方面來描寫的。

　　③由“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”到“稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片。”體會作者在享受夏夜美妙的同時，也在感受著看豐收的喜悅。

　　⑵交流引導學習下闕：

　　①下闕：首句寫遠望之所見“七八個星天外，兩三點雨山前”。

　　②作者正在享受美妙的夜晚，突然下起了雨，於是很自然地有了想快些趕路或尋地避雨的想法，“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”。

　　③體會作者內心的驚喜。

　　⑶鼓勵學生髮揮想象，用詩一般的語言描述一下此次夜行。

　　⑷師小結：

　　《西江月·夜行黃沙道中》作者寫茅店、社林、溪橋，突出了江南水鄉的特點，又借“驚鵲”、“鳴蟬”、“蛙聲”使這幅農村靜謐的夜景洋溢著一片生機;更以稻花飄香，人們互說豐年顯示了豐收豐望的喜悅。

　　五、體會情感，嘗試背誦：

　　⑴引導由上闕的寫晴“明月驚鵲、清風鳴蟬、稻香蛙聲”到下闕的“烏雲四起、驟雨初來”、“茅店忽見”連結記憶。

　　⑵在體會作者情感反覆誦讀的基礎上練習背誦。

　　六、課堂延伸

　　蒐集辛棄疾其他的詩詞作品，感受其寫作風格。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話匯入：

　　1、師：今天，老師給大家帶來了幾幅圖片，讓大家欣賞一下***出示西湖荷花圖***。

　　2、讓學生認真觀察，互相交流。

　　3、指名談一談感想。

　　4、匯入：南宋大詩人楊萬里來到西湖邊上，看到如此美景，也不禁吟詩讚美。今天，我們就來一起學習古詩《曉出淨慈寺送林子方》。

　　5、板書課題。

　　二、新授

　　1、釋詩題：

　　①指導學生抓住重點詞理解：

　　曉出：早晨走出

　　淨慈寺：西湖南邊的一座著名佛寺

　　送：送別

　　林子方：作者的朋友

　　②小組交流，指名說一說。

　　③小結：早晨走出淨慈寺送別朋友林子方

　　2、知詩人***出示課件***

　　楊萬里：字廷秀，號誠齋，吉水人***今江西省吉水縣人***，他做詩主張師法自然，構思新穎奇特，筆調幽默詼諧，語言通俗活潑，風格爽朗輕快，人稱“誠齋體”，他工於七絕，以寫景詠物見長，著有《誠齋集》。

　　3、明詩意：

　　①初讀課文，讀準字音，讀順句子。

　　②指名朗讀，相機正音。

　　③學生再讀課文，注意停頓，讀出詩的韻味。

　　④結合註釋，理解詩意。

　　⑤小組討論、交流。

　　⑥指名用自己的話說一說。

　　⑦師小結：西湖的夏日，風景與其他季節不同。遠遠望去，在陽光照射下，滿湖碧綠的蓮葉，襯托著鮮豔的荷花，真是美極了。

　　4、悟詩情：

　　①這首詩引導學生圍繞“碧”和“紅”去感受景象，詩人用充滿強烈色彩對比的句子，給我們描繪出一幅大紅大綠，驚彩絕豔的畫面：翠綠的蓮葉，湧到天邊，使人感到置身於無窮的碧綠之中，而嬌美的荷花，在驕陽的映照下，更顯得格外豔麗。

　　②看到如此美景，不禁引發詩人的感慨：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。”充分展現了詩人對夏日西湖風光的喜愛與讚美。

　　5、再讀古詩，再次感受作者詩中所描繪的畫面，並試著畫一畫。

　　三、指導學生由熟讀──背誦：

　　1、配樂朗讀。

　　2、男女生賽讀，分組讀。

　　3、嘗試背誦。

　　四、課堂延伸：

　　1、課件出示楊萬里的另一首古詩《小池》

　　小池

　　泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　2、自由讀，交流對比兩首詩中荷的不同美。

　　作業佈置：

　　1、試著說說本課詞與詩在內容和形式上的不同。

　　2、誦讀詩詞，默寫詩詞。

　　板書設計：

　　西江月

　　夜行黃沙道中

　　明月 驚鵲 清風鳴蟬 洋溢生機的夜景

　　稻花 豐年 蛙聲一片 豐收在望的喜悅

　　茅店 社林 溪水小橋 “忽見”的驚喜

　　曉出淨慈寺送林子方

　　荷葉 無窮 碧

　　荷花 別樣 紅

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