西師大版五年級下冊語文第二十九課詩詞兩首***2***
西師大版五年級下冊語文第二十九課《詩詞兩首》教學設計
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步認識詩與詞兩種不同的表達方式並背誦、默寫本課詩詞。
2.學會本課生字,能借助註釋理解詩詞的意思。
3.感受詩詞中的意境,體會作者的感情,培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點
通過有感情地朗讀,體會詩詞的意思,感受詩詞中描繪的意境。
教學準備
蒐集有關辛棄疾、楊萬里的資料。
教學時間
1~2課時。
教學過程
《西江月·夜行黃沙道中》
一、交流課前資料,區別詩詞異同
1.簡介作者及黃沙嶺。同學互相補充。
2.討論題意及表達方式。
***1***今天我們要學的詩詞,他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞,一首是詩。什麼是詞?***它是詩的別體,最初是配樂唱的,有長短句之分,詞牌是詞的調子的名稱。***西江月是詞牌,夜行黃沙道中是詞題。
***2***你從課題上了解到什麼?***夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點。***
***3***用自己的話說出題意。***夜間行進在黃沙嶺的道路上。***
二、初讀課文,疏通字詞
1.要求輕聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2.檢查自讀情況。
***1***指名讀課文,正音。
***2***練讀。
***3***指名讀,師生評述是否正確、流利。
重點指導朗讀:七八個星|天外,兩三點雨|山前。
舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。***“見”同“現”,抓住“見”相機理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思,還可引導按我們現在的說話順序來讀。***
三、再讀課文,理解句意
1.再讀讀課文,感受夜的美妙,夜行的驚喜。你們會越來越喜歡這首詞,會用詩人般的眼光感受到這夜晚的美妙,而且也會用詩一樣的語言描繪這夜行的樂趣。
2.學生學習,師瞭解情況。
3.交流學習情況。
***1***交流學習上闕。
師:你最喜歡哪句詞?根據學生髮言介紹。
①指導朗讀,體會這夜晚的靜、奇、美。“明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬”:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了,從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了,清風吹拂,傳來聲聲蟬鳴。
②指名感悟。“稻花香裡說豐年,聽取蛙聲一片。”創設情景體會喜悅。“蛙聲”是怎樣的?作者通過嗅覺、聽覺來加以描寫。
師:好一支歡快的豐收交響曲,好一個熱烈的豐收慶祝會,此時,它們在說著什麼?聞著沁人心脾的稻花香,聽著此起彼伏的蛙鳴,你的心情怎樣?
指導朗讀該句。
③小結,過渡到下闋。皎皎明月,徐徐清風,鵲飛枝搖,蟬叫聲聲,稻花飄香,蛙聲一片……這個夜晚真美妙呀,我們都沉醉在其中了。***齊讀上闋***
***2***交流學習下闕。
①指導欣賞,體會意境。
不知不覺,看到了——“七八個星天外,兩三點雨山前。”***遙遠的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺下起了陣雨。***
伴隨著兩三點雨滴,可能還會出現——***耀眼的閃電,隱隱的雷聲***引導學生讀出這樣的意境。
②指導朗讀,瞭解心境。
此時,他迫切需要的是——能躲雨的地方。
理解“舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見”中表現出的驚喜。
四、總結全文
1.小結:讀到這裡,你感覺這個夜晚是——生機勃勃、豐收在望。
這次夜行充滿了——喜悅、樂趣、驚喜。
2.齊讀這首詞。
3.用自己喜歡的方式再讀這首詩,並試著背誦。
《曉出淨慈寺送林子方》
一、揭示題目,複習學習方法
1.以往學習古詩採用的是哪種學習方法?***學生回顧:採用的是三步學習法——一知詩句,二抓字義,三入詩境。***
2.繼續採用這種學習方法來學習古詩。
本詩的作者是南宋詩人楊萬里。***板書作者名***簡介作者。
二、初讀古詩,理解詩句大意
1.初讀。
***1***讀準字音,讀順句子。***指名朗讀,指導正音:“淨”“竟”“映”這三個字都是後鼻音;“寺”是平舌音***
***2***指名再讀。讀出詩的韻味,注意斷句。***指導學生自讀自悟,怎樣斷句好。***
2.理解詩句意思。
***1***讀了詩句,你彷彿看到了什麼?***指導學生把自己從詩中讀懂的內容用自己的語言說清楚。***
***2***你還有什麼不懂的地方?***重點指導學生理解:畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語***
***3***現在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說。
三、聯絡實際,展開想象
1.聯絡生活中的荷花,回憶詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘,當時的景象有什麼與眾不同之處?請同學們閉上眼睛,一起來欣賞這首詩的朗誦,走進那個夏天,陪著楊萬里的好友林子方走出淨慈寺到西湖邊去走一走,看一看。
2.讓學生靜靜地聽範讀,靜靜地想象。
3.你看到當時的景象了嗎?說一說,給你印象最深的是什麼?***引導學生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無窮碧”:不僅指荷塘一望無際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯,還指荷葉的“綠”富有變化,嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機。“別樣紅”指在朝陽的照耀下,荷花格外紅豔,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼。***
4.小結:這“無窮的碧”和“別樣的紅”,給作者視覺帶來了巨大的衝擊,給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出淨慈寺就脫口稱讚——“畢竟西湖六月中,風光不與四時同”。
5.讓我們再來美美地吟誦一番,把這一幕刻入我們的腦海裡。
6.配樂詩朗誦,指導熟讀背誦。
四、課外拓展
在不同的詩人筆下,夏季的景象有著不同的特色,關於夏季的詩句,你還知道哪些?***課後題***
老師也給同學們推薦幾句:
1.日長籬落無人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。***范成大***
2.紛紛紅紫已成塵,布穀聲中夏令新。***陸游***
3.殘暑蟬催盡,新秋雁帶來。***白居易***
選擇你喜歡的背一背。
五、歸納總結
學了詩詞兩首,本課的詞與詩在內容和形式上有什麼異同呢?***都是寫夏季的自然風光,不同點在於一首是詞的形式,一首是詩的形式。***
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