初一語文《理想》課文教案

  教案是教師根據教學大綱和學生的實際情況編寫的教學設計方案,對順利開展教學活動有著重要的意義。那麼理想這篇初中語文課文的教案要怎麼做呢?下面小編為大家帶來,供各位老師參考。

  一:

  第一課時

  預習,聽寫。

  範讀***聽錄音***,齊讀,一人一句開火車讀,結尾齊讀。

  分析第一、二小節詩的含義、修辭。

  第一小節:理想是前進的方向。

  運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸,應該揭示其特點,並且舉例:“歸來見天子,天子坐明堂。”***《木蘭詩》***

  第1、2個比喻是什麼意思,起什麼作用?***

  第4句中的“黎明”比喻什麼?

  第二小節:理想有時代性。

  第12和34句之間為何是句號而不是分號?

  [作業]:模仿第一、二小節寫8句詩,要運用三種修辭,內容自定。

  聽寫改錯。

  第二課時

  齊讀。

  分析第三至第十二小節。

  三:人類一代又一代的理想,推動歷史的發展。

  “歷史的脊樑骨”如何理解?

  四:理想的實現要經歷多次的挫折和失敗。

  與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?

  五:理想給人力量。

  指出每一句寫理想給人何種力量?

  與34句含義相同的古詩:“烈士暮年,壯心不已”***《龜雖壽》曹操***聯絡書後背誦篇目

  六:理想是崇高的。

  如何理解“理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲”?

  七:有理想的人常感寂寞。

  如何理解“理想如果給你帶來榮譽,那隻不過是它的副產品”?

  八:理想對人生的意義。

  “不幸”指哪些?

  “大寫的人”指什麼樣的人?

  九:理想使人重新做人。

  十:對理想要執著。

  “玷汙”和“被扒竊”如何理解?

  十一:理想對人生的重要性。

  [作業]:做課程探究。

  第三課時

  交流仿寫的詩。

  十二:鼓舞人們樹立理想,為理想而奮鬥。

  比喻的內涵。

  結尾抒發了什麼樣的感情?

  與本詩結尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些?

  記憶附錄中關於理想的名人名言。

  講課程探究。

  二:

  第一課時

  ○教學內容

  ①反覆朗讀這首詩歌。

  ②把握詩歌的結構。

  ③理解詩歌的主旨。

  ○教學設計

  匯入

  同學們,在第一單元裡,我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學們,這裡的“海”指的是什麼呢?是指理想的境界。那麼,什麼是理想的境界呢?人生為什麼要有理想?我們應當樹立什麼樣的理想?如何才能實現自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

  板書課題。

  整體感知

  ①範讀

  最好由教師範讀或放錄音磁帶,學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學生自行調動情緒,糾正音準,品味語氣、語調,把握韻律、節奏。

  ②正音、正字、釋詞

  ③默讀

  感知課文內容:

  a.這首詩歌的主旨是什麼?b.詩歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著分析詩歌的結構

  ④集體朗讀,合作探究

  小組討論上述問題,教師巡迴指導。

  ⑤課堂發言

  小組代表發言,解決上述問題,逐漸明確詩歌主旨及結構。

  板書:

  歷史意義***2、3***

  理想的意義***1***{人格意義***4、5、6、?*** }鼓勵人們樹立遠大理想,併為之奮鬥***12***

  人生意義***8、9、10、11***

  研討與賞析***上***

  ①精讀

  逐段***1—7節***理解研討,深入思索,反覆咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

  ②課堂討論

  研討詩歌的思想內容及形象化語言:

  第l節,在語言表達上有什麼特點?它對於表現思想內容有什麼作用?這一節在全詩中起什麼作用?

  有關提示:採用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環環相扣,在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向;在全詩中起到統領的作用。

  第2節,表達了什麼意思?能試著舉例說明嗎?

  教師應啟發學生舉例證明。

  第3節,這一節是從什麼角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊樑骨”的比喻作用。

  有關提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動著歷史的前進。理想也如同“脊樑骨”,是推動歷史前進的精神支柱和動力。

  第4節,在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什麼深刻含義?

  第5節,揣摩各句的意思,理解樹立遠大理想的重大意義。

  提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人鬥志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。

  第6節,怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

  第7節,“副產品”的本體是什麼?有理想的人為什麼也會“酸辛”?

  有關提示:崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽,但這正像“副產品”不是主要的。在這裡作者告訴我們,應當正確對待榮譽。

  解決了以上問題,對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求,對以上問題作出增刪取捨,但不可將結論和盤托出,也不能只採用簡單的問答形式,要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導,讓同學自主發現,提出問題,合作探究,分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8—12節教學研討,也應如此。

  作業

  ①抄寫並識記字詞。

  ②背誦這首詩歌。

  ③完成“研討與練習”二***準備課堂交流***。

  ④預習剩餘部分內容。

  第二課時

  ○教學內容

  ①檢查作業。

  ②繼續研討與賞析。

  ③語言運用。

  ○教學設計

  檢查作業

  ①識記字詞。②朗讀、背誦。

  研討與賞析***二***

  課堂討論***8——12節***詩歌的思想內容及語形象化語言。

  第8節,你能從現實生活或個人體驗中找出例項,說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什麼是“大寫的人”?

  教師引導學生舉出例項,加深對課文的理解,認識理想的人生意義。

  第9節,這一節與上一節有什麼關係?第三、四句的句式有什麼特點?作用是什麼?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什麼典型意義?

  提示:並列關係,都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫,這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己,何況是一般人呢。

  第10、11節,這兩節詩歌在結構上是什麼關係?在內容上有什麼不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什麼?

  提示:層進關係。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷汙和糟蹋,應該怎麼辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的後果。不能換,“蛻”是由好向壞轉化,而“變”可變好也可變壞。

  第12節,這一節的主要內容是什麼?它在全詩中的作用是什麼?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

  閱讀體驗

  組織學生對照課文,聯絡自己,談談應怎樣樹立遠大理想,併為之努力奮鬥。

  教師應讓學生自由論談,教師給予必要的點撥,使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

  語言運用

  ①語言運用並交流***仿照第一詩節,寫幾句話***

  教師示例:

  愛心是風,捲來濃密的雲;

  愛心是雲,化作及時的雨;

  愛心是雨,滋潤久旱的樹;

  愛心是樹,為你撐起綠陰。

  這個練習難度比較大,教師應幫助學生分析這段文字的結構特點,鼓勵學生大但嘗試,並多給予賞識性評價。

  ②修辭訓練

  這首詩運用了大量的比喻,貼切而又生動,使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會,學習掌握,提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法,可由教師或同學指明一些事物,讓大家打比方,進行修辭訓練,看誰表達得形象生動。

  教師小結

  同學們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結構,理解了詩歌的主要內容,體會了詩歌的形象化語言,並深入地談了學習體會。理想猶如航標燈,它指引著我們的人生之旅。願大家從小樹立崇高的理想,併為實現自己的理想而努力奮鬥。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。

  作業

  ①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。