四年級下冊語文父親的菜園教案

　　對於語文教師而言，沒有好的教案,就沒有好的課堂氛圍!為此，接下來，小編就和大家介紹新課標，希望對大家有幫助!

　　新課標

　　教學目標：

　　1、藉助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

　　2、學生有感情地朗讀課文，感受並學習父親的勤勞、自信和執著等品質。

　　3、學習並積累描寫人物言行的語句。

　　教學重點：

　　學生通過勾畫、批註、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。

　　教學難點：

　　提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象徵意義。

　　教學課時：

　　一課時

　　課前準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、交流認識，匯入新課。

　　1、板書課題：父親的菜園大家都預習了課文，請大家談談為什麼題目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”?

　　學生交流

　　2、我們的理由充分嗎?我們再次到課文中尋找答案。

　　二、初步讀文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反覆讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

　　2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。a、認讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話

　　3、說說課文主要寫了一件什麼事?

　　由於_____，父親______，經過_____，終於______。

　　4、相機學法指導：概括一件事需具備起因、經過、結果等要素。

　　5、提問：在什麼地方開闢菜園?最後結果怎麼樣?順勢板書：荒涼的山坡 碧綠的翡翠

　　三、研讀課文，體會人物品質。

　　1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，並在自己感受深的句子旁邊寫下體會。

　　2、學生交流。

　　3、指導朗讀。

　　第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵杴就衝進了暴雨中……”

　　第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在岩石之上創造了一塊菜園。

　　第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　四、總結課文，昇華主題。

　　1、迴歸課題。

　　父親為我們一家人_______，菜園不僅為我們一家人提供了_______，還讓我們通過菜園看到了父親身上的 _______品質，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這裡包含著“我”對父親的________。

　　2、總結全文。

　　父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園裡收穫的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質也將影響著我們每位孩子去戰勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

　　五、作業。

　　1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

　　2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。注意人物說話時的表情和動作。

　　板書設計：

　　28 父親的菜園

　　自信 勤勞

　　荒涼的山坡 碧綠的翡翠

　　執著 熱愛

　　教後反思：

　　《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設計教學過程時，我把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀後的感受。引導學生結合全文內容來理解課文的題目《父親的菜園》，在教學的最後，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境荒蠻多石，暴雨衝土，貧瘠無肥進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學中引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇蹟，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

的人

1.四年級下冊語文《父親的菜園》教案

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4.《父親的菜園》反思總結

5.人教版四年級下冊語文複習資料