兒童畫美術教案教學素材圖

　　童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特徵，因此，要指導兒童畫，就要去發掘他們這種兒童審美的奧妙。下面是小編整理的和兒童美術學生的自我評價及學生之間的相互評價。

　　兒童美術學生的自我評價

　　自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體。以往，學生當作“知識的容器”，幾乎沒有時間讓學生進行自我評價，更忽視培養學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學生自我發展的促進作用。

　　在《童話城堡》一課的教學中，我讓學生在創作之前給自己提出了預設目標：打算在什麼地方建造城堡?建一座什麼樣的城堡?它有什麼功能設施?你想用什麼方法來畫?然後學生根據自己的想象來完成創作，最後由學生自己來評價：你的作品有沒有完成自己的預設目標?

　　在創作的過程中遇到了什麼樣的困難，你是怎麼解決的?面對自己的作品，你最滿意的地方在哪裡?不滿意的地方在哪裡等等。通過這樣的評價，不但鍛鍊了學生的語言表達能力，培養了學生良好的有條理的行為習慣，而且讓學生重新審視了自己在此創作過程中的表現，及時地發現自己的閃光點和不足之處。對於這些能夠促進人健康發展積極因素的培養，是我們美術課的真正目的。

　　兒童美術學生之間的相互評價

　　同齡人之間更容易有共同的語言、愛好、興趣、習慣、審美觀，也更容易溝通情感，更能讀懂屬於他們自己年齡段的美術作品內涵。孩子有得到來自老師、家長評價的心理需求，但同時也希望得到來自小夥伴給予的評價，甚至同齡人的評價更容易被接受，更容易激發起積極向上的鬥志與勇氣。

　　在小學美術《畫自己》一課中，我讓每位同學都來評價自己好朋友的作品，要評價出優點和修改意見，可以口頭評價，也可以以文字的形式課下送給自己的好朋友。

　　以往都是由老師來評價，這次收到了來自好朋友的評價，同學們異常興奮欣然接受。而那些提出評價的學生也因接受了如此光榮的任務而異常認真起來，把平時都沒有觀察到的細節此刻全看在了眼裡，不但解決了本課“要抓住特徵描繪”的難點，而且培養了兒童細緻觀察的良好習慣。讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品是美術老師不可替代的。加強學生之間的情感溝通，對學生的情感進行培養，也是我們美術教育的目標之一。

猜你喜歡：