五年級美術作業繪畫作品圖片賞析

　　在美術課堂上，自主學習也不是放手讓學生自己折騰，而是通過創設一個自主學習的情境，給學生更大的自主空間，同時讓他獲得更大的學習樂趣。下面是小編整理的美術作業繪畫作品圖片賞析。

　　美術作業繪畫作品圖片賞析

　　美術作業繪畫作品圖片賞析1

　　美術作業繪畫作品圖片賞析2

　　美術作業繪畫作品圖片賞析3

　　美術作業繪畫作品圖片賞析4

　　美術作業繪畫作品圖片賞析5

　　教材不是‘聖經’，作為一種“例子”，更應該作為一種教學的材料。教材中的內容或提到的工具材料更多的只是一個教學中的媒介。我們老師應該弄清楚我們的教育目的，材料是可以替代的。

　　沒有橡皮泥就用麵糰，沒有彩色紙可以用舊掛曆甚至可以用樹葉等替代，沒有卡紙可以利用廢舊包裝盒或袋的材料。開放的教育環境下，我們老師首先要解放自己的思想。

　　如果連老師都是一個思想陳舊的人，還怎麼在教學中鼓勵學生自主創新呢?學生偶爾一現的靈感火花，可能都會窒息在老師的教條傳授中。因此，教師切忌把學生往自己的思維定勢上引，而應該千方百計地把學生往更遠更廣的天地引。有的老師在上《大提琴》時，不斷的說“這是打散構成，明白了沒有?”

　　完全忽略了學生自己的思維，框住了想象的空間。對於教材的處理，教師也要富於創新，要把握好主幹，突出重點，明確難點。

　　確立教學目標，選取教材內容，要靠近學生最近發展區。有創新意識的老師，也更能想出更好更適合學生的組織形式，最大限度地發揮學生的潛力，達成良好的學習效果。

　　作為教師要引導學生對活動的過程與結果做出正確的判斷和評價。在學生合作學習時，教師要融入各小組之中，根據各小組具體情況做好關鍵性的輔導。在知識、材料選擇、組合、搭配，方法、技能技巧等方面給以針對性的輔導。

　　同時還要善於發現、傳遞小組之間好的點子和好的做法，並及時給予肯定或表揚，並鼓勵他們朝著這個方向繼續努力。發現小組學生有困難時，就要進行幫扶，避免不必要的時間浪費，提高合作效益，不斷提高學生學習的積極性、主動性、創造性。

　　因此，在例項三中“想一想，試一試兩隻手或兩隻以上的手還能組合成那些圖形”，如若老師在學生嘗試討論時加以恰當而正確的引導，鼓勵學生多角度的思考問題，將會收到事半功倍的效果。

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